2020春人教版三年级下册数学第五单元第5课时教案

1、三年级数学下册三年级 数学 学科备课活页第_5章（单元）节5课时课题面积单位间的进率设叱课标分析知识技fg1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义， 初认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌 握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择 适当的单位进行简单的估算。数学思考1 .在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以 及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象 出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中发展空间观念。2 .在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。3 .会独立思考问题，表达自己的想法。问题解决1 .能在教师的指导下，

2、从日常生活中发现和提出简单的数学问 题，并尝试解决。2 .了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题 可以启/、同的解决方法。3 .体验与他人合作交流解决问题的过程。4 .尝试回顾解决问题的过程。情感态度1 .对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。2 .在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。3 .了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密 切联系。4 .能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该 尊重客观事实。教材分析面积单位之间的进率例6在探究平方厘米和平方分米的进率时，通过直观的素材 1:1的正方形，用不用的单位标出边长，通过两种计算方

3、法得 到结论。平方米与平方分米之间的进率推导与之类似。例7是简单的两个面积单位问换算的实际问题。学情分析三年级的学生正处于学习能力发展的关键时期，他们具体形象 思维也正向抽象逻辑思维过渡。小学生的认知特点是由感性认 识逐步上升到现性认识的，学生对什么是“物体的表面”及“封闭图形”不易理解。他们更多地关注“有趣、好玩、新 奇”的事物，对于这种抽象的面积知识接受起来相对困难。因 止匕，教学中我设计了课件，充分利用多媒体优势、动态演示， 让学生理解面积的含义，从而科学、完整地归纳出面积的含 义。在学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排都要注重数 学在学生的学习和生活中的应用，让学生寻找周围的数学模

4、型，使他们感到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的。 本课是这一单元的起始课，它的教与学是在学生已经掌握了长 度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上 进行的。学生从学习长度到学习而积，是从一维空间向二维空 间转化的开始，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。学好本 课，不仅是学习而积计算的基础，更是小学阶段几何教学的基 础知识。教学目标1 .使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进 率。2 .培养学生观察、比较、分析问题的能力，逐步养成积极思考 的学习习惯，能准确地进行常用囿枳单位之间的改写。3 .引导学生探索知识间的内在联系，激发学生的学习兴趣。重点弄,青面积单位之间

5、的进率的算理。难点掌握单位换算的方法。教学方法讨论法演示法讲授法教具准备面积是1平方米的正方形白纸一张，一向回出边长是1分米的 正方形小格；学生每组准备一个边长1分米的正方形和若干个 边长1厘米的止方形。预设教学流程（含评价设计）设计意图说明一、复习导入，课前检测1 .常用的长度单位后哪些？每相邻两个长度单位间的进率是多 少？ 1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米 每相邻两个长度单位间的进率是102 ）.常用的面积单位有哪些？平方米、平方分米、平方厘米2、帅布置任务：师生自查、互查预习单第 页。预习存疑，二次探究通过预习，我收状了什么？我还启哪些疑问？针对课前预习的预习单第贞，进

6、行简单的梳埋，并全班互相解决 预习存在的问题，教师适时引导。师：看来大部分同学预习的都非常棒！ /、会的小朋友也不要灰 心，接下来就更深入的探究吧。二、自主探索，合作探究1.学习教材第70页例6。投影出示边长是1分米的正方形，让学生列式求出它的面积。1X 1=1（平方分米）1分米（10厘米）把投影片翻过来看背面，现在把面积是1平方分米的正方形的 边长平均分成10份,1份是多少？（1份是1厘米）教师说明：这个 正方形的边长可以看作是10厘米。前面我们学习了 1分米是10 厘米，按边长是10厘米再计算一下这个正方形的面积。10X 10=100（平方厘米）让学生观察两次求正方形面积的计算过程，分小组

7、讨论，你能发 现什么吗？（1平方分米的面积和100平方厘米的面积是相等的）教师板书：1平方分米=100平方厘米引导学生去想：根据前面学习的经验，你能推出1平方米等于多少 平方分米吗？小组讨论，然后回答。（边长是1米的正方形面积是1 X 1等于1平方米,1米=10分米，边长是1米的正方形就是边长是 10分米的正方形，它们的面积是相等的，边长是10分米的正方形 面积是10X10等于100平方分米，所以1平方米=100平方分米） 教师板书：1平方米=100平方分米学生记忆相邻的两个面积单位的进率，教师把板书补充完整。平方米平方分米7平方凰米 100100长度单位间的进率与面积单位间的进率的对比。让学

8、生观察：米工/分共J里米，平方米方分米平方睥来 1010100100区别相邻的长度单位间的进率和相邻的面积单位间的进率 ，并启 发学生找出它们之间的规律。(当相邻两个长度单位间的进率是 10时，相应的面积单位之间的进率就是100)2.学习教材第71页例7。投影出示例7标志牌和问题。教师:观察情境，从中你知道了哪些数学信息？学生1:我知道了这块交通标志牌是正方形的，边长是80厘米。学生2:我知道了问题是求这块交通标志牌的面积是多少平方厘米，合多少平方分米。教师：我们怎样计算呢？学生:可以直接根据正方形的面积公式解答，列式为80 X 80=6400(平方厘米)。教师：怎样换算成平方分米呢？师生共同

9、温习面积单位的换算方法。(1)较大面积单位的数换算为较小面积单位的数。方法一：乘它们之间的进率。方法二：两面积单位之间的进率中有几个“ 0”，就在数字后添几 个 “0”。(2)较小面积单位的数换算为较大面积单位的数。方法一：除以它们之间的进率。方法二：两面积单位之间的进率中有几个“ 0”，就在数字后去掉 几个“ 0”。所以6400平方厘米=64平方分米。【设计意图：通过教学本例题，温习正方形的面积的计算方法和面 积单位的换算方法】3.教学面积单位的换算。8平方分米二()平方厘米。让学生讨论并回答结果，然后说一说自己是怎么想的。【引导学生说出因为1平方分米=100平方厘米,8平方分米就是8个10

10、0 平方厘米,也就是800平方厘米】5平方米二()平方分米。让学生独立完成，然后陈述自己的思考过程。【1平方米=100 平方分米,5平方米就是5个100平方分米，也就是500平方分 米】300平方厘米二()平方分米。让学生比较这道题与前两道题有什么不同。(前两道题是从大单 位换算成小单位，这道题是将小单位换算成大单位)请同学们讨论 这道题该如何去做。【因为100平方厘米是1平方分米,300里面 有3个100,也就是3平方分米】三、巩固练习，拓展提高一幅长方形的宣传画长20米、宽4米。面积是多少平方米？合多少平方分米？【考察面积之间的进率】四、课堂总结师：同学们，今天这节课我们一起学习了什么，你有什么收获。1 .常用面积单位间的进率：1 平方分米=100平方厘米1平方米=100平方分米相邻两个常用的面积单位间的进率是 100。2.面积单位间的换算方法：(1)高级单位换算成低级单位：乘 进率；两个单位间的进率中有几个“