心理学真题简答题方案

1、心理学简答四、简答题(每小题6分，共24分)1. 简述观察法的主要优点和不足。观察法是指在自然条件下，对人的行为进行计 划有目的有系统的进行观察与记录， 并分析它，以期发现心理活动变化和发展的 规律。优点：1.收集到第一首资料，直接性客观性2. 简述智力的个体差异。3. 人格结构包含哪些成分？各个成分之间具有什么样的关系？上4. 简述心理健康的基本标准。广义：心理健康是一种高效而满意的心理状态狭义：心理健康是指基本的心理活动过程内容完整、协调一致，知情意行人格完整协调，能适应社会。一般分为：一般常态心理、轻度失调心理、严重病态心理心理健康的标准：1.有正常的智力水平2. 能够了解并接受自己3.

2、 能与人建立和谐的关系4. 善于调节与控制自己的情绪5. 有良好的环境适应能力五、论述题(每小题13分，共26分)1. 试述马斯洛的动机理论。答：马斯洛的动机理论是匮乏与成长动机理论。匮乏动机理论是指个体试图恢复 自己生理和心理不平衡状态的动机，在需要得到满足之后便趋于消失。成长动机 是被高级需要所驱动的动机，是指个体试图超越以往成就的动机。 在这种动机的 驱动下，人们愿意接受不确定性，紧张乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。2. 马斯洛的动机理论的基础是需要层次理论1) 需要的5种层次：生理需要，安全需要，归属与爱的需要，尊重的要需，自 我实现的需要2) 各层次的关系及作用1. 需要层次越低，

3、力量越强大2. 当低层次需要未满足时，这此需要便为支配个体的主导性需要，一旦满足，这比这高一层次的需要未满足，则为主导需要，便支配个体。2. 试述遗忘的原因及其影响因素。2. 答案要点：一、遗忘的原因的两种解释：(1) 消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。(2)干扰说：遗忘是由于 学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。二、影响因素：不能回忆主要是缺少提取信息的线索。一个线索对提取的有效性主要依赖于以下因素(条件):(1) 与编码信息联系的紧密程度。(2) 情境和状态的依存性。(3) 情绪的作用。1. 简述社会认知过程。 社会认知实质是根据周围环境中的信息进行推理， 包括：1.收

4、集选择信息过程2.整合信息过程 先收集信息然后对其进行选择 首因效应：人们对他人的总体印象的形成过程中， 最初获得的信息比后来获得的 信息影响更大的现象。然后再近因效应：在总体印象形成的过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更 大的现象。晕轮效应：指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的， 从这个判断来推论出认知对象的其他品质现象。社会刻板效应：人们对社会上的某些事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法。2. 简述遗忘的原因。答(1)消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。干扰说：遗忘是由于 学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。3. 学校教育对智力有何影

5、响？答：1.学校教育对学生的智力影响有着显著的影响，是否接受教育的儿童，以及接受较好的较差的儿童的智力之间存在着差异，很容易证明。2. 学校教育可以有很多种途径影响学生的智力发展，但最显著的是知识的传授， 学生接受教育不仅学到知识与技能而且能发展能力与其他心理品质。3. 在学校中课堂教学的正确组织有利于学生能力的发展，经过长期的训练，学生思维思维与言语能力有明显提高。4. 丰富的课外活动也能发展学生的能力与智力，有些对学生的一生事业都有影 响。5. 学校教育能促进多种智力的发展，并且各种智力技能在不同的儿童身上的发展 水平是各不相同的，如何实现因材施教，最大限度发挥学生的潜能，是教育工作 者也

6、是心理学工作者的任务。4.简述青少年时期个性的发展。答：1.自我意识的发展2. 情绪的发展，情绪表现的矛盾性特点3. 人际关系的发展，人际关系发展的新特点 五、论述题(每小题13分，共26分)1. 如何训练学生的创造性思维？1. 建立目标与意向2. 训练基本的技巧3. 鼓励个体取得某领域的具体知识4. 刺激和鼓励好奇心5. 建立动机特别是内部动机6. 建立自信，鼓励冒险精神7. 强调掌握和自我竞争8. 培养有关创造力与创造思维的信念9. 提供选择和发现的机会10. 促进自我管理的技巧11. 传授创造性思维的策略与技术12. 运用例子四、简答题（每小题6分，共24分）1. 列举出心理学的流派。2

7、. 创造性的影响因素有哪些？3. 成就动机有何特征？4. 人际吸引的条件有哪些？五、论述题（每小题13分，共26分）1. 论智力的影响因素。2. 结合实际谈谈复习的策略。四、简答题（每小题6分，共24分）1. 简述注意与意识的关系。2. 晕轮效应在教育过程中有何不良影响？3. 举例说明动机与需要、诱因的关系。4. 气质与性格有何不同？ 五、论述题（每小题13分，共26分）1. 如何训练儿童的创造性思维？2. 根据遗忘发生的规律，谈谈怎样复习才能有效避免遗忘。四、简答题（每小题6分，共24分）1. 影响问题解决的心理因素有哪些？2. 什么是斯腾伯格智力理论中的元成分和操作成分 ？在认知活动中，元

8、成分的作 用怎样？3. 研究者在进行实验研究时，必须考虑到的三类变量是什么？4. 概述青少年心理发展的特点。五、论述题（每小题13分，共26分）1. 试述艾宾浩斯发现的遗忘规律及如何防止遗忘 ?2. 试述影响人格形成与发展的因素及其作用。四、简答题（每小题6分，共24分）1. 研究者在进行实验研究时，必须考虑的三类变量是什么？2. 简述感觉产生的过程。3. 什么是智商？比率智商与离差智商有什么区别？4. 人格具有哪些本质特征？五、论述题（每小题13分，共26分）1. 常用的学习策略有哪些？结合实际谈一谈如何运用学习策略进行有效学习？2. 在人格发展与调节中，如何发挥人的主观能动性？四、简答题（

9、每小题6分，共24分）1. 简述感觉与知觉的关系。2. 简述遗忘的原因。3. 场独立性与场依存性各自的优势是什么？4. 人们遇到挫折后，会引起什么反应？ 五、论述题（每小题 13分，共 26 分）1. 试述智力测验的性质。2. 结合实际分析如何培养创造能力。 四、简答题（每小题 6分，共 24 分）1. 简要说明舒茨提出的三种基本的人际需要。2. 举例说明问题解决策略中的手段目的分析法。3. 简要说明人格结构的自我调控系统。4. 简述成就动机的涵义和结构。 五、论述题（每小题 13分，共 26 分）1. 试述处理压力的方法。2. 结合实例谈谈学习中的组织策略。 四、简答题（每小题 6分，共 2

10、4 分）1. 简要说明心理健康的标准。2. 简述提高记忆能力的方法。3. 简述冲动型与沉思型认知方式的特点。4. 简要说明智力三元理论中智力的内部构成。 五、论述题（每小题 13分，共 26 分）1. 试述情绪情感功能在生活中的应用。2. 结合实例，说明几种主要的启发式问题解决策略。四、简答题 （本大题共 4小题，每小题 6 分，共 24分）1. 简要说明社会刻板效应在教育过程中的不良影响。2. 简述表情的种类。3. 简述记忆的涵义与基本过程。4. 简述三元智力理论的观点。五、论述题 （本大题共 2小题，每小题 13 分，共 26分）1. 影响人格形成的因素有哪些？在教育中如何塑造学生良好的人

11、格特征？请举 例说明。2. 举例说明问题解决的策略和方法。简答题（本大题共 4小题，每小题 6 分，共 24分）1. 简述去个体化的涵义与主要原因。2. 简要说明情绪与情感的区别。3. 简述长时记忆的储存模型。4. 简述挫折的应对策略。五、论述题 （本大题共 2小题，每小题 13 分，共 26分）1. 结合实例说明多元智力理论。2. 结合实例说明人格的成因。三、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）简要说明克服焦虑的三个原则。简述影响问题解决的因素。简述智力的个体差异。1.2.3.四、论述题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）1. 结合实例，说明人际吸引的主要条件。2. 根据成就

12、动机理论，说明提高学生成就动机的途径。1.2.3.4.、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分） 意识爬山法挫折陈述性记忆和程序性记忆、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）1. 简要说明克服焦虑的三个原则。2. 简述影响问题解决的因素。3. 简述智力的个体差异。四、论述题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）1. 结合实例，说明人际吸引的主要条件。2. 根据成就动机理论，说明提高学生成就动机的途径。三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）1. 注意具有哪些功能？2. 影响问题解决的主要因素有哪些？3. 动机具有哪些功能？ 考试大4. 简述心理健康的基本内涵是什么

13、？四、论述题（本大题共3小题，每小题9分，共27分）1. 请你论述一下什么是知觉以及它具有哪些特性。2. 请你论述多元智力理论的主要观点及其现实意义。3. 试论述影响人格形成的主要因素。五、案例题（本大题11分）学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复 习老师的课堂教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容， 什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，以致学习成绩不 理想。请你结合有关心理学学习的策略与方法方面的内容来给小王提出一些有效 的学习建议。1.教育2.学校文化3. 泰勒模式4. 学校咨询与辅导5. 学生申诉制度四、简答题（本大题

14、共6小题，每小题5分，共30分）1. 简述现代教育的特征。2. 简述儿童发展的规律性。3. 请你谈谈非指导教学法的运用特点。4. 人的全面发展要受到哪些社会历史条件的影响?5. 良好测验的标准有哪些?6. 我国常用的教学原则有哪些?五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1. 结合当前实际论述当代教师应具备怎样的职业素质?2. 学生集体有哪些教育作用？联系工作实际谈谈班主任如何组织与培养学 生集体三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）1. 深度知觉中来自刺激方面的深度线索主要有哪些？2. 思维的过程是什么？ 考试大3. 简述奥尔波特的人格特质理论。4. 焦虑障碍主要包括

15、哪几种类型？四、论述题（本大题共3小题，每小题9分，共27分）1. 请你结合课本内容和生活实际谈谈引起失眠的可能原因。2. 试论述马斯洛需要层次理论的主要观点。3. 试比较舒茨的人际需要三维理论和霍曼斯的社会交换理论的异同。人们发现了二五、案例题（本大题11分）1920年,在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城，个“狼孩”，这两个“狼孩”被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，还给他们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。在孤儿院里，人们首先对他们进行了身体 检查，发现他们身体的生物系统是正常的， 虽然营养不良。人们还发现这两个狼 孩虽然长得与人一样，但行为举止却完全和狼一样，他们白天睡觉，夜晚

16、活动， 常常像狼那样嚎叫，他们用四肢爬着走路，用手直接抓食物送到嘴边吃。于是研 究者就在人类的正常社会环境里对其进行训练， 教他们识字，教他们学习人类的 基本行为方式和生活技能。然而，其中阿玛拉不幸死亡，卡玛拉在四年之后（大约十一二岁）才开始能够讲一点点话，智力水平也才相当于一个普通的婴儿的智 力水平。 试用有关的心理学原理对此案例进行分析。1. 心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。2. 意识是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中 外在的人、事、物变化的觉知行为动机和意向做出推测与判断的3. 社会知觉就是指个人在社会环境中对他人的心理状态、 过程。4

17、. 思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。5. 流体智力指一般的学习和行为能力。实验法:P16- 是创设并控制一定的条件，并对其引 起的某种心理及行为现象进行研究的方法。观察法：P 22是在日常生活条件下，通过被观察者的外部行为表现，从而了解其心理现象 的规律和特征的一种研究方法。教育经验总结法： P23 是指教育工作者对自己日常工作中获得的教育过程心理现象进行 整合性认识和总结，并寻找其中规律性的方法。思维： -P31 是借助语言、表象或动作而实现的对客观事物理的概括或间接反映，是认识 活动的高级阶段， 它能够揭示事物的本质特征和内部联系， 并主要表现在概念形成和问题解

18、 决中。社会性P36是个体在社会化过程中发展起来，与社会存在相适应的一切特征和典型的行为 方式的总和。自我意识：P 36是主体对其自身的认识，是其社会性和个性发展的重要方面。自我总识的 发展主要集中体现在自我评价、自我体验和自我调控三个方面。人格： P55- 又称个性，是个人与社会有关的完整而稳固的行为倾向的总和。它是一种认知方式： P60- 也称认知风格， 是指人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式。比较稳定的心理特征，个体之间存在很大的差异。学习： -P65 是人与动物在生活过程中获得个体行为经验，并由经验引起行为或思维的较持久变化的过程。这一对学习含义的解释包含以下几个方面内容：1)学习是凭经验产生的行为或思维的变化。2)学习既有行为的变化，也有思维的变化。3)学习过程可以是有意的，也可以是无意的。4)学习是指那些比较持久、恒定的