二数下册3、6、8、9单元教案

1、第三单元 图形的运动（一）学习内容：1、 轴对称图形2、 图形的平移，图形的旋转3、 解决问题学习目标：1、认识轴对称图形，能辨认轴对称图形2、理解图形的平移，能辨认简单图形平移后的图形，初步理解旋转3、在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。学习重点：理解图形的平移，能辨认简单图形平移后的图形，初步理解旋转学习难点：利用轴对称图形知识解决实际问题课时安排：4课时认识轴对称图形教材来源：教科书/人民教育出版社人教版2013版内容来源：小学二年级数学（下册）第三单元主 题：认识轴对称图形课 时：第1课时设 计 者：吴晓娣/巩义紫荆实验学校目标确定的依据1.

2、课程标准的相关要求课程标准（2011年版）有关本课的要求是：结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象。能辨认简单毒性平移后的图形。通过观察、操作，初步认识轴对称图形。2. 教材分析本单元包括三部分内容：认识轴对称、平移和旋转、剪一剪等。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。3.学情调查分析 轴对称、平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种基本的图形变换。二年级学生的

3、能力差别比较大，学习态度、学习兴趣和学习习惯也有不同的层次，对空间图形的理解水平参差不平，针对这一实际情况，对不同的学生课时目标也应有不同的要求。本单元的平移、旋转和轴对称知识的综合运用，有利于学生进一步认识图形的变换，发展他们的空间观念。教学时，可以采用小组合作学习的形式，让学生观察日常生活中所熟悉的物体，注重实践活动的丰富多样性，帮助学生发展空间观念，使学生能在不同数学活动的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时可以获得广泛的活动经验。目标（）初步认识轴对称图形的基本特征。（）使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。评价任务 1、通过学生动手操作等实践活动

4、，培养学生的观察能力和想象能力。情感态度和价值观2、在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学美。教学过程教学环节教学活动评价要点环节1创设情境导入新课一、故事导入，激发兴趣播放课件，故事导入新课。学生能准确从图中找出数学信息和要解决的问题.环节2互动新授二、探究新知，感受对称（）引导观察，感知对称。（）认识“轴对称图形”。（）剪“轴对称图形”。（）认识对称轴。播放课件演示：画对称轴的方法。学生用铅笔画出自己剪出的轴对称图形的对称轴。（）说“生活中的对称”。师：老师今天也给你们带来了一些轴对称图形，我们一起去欣赏一下吧！（播放课件）1、如果把一个图形对折以后，两边的图形能够完全重合，我们就把这样的

5、图形叫做轴对称图形。2、独立完成，指名汇报，集体评价。3、课件演示：长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，圆有无数条对称轴。环节3巩固梳理拓展应用三、巩固深化，拓展延伸（）显身手。（辨对称）课件出示：判断下列哪些物体是轴对称图形，是的请画出它的对称轴。（）猜图形、画图形。（猜对称）出示图形的一半，请学生猜这是什么物体。说一说你是怎么知道的？在格子图上画出轴对称图形的另一半。（）找对称轴。（玩对称）通过练习，100%的学生能理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。环节4归纳拓展四、全课总结（赏对称）师：同学们，今天这节课你有什么收获？学生交流学习感受。能表达自己的收获、或疑惑。通过课外拓展

6、增强学习数学的信心和兴趣。认识平移教材来源：教科书/人民教育出版社人教版2013版内容来源：小学二年级数学（下册）第三单元主 题：认识平移课 时：第2课时设 计 者：吴晓娣/巩义紫荆实验学校目标确定的依据1.课程标准的相关要求课程标准（2011年版）有关本课的要求是：结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象。能辨认简单毒性平移后的图形。通过观察、操作，初步认识轴对称图形。2.教材分析本单元包括三部分内容：认识轴对称、平移和旋转、剪一剪等。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把

7、所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。3.学情调查分析 轴对称、平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种基本的图形变换。二年级学生的能力差别比较大，学习态度、学习兴趣和学习习惯也有不同的层次，对空间图形的理解水平参差不平，针对这一实际情况，对不同的学生课时目标也应有不同的要求。本单元的平移、旋转和轴对称知识的综合运用，有利于学生进一步认识图形的变换，发展他们的空间观念。教学时，可以采用小组合作学习的形式，让学生观察日常生活中所熟悉的物体，注重实践活动的丰富多样性，帮助学生发展空间观念，使学生能在不同数学活动的过程中真正理

8、解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时可以获得广泛的活动经验。目标1、让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。2、通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手能力评价任务1、培养学生的应用意识。2、使学生体会在格子图中数物体移动距离的方法。教学过程教学环节教学活动评价要点环节1创设情境导入新课感受平移，提出问题今天这节课，老师跟小朋友们一起来研究平移这种我们生活中经常见到的运动方式。（出课题）1、交流预习内容昨天晚上同学们自己预习了平移这个内容，小朋友们通过预习你们知道了什么？你还有什么问题吗？学生说自己预习时了解到的，并提出问题，学生互相帮助解决。环节2互动新授2

9、、举生活中的例子。刚才小朋友们说了自己预习时了解到的有关平移的知识，那现在你们能给大家举一些生活中你认为的平移的例子，并用你的身体演示给大家看？刚才小朋友表演的都是按照一条直线的平移，那还有不按照直线运动的平移吗？（学生上台表演）的平移。判断的时候，先排除有不是平移的组，然后重点讨论全是平移的一个组。这组平移有什么共同的特点，通过这组判断你发现了什么？4、小结平移的本质：5、练习：鱼图（提要求时强调：是要作平移）1、让学生展示多种不同形式朋友评价一下你做的是不是平移，在上台来表演给大家看2、老师在中间插一些平移的画面，介绍生活中有的平移。3、在表演过程中让台下的学生评价他做的是不是平移。环节3

10、巩固梳理拓展应用二、格子图中数移动距离1、课件出示：房子（烟筒上有一只小鸟，屋檐上有一只小鸟）请你观察房子做了什么运动？（平移）（配音）移动后烟筒上的小鸟说：我向上移动了5格（对）屋檐上的小鸟说：我向上移动了4格（错）谁说得正确呢？（学生讨论）你觉得它为什么出错呢。2、移动房子：整座房子移动了多少格3、出示：房子向右移动图全班一起完成。向（ ）移动（ ）格1、 学生自已动手开书完成。2、让学生发表意见，说说自己是怎么数的让学生对他的做法进行评价。环节5全课小结1、通过今天这节课，你有什么收获？2、出示平移在生活中的应用的画面。3、人们在生活中运用了平移，你们觉得你能运用平移改进一下我们身边的东

11、西，来方我们的生活吗？用平移的知识尝试解决生活中的问题认识旋转教材来源：教科书/人民教育出版社人教版2013版内容来源：小学二年级数学（下册）第三单元主 题：认识旋转课 时：第3课时设 计 者：吴晓娣/巩义紫荆实验学校目标确定的依据1.课程标准的相关要求课程标准（2011年版）有关本课的要求是：结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象。能辨认简单毒性平移后的图形。通过观察、操作，初步认识轴对称图形。2.教材分析本单元包括三部分内容：认识轴对称、平移和旋转、剪一剪等。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。教师应该充分利用学生已

12、有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。3.学情调查分析轴对称、平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种基本的图形变换。二年级学生的能力差别比较大，学习态度、学习兴趣和学习习惯也有不同的层次，对空间图形的理解水平参差不平，针对这一实际情况，对不同的学生课时目标也应有不同的要求。本单元的平移、旋转和轴对称知识的综合运用，有利于学生进一步认识图形的变换，发展他们的空间观念。教学时，可以采用小组合作学习的形式，让学生观察日常生活中所熟悉的物体，注重实践活动的丰富多样性，帮助学生发展空间观念，使学生能在

13、不同数学活动的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时可以获得广泛的活动经验。目标1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。2、通过学生的操做体会旋转。，培养学生动手实践的能力3、培养学生的应用数学的意识。评价任务1、通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。情感态度和价值观2、在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学美。教学过程教学环节教学活动评价要点环节1创设情境导入新课一、体会感受1、观察电风扇、风车等旋转的物体2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。学生能准确判断：哪些物体的运动

14、属于旋转。环节2互动新授二、感受旋转的方向。1、展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进行分类。2、说说你为什么要这样分。3、出示钟面，让学生观察，秒针是怎么样旋转的。4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转环节3巩固梳理拓展应用三、巩固深化，拓展延伸（）显身手。（辨对称）课件出示：判断下列哪些物体是轴对称图形，是的请画出它的对称轴。（）猜图形、画图形。（猜对称）出示图形的一半，请学生猜这是什么物体。说一说你是怎么知道的？在格子图上画出轴对称图形的另一半。完成后请小组交流，你是怎么做到的？（）找对称轴。（玩对称）通过练习

15、，100%的学生能理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。环节4归纳拓展三、动手做一做1、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。四、展示旋转美，创造旋转美2、用旋转创造出美丽的图案。 出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被创造出来的？解决问题教材来源：教科书/人民教育出版社人教版2013版内容来源：小学二年级数学（下册）第三单元主 题：解决问题课 时：第4课时设 计 者：吴晓娣/巩义紫荆实验学校目标确定的依据1.课程标准的相关要求课程标准（2011年版）有关本课的要求是：结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象。能辨认简单毒性平移后的图形。通过观察、操作，初步认识轴对称图形。2.教材分析本单

16、元包括三部分内容：认识轴对称、平移和旋转、剪一剪等。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。3.学情调查分析轴对称、平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种基本的图形变换。二年级学生的能力差别比较大，学习态度、学习兴趣和学习习惯也有不同的层次，对空间图形的理解水平参差不平，针对这一实际情况，对不同的学生课时目标也应有不同的要求。本单元的平移、旋转和轴对称知识的综合

17、运用，有利于学生进一步认识图形的变换，发展他们的空间观念。教学时，可以采用小组合作学习的形式，让学生观察日常生活中所熟悉的物体，注重实践活动的丰富多样性，帮助学生发展空间观念，使学生能在不同数学活动的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时可以获得广泛的活动经验。目标1、整理和练习图形和变换，2、巩固平移和旋转的表象评价任务1、培养学生动手实践的能力2、培养学生合作交流互相帮助的合作意识。教学过程教学环节教学活动评价要点环节1创设情境导入新课一、数平移距离1、观察43页第一题，让学生说一说怎么样数平移的距离。2、动手涂颜色。让学生说说是怎么样找到那条船的。环节2互动新授二

18、、画平移后的图形。1、先让学生给43页第二题的四个点标上记号。2、问学生，图形移动3格上边的点移动几格？图形的大小还是保持原来的样子吗？3、学生讨论，该怎么样画平移后的图形。4、学生汇报方法。5、学生自己动手完成第2题的两个要求先找好四个点移动后的位置，再把四个点连起来就可以得到一个平移后的图形。环节3巩固梳理拓展应用三、判断练习1、判断哪些物体的运动是平移和旋转。2、判断哪些角是直角，锐角和钝角。四、动手操作1自己动手或小组合作完成45页的做一做。通过练习，独立完成44页第5题。环节4归纳拓展五、动手完成剪一剪。自学剪一剪。在全班展示作品。第六单元 有余数的除法学习内容：1、 表内除法与有余

19、数的除法的含义2、 有余数的除法竖式和表内除法的竖式3、 试商，解决问题学习目标：1、初步掌握试商的基本方法2、理解余数及有余数的除法的意义3、熟练掌握有余数的除法的口算和笔算学习重点：初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题学习难点：熟练进行有余数的除法的口算和笔算课时安排：8课时有余数除法的含义教材来源：教科书/人民教育出版社人教版2013版内容来源：小学二年级数学（下册）第六单元主 题：有余数除法的含义课 时：第1课时设 计 者：吴晓娣/巩义紫荆实验学校目标确定的依据1.课程标准的相关要求课程标准（2011年版）有关本课的要求是：“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算

20、。2.教材分析这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，在教材内容的安排上，一方面注重结合具体的情境，加强有余数的除法意义的认识；另一方面重视联系学生的已有经验和知识，学习有余数的除法的计算。有余数的除法要有机地体现与表内除法的联系。这部分内容还是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，因此这部分的知识具有承上启下的作用，必须切实学好。3.学情调查分析学生在前一阶段刚学会表内除法，已经理解了平均分，接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，要想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，所以这节课还是要创设条件让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。目标1通过

21、分草莓的活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义。2渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。评价任务1能准确说出表内除法的含义。2认识余数，能说出有余数除法的含义。教学过程教学环节教学活动评价要点环节1创设情境导入新课(出示6个草莓图)教师：同学们动手摆一摆，教师：刚才摆的过程能用一个算式表示吗？教师：这个算式是什么意思？学生动手摆一摆之后，能用算式表示出摆的过程，并能说出表示的含义。环节2互动新授(出示7个草莓图)教师：同学们动手摆一摆，学生动手摆教师：在摆的过程中有问题吗？师：能用一个算式表示吗？学生用自己的方式表示。7÷2=3（盘）1（个）教师：这个算

22、式是什么意思？省略号表示剩余，1是剩下的草莓数，把1叫做余数。1学生能摆出正确的分法。2能用自己的方式表示出剩余的1个草莓。环节3巩固梳理拓展应用教师：刚才我们分了两次草莓，两次有什么相同的地方？有什么不同的地方？生回答师：揭示课题：有余数的除法学生能说出相同点和不同点。余数和除数的关系教材来源：教科书/人民教育出版社人教版2013版内容来源：小学二年级数学（下册）第六单元主 题：余数和除数的关系课 时：第2课时设 计 者：吴晓娣/巩义紫荆实验学校目标确定的依据1.课程标准的相关要求课程标准（2011年版）有关本课的要求是：“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。2.教材分析

23、这节课的内容，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的，而且也认识了有余数的除法，理解了余数的意义，为学生理解余数要比除数小奠定了基础。3.学情调查分析学生已经理解了表内除法的含义和有余数的除法的含义，认识了什么是余数，知道了余数在什么情况下产生的，这一基础能帮助学生很好的理解为为什么余数要比除数小的道理。目标1借助小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，2通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。评价任务1能准确说出有余数除法的含义。2理解余数比除数小的道理。教学过程教学环节教学活动评价要点环节1动手操作，探索新知(出示小棒图)教师：用4根小棒可以摆几个这样的正方形

24、？你能用除法算式表示吗？师：每个小组都有数量不等的小棒，动手摆正方形，并把摆的结果及表示的算式记录在记录单上。学生小组活动学生动手摆一摆之后，能用算式表示出摆的过程，并能说出表示的含义。环节2互动新授交流并记录在黑板上根数 几个 算式8 2 8÷4=2（个）9 2 9÷4=2（个）1（根）10 2 10÷4=2（个）2（根）11 2 11÷4=2（个）3（根）12 3 12÷4=3（个）13 3 13÷4=3（个）1（根）1学生能摆出正确的分法。2能在记录单上记录自己小组的结果。环节3巩固梳理拓展应用教师：仔细观察这些算式中的余数，你

25、发现了什么？师引导生讨论：1余数可能是1、2、3，可能是4、5、6吗？2余数和谁有关系？有什么关系？生讨论总结得出：余数小于除数在教师的引导下能发现余数和除数的关系。有余数除法的竖式教材来源：教科书/人民教育出版社人教版2013版内容来源：小学二年级数学（下册）第六单元主 题：有余数除法的竖式课 时：第3课时设 计 者：吴晓娣/巩义紫荆实验学校目标确定的依据1.课程标准的相关要求课程标准（2011年版）有关本课的要求是：“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。2.教材分析有余数的除法竖式这节课的内容，是一个全新的内容，是本单元的重要知识点，本节的教学是建立在学生对平均分的理解

26、及表内除法的理解，为后面学习表内除法的竖式及以后更大的数的除法打下基础。3.学情调查分析学生在学习本课之前，只认识了表内除法和有余数除法的含义，只列过加法和减法的竖式，对于除法的竖式是第一次接触，根据我以往的经验，学生大部分都可以解决除法问题，而列不出规范的除法竖式，当然这也与除法竖式的特殊性有关。目标1通过平均分小棒的活动，沟通平均分小棒的操作过程与除法竖式之间的关系，使学生掌握竖式的书写方法，知道除法竖式的各部分的名称，并理解竖式中每个数的含义。2通过平均分小棒的操作、列除法横式、列除法竖式之间的关系，使学生体会事物之间的相互联系，感受有余数的除法的多种表征方式。评价任务1能列出有余数除法

27、的竖式2能说出有余数除法竖式中各个数的含义。教学过程教学环节教学活动评价要点环节1复习旧知，明确题意(出示题目)教师：请你们读一读，并在小组内说一说你们都知道了什么。学生独立审题，交流审题结果。学生自主解决问题交流学生读题、审题之后，能列出正确的算式，并能说出表示的含义。环节2互动新授教师：刚才有同学列出了除法算式，有的用画一画的方法，都正确的表达了平均分13根小棒，我们列出的除法算式叫做除法的横式，那么除法算式可以写成竖式的形式。出示竖式师：竖式中的每个数都是有自己的名字，你们知道吗？师结合分小棒的过程引导学生认识除法竖式中的每个数的含义。教授竖式的书写格式。边写边说含义。1学生在师讲解后能

28、掌握竖式的书写格式。2能说出竖式中每个数的含义。环节3巩固梳理拓展应用教师：刚才我们一边分小棒，一边写竖式，请同学们想一想，我们是怎么样分小棒的？又是怎样写竖式的？竖式中的每个数表示什么？同桌之间相互说一说。生相互说。师：我们学习了有余数的口算，今天又学习了有余数的除法的竖式，你觉得这两种方法有什么相同的地方？有什么不同的地方？1.学生能说出相同点和不同点，说出列竖式的方法。表内除法的竖式教材来源：教科书/人民教育出版社人教版2013版内容来源：小学二年级数学（下册）第六单元主 题：表内除法的竖式课 时：第4课时设 计 者：吴晓娣/巩义紫荆实验学校目标确定的依据1.课程标准的相关要求课程标准（

29、2011年版）有关本课的要求是：“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。2.教材分析表内除法竖式这节课的内容，是有余数除法的竖式之后的一个内容，是本单元的重要知识点，本节的教学是建立在学生对平均分的理解及表内除法的理解，以及有余数的除法竖式学习的基础上，为后面学习更大的数的除法打下基础。3.学情调查分析学生在学习本课之前，已经学习了有余数的除法竖式的书写方法，表内除法的竖式就比较容易掌握。目标1通过平均分小棒的活动，理解表内 除法的书写方法，并理解竖式中每个数的含义。2在学习知识的过程中，使学生感受数学的严谨，理解数学的思考方法，培养学生的知识迁移能力。评价任务1能根据有余数

30、的除法竖式的迁移到表内除法的竖式，列出表内除法的竖式。2能说出除法竖式中各个数的含义。教学过程教学环节教学活动评价要点环节1复习旧知，明确题意(出示有余数除法的题目)学生独立审题，交流审题结果。学生自主解决问题交流学生读题、审题之后，能列出正确的算式，并能说出表示的含义。环节2互动新授出示表内除法的题目，师：你们能写出竖式吗？结合分小棒的过程引导列出除法竖式，学生认识除法竖式中的每个数的含义。强调竖式的书写格式。生边写边说含义。1学生在师讲解后能掌握竖式的书写格式。2能说出竖式中每个数的含义。环节3巩固梳理拓展应用练习十四的练习独立完成，收集典型案例交流。能根据要求完成练习。除法竖式的练习课教

31、材来源：教科书/人民教育出版社人教版2013版内容来源：小学二年级数学（下册）第六单元主 题：除法竖式的练习课课 时：第5课时设 计 者：吴晓娣/巩义紫荆实验学校目标确定的依据1.课程标准的相关要求课程标准（2011年版）有关本课的要求是：“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。2.教材分析除法竖式的练习课是在学习了有余数的除法竖式和表内除法竖式之后安排的练习课的内容，这部分的内容，是本单元的重要知识点，要为后面学习更大的数的除法打下基础，所以要加强练习。3.学情调查分析学生已经掌握了基本的方法，但是见到的题型还不够多，做题的速度和正确率还有待提高。目标1通过练习，熟练掌握有

32、余数除法的竖式及表内除法的竖式的书写方法。2养成认真、规范的书写习惯。评价任务能熟练掌握竖式的书写方法。教学过程教学环节教学活动评价要点环节1基本题型练习(出示有余数除法的题目)学生独立审题，交流审题结果。学生自主解决问题交流(出示有表内除法的题目)学生独立审题，交流审题结果。学生自主解决问题交流学生读题、审题之后，能列出正确的算式，并能说出表示的含义。环节2变式题型练习出示题目学生独立审题，交流审题结果。学生自主解决问题交流学生读题、审题之后，能列出正确的算式。环节3综合练习出示题目学生独立审题，交流审题结果。学生自主解决问题交流学生读题、审题之后，能列出正确的算式。解决问题进一法教材来源：

33、教科书/人民教育出版社人教版2013版内容来源：小学二年级数学（下册）第六单元主 题：解决问题进一法课 时：第6课时设 计 者：吴晓娣/巩义紫荆实验学校目标确定的依据1.课程标准的相关要求课程标准（2011年版）有关本课的要求是：“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。”2.教材分析解决问题这节课的教学内容，是在学生已学过有余数的除法的含义及竖式的书写方法后学习的，这节课的内容实际是运用有余数的除法的知识灵活解决生活中的实际问题，让学生经历用学过的知识解决身边的问题，让孩子感受数学与生活的密切联系。3.学情调查分析学生已经理解了表内

34、除法的含义和有余数的除法的含义，会熟练的列竖式计算，对于生活中的一些实际问题也有了一定的感知和思考能力，这一内容对于学生来说容易掌握。目标1通过观察操作，使学生能用有余数的除法的知识解决实际问题。2经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程，进一步体会解决问题策略的 ，发张应用意识。评价任务1能理解并说出为什么用进一法来解决问题。2能结合实际情况正确解决生活中的实际问题。教学过程教学环节教学活动评价要点环节1动手操作，探索新知(出示题目)教师：拿出22根小棒当作22个学生，你能给这些学生按照坐船规则分一分船吗？生操作交流师：要几条船呢？你是怎么想的？学生动手摆一摆之后，能解决要用几条船环节

35、2归纳总结完善新知师：你能列出除法算式算一算吗？生尝试列算式师：商是5，为什么要6条船呢？讨论总结：剩余的人也要坐船，所以要多一条，商要多1才是正确答案。学生列出除法算式，结合动手操作的过程，学生能理解算式中为什么商要多1。环节3巩固练习，强化新知做一做的第1题先动手分一分，然后列出算式解决问题。第2题师：先读题，然后列算式解决，如果不明白，可以先动手摆一摆生动手做题在教师的引导下，能完成这些基本的练习。解决问题等余问题教材来源：教科书/人民教育出版社人教版2013版内容来源：小学二年级数学（下册）第六单元主 题：解决问题等余问题课 时：第7课时设 计 者：吴晓娣/巩义紫荆实验学校目标确定的依

36、据1.课程标准的相关要求课程标准（2011年版）有关本课的要求是：“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。”2.教材分析解决问题这节课的教学内容，是在学生已学过有余数的除法的含义及竖式的书写方法后学习的，这节课的内容实际是运用有余数的除法的知识灵活解决生活中的实际问题，让学生经历用学过的知识解决身边的问题，让孩子感受数学与生活的密切联系。3.学情调查分析学生已经理解了表内除法的含义和有余数的除法的含义，会熟练的列竖式计算，对于生活中的一些实际问题也有了一定的感知和思考能力，这一内容对于学生来说容易掌握。目标1通过观察操作，使学生理解

37、并掌握解决与按规律排列有关问题的思路和方法。2体会数学知识之间的联系，积累解决问题的基本经验。评价任务1能理解余数解决按规律排列的有关问题中的作用。2能用余数的知识解决等余问题。教学过程教学环节教学活动评价要点环节1回顾规律，揭示课题(出示规律图)教师：仔细观察，照这样摆下去，横线上应该是什么图形？师：你是怎么想的？揭示课题学生根据以往的经验，能够根据规律准确说出横线上的图形。环节2自主探究，学习新知师：第2小题中，第11面小旗是红色的，你知道第16面是什么颜色的吗？生自主探究交流想法总结：余数是几，答案就是这一组中的第几个。结合按规律排列的知识能够想到用除法算式解决，在教师的引导下能理解余数

38、在这一问题中的作用。环节3巩固提升，强化认知1基础练习，第20面小旗是什么颜色的？你会吗？2变式练习，27面是什么颜色的呢？（没有余数了，该怎么判断呢？没有余数说明的了什么？）在师的引导下解决问题。1能独立完成基本练习。2在教师的引导下理解完成变式练习。解决问题练习课教材来源：教科书/人民教育出版社人教版2013版内容来源：小学二年级数学（下册）第六单元主 题：解决问题练习课课 时：第8课时设 计 者：吴晓娣/巩义紫荆实验学校目标确定的依据1.课程标准的相关要求课程标准（2011年版）有关本课的要求是：“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高

39、实践能力。”2.教材分析解决问题的练习课是在学生会用有余数的除法知识解决生活中的问题后进行的巩固练习课，大量的基本练习和变式练习可以使学生能很好的掌握解决问题的技巧，使学生的综合运用知识解决问题的能力得到发展和提高。3.学情调查分析上两节课学生已经会用有余数的除法的知识解决实际生活中的问题了，但是见到的题型还比较有限，学生在灵活解决问题方面还有待提高。目标通过练习，使学生能结合实际情况用有余数的除法的知识熟练解决生活中的问题。评价任务1能熟练的解决生活中的实际问题。2能根据自己生活中的一些体会自己会编一些解决问题的题目。教学过程教学环节教学活动评价要点环节1基本练习练习十五第3题师：直接写出商

40、和余数（与偶余数除法的练习）第4题（等余问题）师：你知道第234颗珠子的颜色吗？第5题（等余问题）学生能快速正确完成这些基本练习。环节2变式练习第6题，等余问题的稍微变形，和生活中的日历结合起来。第2个小题少有难度。补充书本以外的题型。学生能在教师的引导下理解并解决问题。环节3综合练习练习1：第8题这是一道综合题，需要学生综合考虑3种花的情况，对学生来说有一定难度。教师：这些花有22枝的，有16枝的，有10枝的该怎么扎呢？生思考练习2：结合自己生活中的情况，自己编一道可以用除法知识解决的问题。1在教师的引导下大部分学生能理解要以3种花中能扎成的花束最少的那一种为标准才能确定答案。2在教师的示范

41、下多数孩子能用生活中的实际问题编出解决问题的题目。第八单元 克和千克学习内容：1、 认识质量单位克和千克2、 解决问题学习目标：1、认识克和千克，会进行简单的单位换算2、知道用秤称物体的方法，能够进行简单计算 3、会估量物体的质量，并能解决简单的实际问题学习重点：知道用秤称物体的方法，能够进行简单计算学习难点：会估量物体的质量，并能解决简单的实际问题课时安排：2课时克和千克教材来源：教科书/人民教育出版社人教版2013版内容来源：小学二年级数学（下册）第八单元主 题：克和千克课 时：第1课时设 计 者：吴晓娣/巩义紫荆实验学校目标确定的依据1.课程标准的相关要求在现实生活中，感受并认识克、千克

42、、吨，能进行简单的单位换算。2.教材分析“克和千克”是人教版二年级下册的内容，本节课是在学生初步建立物体有轻重的观念基础上进行教学的，既是质量单位教学的“起始课”，同时又是后续学习“吨的认识”的前提和基础。本课教学的重点是让学生初步建立1克与1千克的质量观念。3.学情调查分析学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得

43、出的两种不同的表示方法，使学生的猜想得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。在整个新知识的教学中，学生始终怀着饱满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。目标1.通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，会进行简单的单位换算。2.使学生初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。3.在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。评价任务1、认识克和千克，知道1千克=1000克，会进行简单的单位换算。 2

44、、知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。3、完成相关练习。教学过程教学环节教学活动评价要点环节1创设情境激发兴趣小明、小美和妈妈正在超市买水果（课件播放超市水果区域的情境，特别呈现价签上的钱数和500克、1kg等）。学生能初步感知克和千克环节2探究讨论获得方法1、认识克（1）借助生活物品认识克及其作用。出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的图片，学生观察，师总结计量比较轻的物品，用克作单位，用符号“g”表示。（2）掂一掂，感知1克。生取出准备的一枚2分硬币，在手中掂一掂，感知1克。（3）找一找，巩固1克的质量观念。学生在准备的材料里找一找，掂一掂，看看还有哪些物品大约也重1克。2、认识天平

45、称比较轻的物品常用天平。演示称出1克黄豆。3、认识千克教师出示大桶洗衣液、一箱苹果的实物。计量比较重的物品，常用千克作单位，用符号kg来表示。1千克=1000克4、认识用千克作单位的几种常见秤课件出示盘秤、弹簧秤、体重秤。认识克和千克，知道1千克=1000克，认识天平等用千克作单位的常见秤，知道用秤称物体的方法。环节3实践运用巩固拓展1. 口答在（ ）里填上合适的单位。一个梨重150（ ） 一个西瓜重6（ ）一个鸡蛋重50（ ） 一只公鸡重2（ ）一个汉堡重280（ ） 一桶油重5（ ） 2. 在（ ）里填上“>”“<”或“=”。2千克（ ）2000克 5千克（ ）4900克800

46、克（ ）1千克 2500克（ ）3千克会运用合适的重量单位，会进行简单的单位换算。的实际问题编出解决问题的题目。环节4回忆交流总结反思今天的学习你有什么收获？会梳理知识点克和千克教材来源：教科书/人民教育出版社人教版2013版内容来源：小学二年级数学（下册）第八单元主 题：克和千克课 时：第2课时设 计 者：吴晓娣/巩义紫荆实验学校目标确定的依据1.课程标准的相关要求在现实生活中，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算。2.教材分析“克和千克”是人教版二年级下册的内容，本节课是在学生初步建立物体有轻重的观念基础上进行教学的，既是质量单位教学的“起始课”，同时又是后续学习“吨的认识”的前提

47、和基础。本课教学的重点是让学生初步建立1克与1千克的质量观念。3.学情调查分析学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使学生的猜想得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。在整个新知识的教学中，学生始终怀着饱满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。目标1.通过掂一掂、估一估、称一称

48、等活动，使学生认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，会进行简单的单位换算。2.使学生初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。3.在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。评价任务1、学生能全面参与新知的发现、发展和形成过程，能深刻地认识估算在实际生活中的应用。2、完成相关练习。教学过程教学环节教学活动评价要点环节1复习引入1、在（ ）里填上合适的质量单位一瓶墨水重100（ ）一本故事书重210（ ）一只鸡重3（ ）一袋方便面重105（ ）一

49、枚2分硬币重1（ ）2、填一填4000克=（ ）千克 1000克=（ ）千克8千克=（ ）克 4千克200克=（ ）克2000克=（ ）克 3000克=（ ）千克会运用合适的重量单位，会进行简单的单位换算环节2探究讨论获得方法1、出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？（1）题目中告诉了我们哪些信息？提出了什么问题？在解决这个问题时，你是怎么思考的？（要求这个问题，必须知道1千克有多少个苹果。）学生分组进行解决问题。（2）汇报交流如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？这道题用什么方法计算？为什么？（4个苹果重1千克，20个苹果可以分成这样的几份，用除法计算）列式：20

50、47;4=5（千克）引导口答。学生能全面参与新知的发现、发展和形成过程，能深刻地认识估算在实际生活中的应用。环节3实践运用巩固拓展1、 完成教材104页“做一做”。估计24个梨大约重多少千克。学生独立思考，独立解答。汇报交流，说出解题方法。2、完成教材“练习二十”第9题。先让学生说一说自己课前调查的500克鸡蛋有多少个，再引导算出1千克鸡蛋有多少个。小组合作，估一估65个鸡蛋约重多少千克。学生计算，指名汇报，说出解题思路。学生能独立思考，独立解答，并能说出解题思路。环节4回忆交流总结反思这节课我们用知识解决了什么问题？同学们，估算在生活中无处不在，希望我们在生活总能用心发现，做生活的小主人。会梳理知识点第九单元 数学广角推理学习内容：1、 理解逻辑推理的含义2、 用逻辑推理解决问题学习目标：1、初步理解逻辑推理的含义，并能按一定方式整理信息，进行推理2、用推理解决一些简单的数学问题 3、初步具备观察、分析、推理和解决问题的能力学习重点：用推理解决一些简单的数学问题 学习难点：有条理地阐述自己的推理过程和进行数学表达课时安排：2课时数学广角推理教材来源：教科书/人民教育出版社人