信息技术支持的教学环节优化

1、"信息技术支持的教学环节优化”矩形的性质说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓    名李大伟联系电话 所教学科数学所教学段 电子邮件 单位名称长丰县埠里中学信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：矩形本课的教学目标与教学内容： 在学生已有的认知基础上，依据课程标准，结合本课在教材中的地位、作用，确定本节课的教学目标为：1、知识目标： （1）知道什么是矩形（2）理解矩形与平行四边形的关系（3）能说出矩形

2、的性质及推论（4）掌握矩形的判定方法（5）能综合运用矩形的知识解决有关问题2、能力目标：（1）会运用矩形的性质及推论进行有关的论证和计算（2）会运用矩形的判定定理解决有关问题（2）会观察、会比较、会分析、会归纳3、德育目标：初步具有把感性认识上升到理性认识的辩证唯物主义观点。4、情感目标：养成有良好的学习习惯，有浓厚的学习兴趣。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。本课要研究的是矩形的概念及性质和判定，是在学生已经学过四边形、平行四边形的概念及性质和判定的基础上进行的，是这一章的重点内容之一。因为矩形是特殊的平行四边形，而后继课要学的正方形又是特殊的矩形，所

3、以它既是前面所学知识的应用，又是后面学习正方形的基础，具有承上启下的作用。通过角的变化感受怎样从一个平行四边形变换成一个矩形，进而得到矩形的有关性质。另外，本节课的内容还渗透着转化、对比的数学思想，重在训练学生的逻辑思维能力和分析、归纳、总结的能力，因此，这节课无论在知识上，还是在对学生能力培养上都起着非常重要的作用。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持，现在下表中。 导入语时间信息技术支持 请同学们注意观察，这个平行四边形的什么变了？怎么变的？我们来猜想一下，矩形可以怎么来定义。  &

4、#160;   1、电脑出示一个平行四边形。 2、电脑出示高楼等矩形图片，调动学生的已有经验，为探究矩方形的定义和性质做好铺垫。激起学生探究更简便方法的欲望。 3、通过图形的观察，同学们发现什么变了，什么没有变。怎样去定义一个矩形。4、整体感知，引导猜想。通过平行四边形角的变化，让学生明白矩形与平行四边形的联系，怎样用角去定义矩形。这为全课教学指明了方向。否则学生在后面自主操作就没有目标，同时这也培养了学生的观察能力和猜想能力。 信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：矩形本课的教学目标和教学内容：1、引导学生有序观察，

5、动手实验，自主探究推导出矩形的定义，并能得出矩形的相关性质。2、培养学生用数学眼光去发现问题的意识，积极思考解决问题的方法，增强学生动手实践的能力。 3、使学生能运用所学知识解决简单的实际问题，把数学问题生活化，培养学习数学的兴趣，同时对学生进行实践出真知的辩证唯物主义思想教育。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的。将课件做成衔接式，多个矩形，展示多个性质。课件上的角不断变化，强化学生感知角与矩形的关系。 课件上探究矩形两条对角线的关系，通过不同矩形的对角线的测量，观察、猜想出结论。课件上不断闪烁矩形的四个角，测量得

6、出结论。得出定义。通过学生的合作讨论，教师引导概括出观察、猜想、实验的学习过程。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动，并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果。教学活动简述信息技术支持变换学具，得出定义。（1）学生分小组实验：学生每6个人一组进行合作变化，教师巡视指导学生演示图形变化。 教师在下面巡视，适时地引导全班学生讨论解决方法。学生可能有以下几种方法：A、可以合作摆。B、可以拆分 学生用刚才讨论的方法继续合作，然后大胆地交流两个思考题。（2）集体汇报表一：学生回答，课件演示，将课件做成动画，随机演示。追问：怎样由

7、平行四边形来定义矩形，教师板书。（3）集体汇报表二：    若干个矩形的对角线各是多长？两条对角线有什么关系？追问：放在直角三角形中，斜边上的中线和斜边又有什么关系？斜边的中线是斜边的一半吗？你是怎么知道的？根据学生的回答随机演示。 追问：怎样将矩形变成直角三角形？在矩形变成直角三角形过程中，对角线发生了什么变化？ 你发现了什么规律（4）请同学们仔细观察，想一想：直角三角形斜边上的中线和斜边的关系？学生在小组内讨论交流统一答案，集体交流，师生共同概括出“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”    教师评价激励全班

8、学生的重要发现后，小结板书。（5）请同学们再动脑筋想一想，刚才我们是怎样发现这个定理的？3、证明，验证定理    信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。本课的名称：长方形面积的计算本课的教学目标和教学内容：1、引导学生有序观察，动手实验，自主探究推导出长矩形的定义，以及矩形的性质和推论2、培养学生用数学眼光去发现问题的意识，积极思考解决问题的方法，增强学生动手实践的能力。 3、使学生能运用所学知识解决简单的实际问题，把数学问题生活化，培养学习数学的兴趣，同时对学生进行实践出真知的辩证唯物主义思想教育。 第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具导课环节抓住学生好奇的心理，利用学生已有的知识，激发学生学习的兴趣，为下面的学习创造了良好的学习环境。学生