点、线、面教学设计

1、点、线、面教学设计（造型表现）一、学情分析对二年级的学生来说，要求偏重于从接触身边的美术作品和走到自然之中，积极参与 美术欣赏活动，培养他们对欣赏活动的兴趣。主要鼓励学生以直观的方式感受自然和美术 作品的造型与色彩，而不要求他们对作品进行更深入的分析。像构图、肌理等专业性较强 的名词和术语，以及分析作品的社会意义这类较为复杂的活动，一般不要学生过早地接触。二、教材分析在大自然里充满了由点、线、面组成的美妙图案，人们运用这些图案，装点建筑、服 装、生活用品等，使他们充满了艺术魅力。本课旨在通过观察生活中的点、线、面，同时 结合绘画作品来欣赏，促使学生在身边、家里、社会中寻找点、线、面，体验环境中

2、蕴涵 的艺术美。感受生活，提高造型能力，让学生在学习过程中体验快乐，体验成功，培养对 大自然和生活的热爱。三、教学目标【知识与技能】初步感受生活中和艺术中点、线、面的独特艺术语言，能运用点、线、 面的造型语言进行创作和表现。【过程与方法】感受生活中和艺术中的点线面。在实践中恰当地运用点、线、面的组 织原理进行造型活动。培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。【情感态度与价值观】体验生活中的点线面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的 态度。培养艺术感知能力和造型表现能力。四、教学重点、难点及解决措施教学重点：感受生活中和艺术中点、线、面的独特艺术语言及艺术魅力，培养艺术感 知能力和造型表现能力

3、。教学难点：恰当地运用点、线、面的语言特点进行造型活动。解决措施：通过观察和欣赏，发现生活中的点线面，感受艺术中的点线面。通过分析， 了解点线面的语言特点，在实践中恰当地运用这些特点进行造型活动。培养学生创新思维 能力和造型表现能力。五、教学准备教师准备：课件学生准备：水彩笔、油画棒、勾线笔、蜡光纸、剪刀、固体胶。六、课时：1课时（40分钟）七、教学过程教学环节教师活动学生活动媒体使用引导阶段、导入新课学生观看课件图（3分钟）今天老师要给大家介绍“三片。认识点、线、面。图片： 点；线；面。个好朋友”，大家来看看你们认识他们吗？（播放课件）总结：这三个好朋友就是我们经常见面的“点、线、面”（板书

4、）点、线、面发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演示（13分钟）、探索新知1.观察、分析同学们你们知道点、线、面都各有什么特点吗?（1）出示“点小人”说:我活泼、灵巧、千变万化，你猜 猜我会怎么变呢？点：个头比较小，有不同的形状变化，通常是集体活动。（2） “线小姐”说：我也是千变万化的，你们也来瞧瞧我 的变化吧！线：包括直线、波浪线、折线，还有很随意的曲线。可有 粗细、方向、组合上的变化。（3） “面先生”说：我 块头最大，身强力壮。比较：圆面和圆点，他们之间是什么关系？面：是独立的一块图形， 面不可过小，否则就有点的感觉。 点与面是相对的对比关系。2.发现游戏小朋友你们现在都认识“点、

5、线、面”了，现在三位小人说要学生根据课件图片了解点、线、面的语言特点。学生根据生活中的图片寻找点、线、图片:点小人几何点、花多点、树叶点线小姐线的粗细、方向变化面先生圆面、圆点图片:花丛（20分钟）学生作品。创作的乐趣。草间弥生作品考考你们，他们分别藏到一些图片当中，你们能把他们找出来吗？生活中:花丛面，感受点、线、面的特点和规律。（花丛：花朵是点，花茎是线。）（城门：门钉是城门围棋(2)城门点，连成一条条的线,(3)围棋城门是面。）总结:1.生活中随处可见点（围棋：棋子是线面的组合。2.点可连成线，线可 组成面。艺术作品中:（1）吴冠中水墨作品（2）草间弥生作品引导：大师们是怎样用点、线、面

6、来表现作品的?总结：1.用来点线面来表现生活中的画面。2.利用点连成线，线 组成面的方法来表现。3.引导创作出示学生作品：这两幅作品有什么不一样吗？你喜欢哪一幅?小结：学生作品也像大师作品那样用点线面进行表现，但是他们运用了不同的表现方法。课堂实践，学三、能力反馈（学生动手实践）生进行绘画再次展示大师的作品，以及点，连成线，线再连成面。）学生学生大师作品。从中发现大师利用点、线、面的特点和规律来进行表现。欣赏学生作品,激发自己的想象。动手实践，体验图片:吴冠中作品1、2草间弥生作品图片:学生绘画作品学生撕贴作品图片:吴冠中作品1、2来表现一幅画。面选择绘画或撕贴的方法来表现。导。作业提示:学生绘画作品学生撕贴作品1.利用点、线、面的特点2.根据自己想要表现的画3.注意颜色搭配应合理。学生开始创作，教师巡视指四、作业讲评以小组为单位推选一幅作品展示在黑板上，请学生互评与自评。1.你觉得哪幅作品点、线、面的表现最有趣？为什么?展示学生作2.你的作品使用了哪些材品、评价