Askatinglesson教学设计与反思模板-副本

1、教学设计基本信息名称Less on 16 A Skati ng Less on执教者董清梅课时1 1课时所属教材目录小学英语冀教版六年级上 Unit2 Lesson 16教材分析这节课是think, learn and teach二个用法的对话课。学情分析学生对于冬天的情况已经了解清楚了， 对这个季节产生了深厚的 兴趣。对一些动词也进行了巩固。能够用一些词写一些简单的句 子。教学目标知识与能力 目标使学生掌握四会词语learn, teach, think,can. 能力目标：能运用learn, teach, think等词语进行实际 交流。过程与方法 目标使学生能够听、说和口头运用词汇walk

2、/go forwards, walk/go backwards, turn around.情感态度与价值观目标1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。2.找机会练习学生的听力技巧。3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。4、培养学生互相学习、互相帮助的精神，培养学生自信心。教学重难点重点使学生能够听、说、读、写和运用词汇learn, teachthink ,ca n难点能运用learn, teach, think等词语进行实际交流。教学策略与设计说明以 listen and do展开教学，复习了 turn left, turn right, turn around, walk/fly/swim/

3、ru n forwards/backwards,第二个游戏，以一个volunteer蒙住眼睛猜物体，同时老师引导 What do you thi nk it is/Who do you thi nk he/she is?,学生初步感知think单词，同时ppt游戏，分层显示回答1 think it is a. I thi nk. I.随后导出课题，lesso n21 ALess on我在后面的输出环节安排了看图说话练习，以李明滑冰的图 片为例，以提问的方式引导学生发散思维，进行回答，最后小结 总结句子短文。随后安排四幅图自选，小组讨论，然后展示，重 在发展孩子描述图片即看图说话能力， 在教学过

4、程中，我尽可能 开展多种有效的教学活动，以期最大最好的提高全体学生的英语 语言综合运用能力！教学过程教学环节（注明每 个环节预 设的时间）教师活动学生活动设计意图教学过程20分钟1、演示 learn, teach, think。教师出示Danny滑冰的图画，和问题 Danny ising.假装不知道怎样拼skate,.引导对话：Howto spell “ skate” ? Hmmm-1 am thinking. I am thinking. I don' t know what letter comes first! Can you write “ skate” ? I want to

5、 learn. Can you teach me? I want to lear n. Can you teach me? 出示 单词 learn, teach, think. teach 与 teacher从词音和词义上比较教 学,think与sink从读音上比较教 学。2、Listen to the radio. Then an swer my questi ons on p age45 p art2-1,check the an swers.然后 让学生看书跟读。1、做游戏：“ SimonSays”先由教师发 指令，Stand up. Turn left. Turn right. Wal

6、k slowly. Walk quickly. Run fast. Skate. Ski.Walk forwards. Walkbackwards. Turn around.然后由学 生发口令。让学生看 书中第一部分的图， 提问：What is Danny doi ng?让学生回答。播放录音，让学生看 书跟读。编对话。给学生一些 话题，两人一组编对 话，小组展示。话题： fly a kite, swim, p lay ping-pon g, play basketball, skate, ski, play cards,p laycheckers, make a sno wma n,p lay

7、compu ter games.熟练掌握 问候语，活 跃课堂气 氛，创造学 习英语的 氛围，拉近 师生的距 离。温故而知 新。唱十 只好看的 帽子引出 今天要讲 的内容，有 关数字的 学习。先出示单 词，再出示 短语，最后 是句型，一 步步复习， 对本课的 新授内容 起到很好 的铺垫课堂小结2分钟Tell stude nts to make up questi ons for each of the six pi ctures,a nd then ask them of a partner. Check as a class.布置作业1分钟分别用learn, teach, think, can

8、各造一个句子。Less on 16: A Skati ng Less on lear nteachthi nkcan板书设计I am late. Come on.fall dow nCan you on the ice? I ' m going teach you to skate.三个用法的对话这是一节重点解决 think, learn and teach 课。授课时，我以listen and do展开教学，复习了 turn left, turn right, turn around, walk/fly/swim/ru n forwards/backwa rds,这个活动，唤醒孩子们

9、以前的旧知forwards, backwards, turn arou nd.听做之后，孩子们能够理解词汇的意义，进而跟读掌 握读音。第二个游戏，以一个蒙住眼睛猜物体，同时老师引导What doyou thi nk it is/Who do you thi nk he/she is?,学生初步感知think单词，同时ppt游戏，分层显示回答I think it is a教学反思.I thi nk. I.猜图片动物或人物的游戏活动中，学习使用句子I think 说话。同时，讨论学生的回 答，how does he/she think?引导学生说出 He/She thinks .这个活动既练习了

10、think的意义，又关注了全体学生的听讲状态， 同时操练了 thinks的形式运用。随后导出课题，lesson21 A skating Lesson,在 skating 单词 上留白，引导孩子作如下对话：T： How to write it? Hmmm I a m thinking. I am thinking. I don' t know what letter comesfirst! Can you write, childre n?e? What's theC: Yes. I want to lear n. Can you teach m first letter?T:

11、Thank you! What is the sec ond letter? I am thinkin g! I think I know! Is it an a, class?C: No, it isn ' t.T: I want to lear n. Can you teach me?在这样反复输入的过程中，学生习得teach和learn的意义，为文本的整体输入扫清可能的障碍。最后文本输出后，采用听-说-提炼的过程，习得teach和lear n的用法。每个词汇都是由教师先答后问，女口 I can learn to sing a ne w song from my friend. W

12、hat can you lear n from your frie n d?教师问过两个学生后，由第二个学生去问第三个学生，这是由 师生操练，转向生生操练，给更多孩子听的信息和准备，然后 ppt 辅助相关句型和动词词组，在展开 Pair work和学生展示活动。听 说之后，完成连词成句习题，Li Mi ng learns to skate on the i ce from Danny.集体提炼动词用法 learn to do sth. from sb.我认为这个活动，符合学生体验、实践、参与、合作与交流的学习 方式，同时，在大量的听说做的前提下，引导学生进行词汇用法的 提炼，符合小学高年级教学要求，培养了学生的学习策略，特别是, 课下完成手册习题的反馈中，正确率非常高，可见是这是行之有效 的教学活动！同时，我在后面的输出环节安排了看图说话练习，以李明滑冰 的图片为例，以提问的方式引导学生发散思维，进行回答，最后小 结总结句子短文。随后安