2021秋三年级音乐上册第4课《多年以前》说课稿湘艺版

1、多年以前?教材分析：本课所用教材是湘教版新编教材小学三年级上册。包括：演唱 ? 多年以前? 活动 ? 跳格子?。其中歌曲?多年以前?是由美国的一首同名民歌填词而成。它首先讲述多年以前的 地球拥有“蓝天、森林、小鸟，后来“森林消失，小鸟一去不返，再描写现在孩子们对 小鸟“轻轻呼唤， 唱出了孩子们热爱大自然、亲近大自然的真挚而美好的愿望。 活动?跳 格子? 是为了认识四分休止符， 在学习过程中采用了 以音乐游戏的方式进行， 让音乐知识的 学习变得活泼而有趣。本节课在教材中教学目标：1. 激发学生对大自然的热爱， 培养学生的环保意识， 从中渗透对学生健康生活的教育。2. 通过学习，让学生能用自然、亲

2、切的声音演唱歌曲。3. 能认识四分休止符，并能正确运用于音乐实践活动。教学重难点： 重点：引导学生用自然、亲切的声音演唱歌曲?多年以前? ，自信地，有表情地参与表演， 体会歌曲的根本情绪。难点：能正确认识四分休止符，并能正确运用于音乐实践活动。学生情况分析 ：本课适于教学三年级学生 . 三年级学生正处于天真烂漫，对世界充满好奇的阶段。这个 年龄阶段的学生乐于参与音乐活动， 并敢于表达自己，勇于探索， 善于模仿。 我校是一所乡 镇中心小学， 学生大多是农村学生， 在他们所生活的自然环境里， 小鸟是他们最熟悉最常见 的动物，对自然的感悟是相对生动的。因此我设计了 2 种环境：树木葱茏，生机勃勃，小

3、鸟 自由飞翔；另一种林木损毁，动物流利失所，满目苍荑。2 种截然不同的环境让学生形成强烈比照，加深他们保护环境的决心。教学过程：创设情景，激发童趣。设计意图： 教师运用丰富的语言、表情和动作，引导学生自然地进入情景，激发学生的学习兴趣，让学生在无意中感受?多年以前?的旋律，也为歌曲教学做铺垫。 。巧妙利用 多媒体手段，展示音乐森林的美丽和神奇。音乐是通过听觉来感受的， 教师出示课件， 让学 生有身临其境之感。 感受大自然的美好， 及人与动物、自然和谐相处。 学生被吸引就会集中 投入， 多种感官同时参加，完成听觉和视觉的结合。更能启发学生的想象和联想，从而激发学生的兴趣和求知欲。 通过画面和音乐

4、的结合形象、 生动的展示了美好的大自然， 从而在学 生的心中留下了美好的印象。 使学生更加熟悉歌曲， 使学生在后面学习歌曲、 处理歌曲做好 铺垫。二 参与游戏，学习新知。师引导学生读歌曲节奏。出示歌曲主节奏型教师示范视学生反响情况定。学生拍读节奏。拍读节奏中用动作表现四分休止符。设计意图：从游戏中，跳出的音符宝宝引起了学生的注意，与数字类似的形状但不一 样的用途让他们兴趣盎然。特别是休止符的用处：“音乐中的小红灯。让他们小心翼翼。 在后面的创新过程中学生们互相提醒。 很好的稳固了难点。 并在创新跳一跳的过程中掌握了 休止符的的时值。三 情境引导，学习新歌。1. CAI播放歌曲?多年以前?，画面

5、为森林深处，蓝天下一群美丽的小鸟在欢乐的歌唱。2唱一唱学习歌曲第一段 出示歌曲曲谱，引导学生用“ LA快乐的哼唱。 出示第一段歌词，生跟琴有节奏的读词。 生随琴演唱第一段歌词。 提出不会唱的乐句，重点教唱。3学习歌曲第二段：播放课件：一阵哀愁的歌声由小变大：自从那森林它突然小时，多年以前，多年以 前，美丽的小鸟儿一去不返，多年以前，多年前。鸟儿鸟儿快快回开，我在把你们轻 轻呼唤。这里的春天又来临，绿树成荫花满园。课件播放：在树转角坐着小精灵，单独悲伤的歌唱。同时 CAI 课件中播放人类砍伐 森林，森林大片倒下，小鸟四处飞散的图片，强烈的视觉冲击比照激发学生保护环境 的欲望。教师引导学生讨论小精

6、灵伤心的原因：由于人类过度的砍伐森林，小鸟飞翔栖息的天 地越来越小，不仅小鸟无处容身，连其他的小动物都快无家可归了。4. 呼唤鸟儿回归学习歌曲第二段课件出示歌单 体验鸟儿和小精灵失去家园的悲伤心情，有感情的朗读第二段歌词，并用“LU'音再次带情绪跟唱。 感受渴望鸟儿回归的心情，视谱唱第二段歌词。5. 演唱全曲设计意图：这一教学环节是本课的重点，在前面学生已经根本熟悉了本歌曲的旋律，怎样体会歌曲的情绪呢？在课件里我设计了小鸟迎宾的过程，学生在与小鸟接触的时候满心欢喜，很自然的就领会到了第一段歌词亲切，欢快的情绪。接着“失踪的小精灵充满哀伤 的声音与这欢快的情绪形成比照， 引起学生的好奇及探讨原因的愿望。 讨论的结果和课件的 展示再一次形成视觉的冲击比照， 并引起了学生的情感共鸣。 为下一段设计呼唤小鸟回来埋 下了情感线索。四 编创表演。设计意图：学生通过刚刚与小精灵的对话，涌起了对破坏环境的强烈的不满。在这一环节中，学生都积极的开始出谋划策，并积极投入排演。这一教学环节为学生创设了宽松、自 由的气氛，更激发了学生丰富的想象力和创新思维，增强了学生学习音乐的自信心和继续学习音乐的良好愿望， 增进了师生和生生之间的友谊。加强了学生的合作及协调能力。