《蜘蛛开店》教学设计+说课稿+课后反思

1、蜘蛛开店教学设计教学目标【知识技能】1. 学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。2. 能正确、流利地朗读课文。【过程与方法】 理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。【情感态度与价值观】 明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。重点难点【教学重点】1. 识字、写字，理解词语的意思。2. 正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。【教学难点】 明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。第一课时图片导入，引发学生兴趣1. 出示口罩、围巾、袜子图片。蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关 门歇业了，这是为什么呢?2. 板书课题：（21.蜘蛛开

2、店）3. 指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？(二) 初读课文，感知大意1. 自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。2. 小组合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语。3. 课件出示词语，检查认读 商店决定编织终于围巾星期 蹲着寂寞 口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣 继续观察说完整的句子练习: 引导孩子们运用“决定”说话，并进行扩词练习(决断、决心等)。观察“决”的字形，老师随机范写，学生书空。“终于”一词，找到书上带有“终于”的句子朗读。出示词语并朗读了解“围”的意思：周围围观围攻 学会生字：“商、店” 指导“商、店”的书写。学生自主识记生字，师范写字，学生

3、描红, 在写字本上书写。齐读所有的词语4. 自由读课文，读通句子。5. 小组合作学习：按小节进行朗读，互相检查纠正。6. 指名读课文，纠正字音，指导读通顺流利。(1) 第一小节：“蹲”、“寂、寞”的读音。(2)第2-4小节：蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。注意：“罩”翘舌音，“编”前鼻音。(3)第5-8小节：蜘蛛/向上/ 一看，原来/是一只/长颈鹿，他的/ 脖子/和/大树/ 一样/高，脑袋/从树叶间/露出来，正对着/蜘蛛/笑呢。注意：“换”前鼻音，“颈”后鼻音，“露”边音。(4)第9-11小节：可是，蜘蛛/看到/顾客后，却/吓得/匆忙/跑回/ 网上，原来/那位/顾客/竟是/ 一

4、条/四十二只脚/的/蜈蚣。注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整体认读音节。7. 再次出示一组词语，自由读。卖口罩河马卖围巾长颈鹿卖袜子蜈蚣每排词语和课文对照，有什么发现？(二、三、四部分内容 学生拍手读，指导读出节奏。9.让生根据上面的词语，想象课文画面，同位互相说说课文的内容。(三) 归类指导，学习写字1.课件出示要写的生字：完织期2. 小组讨论交流：这些字写的时候应该注意什么?3. 方法总结:宽窄比例得当关键笔画找准，注意穿插避让。4. 学生描红，在写字本上书写。5. 评议提咼。书写正确一颗星；宽窄比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观 规范五颗星。（四）当堂达标，完成练习。sh ang

5、didnjuedin g zhang y uwan qudnweijinx m gqi（商店）（决定）（终于）（完全）（围巾）（星期）第二课时（一）复习导入1.认读词语:（课件出示）商店 决定编织终于围巾星期蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣2. 蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们继续学习课文。（板书：蜘蛛开 店）（二）精读感悟，重点突破 1.学习14自然段（1）自读14自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁?指名交流。（口罩店，河马） 出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么长，口罩好难织啊, 蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。” 师：河马有什么特点？（嘴巴那么长）（课件出示河马图） 接到这份生

6、意，蜘蛛感觉怎么样？ （口罩好难织，用了一整天的功夫） 指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。指名读，小老师读。齐读14自然段。2.学习5 8自然段(1)自由读58自然段。蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁?(围巾店；长颈鹿) 出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛想上一看，原来是一只长颈 鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出?(脖子太长了：只见身子不见头，脖子和大树一样高)(课件出示长 颈鹿图) 这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难?出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。(2) 联系实物，识字

7、“围 织”，你是怎么记这两个字的?(3) 用“围巾、星期”造句。(4)指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的”读出蜘 蛛的工作的辛苦，生意的难做。师：织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想?生：一定不能再开围巾店了，必须另做别的生意。谁能读出蜘蛛现在的心情?(5)指名读58自然段，齐读。3.学习9-11自然段 这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁?(袜子店，遇到了蜈蚣。)出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客 竟是一条四十二只脚的蜈蚣。” 这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上?（因为这只蜈蚣长了 42只脚）（课件出示蜈蚣图） 是啊，42只脚，什么时候才能织完啊！怪不

8、得蜘蛛会很害怕。指导读9-11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛的害怕心理。齐读9-11自然段。（四）总结提高，拓展延伸 1.如果你是蜘蛛，你准备开一家什么店？想象一下会遇到什么有趣的 动物?预设1:我会开一家毛衣编织店，可能会遇到身材巨大的大象。预设2:我开一家帽子编织店，遇到了蓝鲸。2.汇报交流。3. 齐读课文。4. 学了这篇课文，你想给蜘蛛说些什么?（做什么事都有很难做的地方，不可以朝三暮四，遇到困难要想办法 解决，不可以一味逃避。）蜘蛛开店说课稿一、说教材这篇课文介绍了蜘蛛开店的过程，它渴望简单，害怕麻烦，结果 没有开成的故事，告诉我们做事应该坚持，要迎难而上，有始有终, 不能怕麻烦，害怕困

9、难的道理。二、说教学目标。根据新课标要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标:1.会认“蹲、寂、寞”等15个生字，会写“店、决、定”等 9个生 字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3. 在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的 道理。教学的重点、难点：认“蹲、寂、寞”等15个生字，会写“店、 决、定”等9个生字；正确、流利、有感情地朗读课文这是教学的重 点；难点为：在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有 始有终的道理。三、说学情二年级的学生属于低年级，他们的认知水平较低，心理可塑性较 强。对于学生们来说，蜘蛛开店害怕麻烦

10、，没有坚持精神比较容易懂, 而且课文篇幅不长理解起来较为容易。四、说教法1.引入法蜘蛛的三次改变是课文的重点，在教学过程中，我注重对这三次 改变的引读，这样不仅可以帮助学生解决重点，更有利于学生突破难 点，培养学生的感悟，还有助于学生对课文的理解，从而培养他们科 学的价值观。2.抓住重点句子和词语。重点句子和词语是那些能体现课文内容，人物情感的句子、词语。在教学 过程中，我引导学生们抓住重点句子和词语， 帮助他们理解 蜘蛛的心理变化，把握蜘蛛的性格特点，从而对学生进行教育。五、说学法引导学生在抓重点词语、句子的基础上，进行自主、合作、探究 的学习方法，并贯穿于课堂教学的始终。在识记生字的时候，

11、我让小 组同学互相讨论识记生字的好的方法； 在细读课文的基础上，指导朗 读，把握人物的情感变化。六、说教学过程 1.趣味引入运用图片、多媒体等多种手段，引起学生兴趣，从而引出课题。2.初读课文，感知文本首先要求学生自读课文，解决生字词，并在此基础上正确、流利、 有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。3. 精读课文，感悟文本。为了突破难点，我让学生们抓住重点句子和词语，从而理解蜘蛛的性格特点，让学生有所感悟，并从中受到教育。4. 总结全文，拓展延伸在了解课文内容的基础上，感悟文本所体现的情感态度和价值 观，让学生联系自己的生活现实，把所学的东西融会贯通，成为自己 认知水平的一部分。5. 说板书设

12、计本课的板书设计清楚明了，贯穿全文，能够很好地为文本服务, 让低年级的小朋友们感知文本，并有所感悟。七、说预期效果 预期效果这篇文章的教学，很好地解决了重点，突破了难点，使同学们在 感知文本的过程中，有所感悟，并融会贯通。通过本课的学习，学生 们既学到了知识，又培养了能力。蜘蛛开店教学反思这是一篇童话故事，这篇童话故事讲述了蜘蛛开店的过程，从中 我们可以看出蜘蛛害怕困难，没有坚持精神。这篇文章通俗易懂，对 于经常听童话故事的学生们来说很容易理解。下面是这堂课的反思:一、用谜语导入，提高兴趣。兴趣是最好的老师。低年级的同学们对猜谜语非常感兴趣。 因此, 在这节课的教学中，我用谜语导入。果然，我的

13、谜语一出，同学们就 兴奋起来，他们纷纷猜测谜底，课堂气氛非常热烈。于是，我趁这个 机会，引入了这课的学习。、用多种方法识记生子。生字教学从来都不是一成不变的。因此，在生字教学中，我注重 用多种方法对学生进行生字的训练，其中最重要的一种方法就是读。读不仅能加深学生对生字的印象，还能让学生对生字有个初步的理 解。在读的过程中，我让同学们自读、齐读、指名读，这样一来，绝 大多数同学能很流利地把生字词读出来。不仅如此，我还用不同的方 法帮同学们记忆生字。这样用总结的方式记生字效果非常好。三、小组合作，共同讨论。用小组合作的方式既可以培养同学们的合作意识，还能尽可能的 让每个孩子都参加到学习中。所以这节课