立足语文凸显语文味

1、立足生活中 凸显语文味益师艺术实验学校 璩艳霞美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等”。此话不无道理，生活处处是语文。在生活中，我们每时每刻都能感受到语文独特的魅力，这种感受是无处不在，大到世界宣言，小到窃窃私语。然而，在目前高考指挥棒的引导下，教师过于注重考试，拘泥题型，却忽视了学生综合素质的培养，导致了一批高分低能的人产生。而我个人认为，语文教学更重要的应该是语文的运用。语文和生活是一个密不可分的整体，生活中有活生生的语文，语文文本中处处渗透着人生的真谛。所以只有把两者有机地结合起来，才能更好地教好语文，才能把语文教学的作用发挥到极致。一、 在生活中“找”语文。生活是一本大书，其

2、中有取之不尽、用之不竭的知识源泉。尤其是语文的学习更是离不开生活。社会生活则是一道广阔的背景，更是学习语文的一片天地。我们要引导学生善于观察街头巷尾建筑物广告牌上的商业、公益广告，并及时把它记录下来，把语文课本中学到的修辞，活学活用。这种方法记得牢，学得快，理解透彻、形象、生动、丰富的语言使学生进一步巩固掌握了语文课本中学会的修辞， 并且能灵活地应用在自己的生活、学习、实践当中去，做到在日常生活中不知不觉地学会了语文。例如：在绿茵茵的草地上，立着一块提示牌“别践踏草坪，小草也会疼！”生动形象地运用了拟人的修辞手法；上海南山箱包有限公司生产的密码箱的广告词是“万无一失”，一语双关、巧妙突出；家庭

3、中医药杂志的广告词“健康在这里等候，生命在这里延伸”中“等候”一词妙笔生花，像类似的经典广告用语比比皆是。而针对当今社会上一些时髦的广告词，如大富豪啤酒，步步领“鲜” （啤酒），百“衣”百顺（洗衣机），“骑”乐无穷（摩托车），随心所“浴”（水仙牌燃气热水器），有“杯”无患（哈磁杯），默默无“蚊”的奉献（洁士电热蚊香）等等，这一类故意偷换同音字的不规范用字现象，可以让学生扮演一名文字小卫士，走入社会去纠正这类现象。这样，不仅使学生掌握了一定的语言文字的知识，养成写规范字，说规范话的良好习惯，而且也训练了学生的社交能力，说服他人的能力。二、在生活中“听”语文现实的世界，是一个人与人构成的世界。在人

4、际交往过程中，有大部分时间是靠语言完成的，所以与人交往是一本现成的鲜活的语文教科书。我们首先要教会学生学会聆听，在聆听中发现语言的魅力，在聆听中提高理解能力，在聆听中培养语感。另外也可以让学生在聆听中发现问题，对表达不够清晰的语段，鼓励学生过后进行修改，并引以为戒，不断提高自己的语言表达能力。其次，我们还应该鼓励学生与别人大方热情的交往，并注意说话的分寸与技巧。曾有一位农村小伙和姑娘暗暗相爱，都羞于直接表白。一天，两人在田间相遇，姑娘灵机一动，指着在花间飞动的蝴蝶问小伙：“你说为什么只见蝴蝶恋花，不见花追蝴蝶呢？”小伙一时发懵，“花怎么能追蝴蝶呢？”转瞬明白了对方的意思，坦率地表达对姑娘的爱慕

5、之情。这位姑娘的无疑而问，自然令对方思考到其双关意义，话语婉曲、巧妙，既实现了完美的表情达意，又不丢脸面，不留人口实。从这例子中不难发现说话是一门艺术，学生如果能很好的运用它，这不仅能为他们赢得良好的人际关系，也无形中提高了学生的表达能力和写作水平。三、在生活中“集”词汇。生活时时处处皆学问，教师应具备一双慧眼，寻找生活中与语文教学的结合点，把学生置入生活的情景中，让生活成为学生学习的教材，享受生活化语文给他们带来的欢乐。我们生活在现实中，每天都跟周围的人、事、物接触，每天都接受到众多的语言信息，尤其是老百姓的口头语言，都是语言中的精华，如俗语、歇后语、谚语。在上网、看电视或与人交谈时，可以把

6、自己从中学到的优美词汇或语句摘记在本子上。有空时经常拿出来看一看，读一读。如一些电视广告，路边标语中的优秀语言，如“收放之间自是风光无限！”“用我们的爱心，托起明天的太阳。”“我的光彩来自你的风彩！”等等，也值得我们去积累学习。只要做生活的有心人，多看、多记、多用，学生的语文素养就会提高。积累词语为的是能在文章中或生活中去运用，所以我们经常要温故而知新，使所积累的词语不被遗忘。我们要引导学生积累的东西必须让学生真正理解了，领会了，尽可能地用过了，才有可能积淀为他们自己的东西。因此，要努力为学生创设运用语境。如通过一些活动，展示一些场景，让学生说说联想到的警句名言；带领他们置身蒙蒙春雨中或是烂漫

7、的春花中，让他们说说想到的有关诗句；在课余时间组织成语接龙；利用午饭后，与学生闲聊时，让学生说说上学路上、校园清晨等的所见所闻，引导学生使用积累的词语，如阳春三月，在上学路上便会“睹景生词”：春光明媚、春风吹拂、春暖花开、鸟语花香、春意盎然多少个词语仿佛远在天边忽一下飞至眼前，仿佛原在沉睡之中，猛然间被唤醒来，这又是一个积累词语的大好时机。四、在生活中“用”语文。 生活需要语文，生活中的许多问题必须依靠语文。学以致用，知识才能成为能力。因此，我们必须放开学生的手脚，鼓励他们到生活的海洋中去：师生在比赛中获奖，可以让学生写贺信；工厂出了新产品，可以让学生编广告词；元旦春节，还可以让学生编写春联互

8、相赠送这样，让学生投身于生活，在生活中学语文，密切了语文与生活的关系，也为学生语文素养的提高引入了一泓不绝的活水，使他们切身体会到生活需要语文，学习语文就是为解决生活问题服务的。我们应该充分利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，使学生在广阔的空间里学语文，用语文。因此，我们要让学生走进现实生活中，把书本上学到的知识同现实生活相联系。如在学习“保护地球、珍惜资源”这一单元后，为了让学生对环保状况、环保知识了解得更深刻，就可以布置学生写一份调查报告，鼓励学生到工厂、农村、环保部门等去参观、访问，也可以到图书馆借阅相关的报刊、杂志。特别值得一提的是，当今世界处于网络技术与信息技术飞速发展的时代，我们还应该让学生通过计算机从网上有针对性地查找自己所需的材料。合理利用图书、网络、报刊、电视、广播等一系列的语文课程资源了解当今的环保现状及环保实施情况等。在调查研究中，学生被一连串惊人的数据震撼了。于是，一份份加强环保意识的倡议书，一张张反映环保现状的手抄报，一幅幅情真意切的环保标语孕育而生。此时，学生的主体人格、创新能力、实践能力在世一过程中得到了很好的体现和发展。通过这样的