寒潮、台风和水旱灾害

1、寒潮、台风和水旱灾害3.通过认识影响我国的主要气象灾害，学会正视自然灾害，正确面对气象灾害的 发生，通过了解抗灾救灾的事件，学习不畏灾害的精神，培养在灾害发生时采取 积极主动抗灾救灾的意识。本节从知识上结构非常清晰，即对每一种灾害都是从原因（或基本活动规律）、 影响范围及危害等方面介绍的，但其中各有侧重。如寒潮和水旱灾害的产生与季 风的势力关系密切，所以侧重成因的介绍，而台风的形成原因比较复杂，所以在 这里不作过多解释，直接介绍它的运动轨迹，实际上指出了台风在我国的影响范 围，这就为教师安排学生思考预防台风的地区提供了资料。价值观念、学科能力、基础知识间的内在联系和教育契机及课内外内容联系：本

2、 节内容与前一节紧密相关，当冬季风活动强烈时，产生寒潮；台风是受夏季风影 响产生的灾害；水旱灾害是由于夏季风活动不稳定，降水时空分布不均而产生的 灾害。它们共同受气候特征的影响，季风是其中的关键。但其中寒潮和台风属于 天气灾害，水旱灾害则属于气候灾害，也就是说，水旱灾害一旦出现，对我国农 业生产会产生持续性的影响。本节在知识上并无难点，所以在这一节内容的学习过程中，教师应更侧重于情 感态度价值观的培养，和运用所学知识解决实际问题的能力的训练。如教师应该 通过气象灾害的产生与季风关系密切这一事实，使学生认识到季风对我国是极有 利乂有弊的；通过气象灾害发生频繁并造成严重危害的事实，使学生认识到预防

3、 工作的'重要性与艰巨性；通过我国准确预报台风的实例增强学生的民族自豪感, 并进一步认识到，随着科学技术的进步，人们对气象灾害的主观能动性在不断加 强。另外，还可以在讲完形成水旱灾害的自然原因之后，让学生想一想有没有人 为造成水旱灾害的例子，这样学生就会意识到，有些灾害不仅需要预防，同时可 以避免，人类应该注意自己的行为，尽量达到人地协调的境界。教法建议本节可以安排学生先收集材料，然后学生通过读教材以及对材料的分 析，在教师的引导、帮助下归纳出各种气象灾害的基本规律及危害，之后进一步 安排学生讨论进行预防应该注意哪些问题。这样，整个的教学过程基本上就会是 学生自然向前推动，而不是老师按

4、条介绍了。（教师引导）总的讲，我国气候条件十分优越，但也有不利方面。如水旱灾害、 寒潮、台风等灾害性天气给人民的生产、生活造成了巨大的损失。例如1998年 夏季长江中下游地区和东北地区的特大洪水给任命的生命财产和工农业带来数 千亿元的损失。而华北地区则出现了持续干旱的天气。我国每年总有一些地区发生水旱灾害。洪涝和干旱是影响我国最大的气候灾害。 现在我们来看报998年常见流域抗洪抢险的录像。（投影片）1998年我国还有哪些地区发生了洪涝灾害？洪水造成了哪些损失， 军民是如何抗洪的？你特别感动的事情是什么？根据你所学过的知识，思考洪水 形成的气候原因、人为原因？对长江洪涝灾害的防治你有什么建议？你

5、能为灾区 人民做些什么？（学生活动）下面我么们分成6个小组，每个小组根据上面的问题一起讨论，希 望每个同学都能发表意见，然后每个小组由一名代表发言。现在给大家10分钟 讨论。（教师归纳）（1）气候原因是夏季东南季风势力的强弱以及厄尔尼诺和拉尼 那等条件的影响。（过渡）可见我国是一个水旱灾害较多的国家，除了水旱灾害以外，我国还受 哪些灾害性天气的影响呢？（2）观察课本第60页“侵入我国的汉朝路径图”，你能根据地图说出强冷空气的源地吗？它大致沿什么方向运动？思考从那里来的是冷干的？（3）从图中观察，汉朝能影响到我国的哪些地区？冷空气到达时，当地的天气 将会有怎样的变化？（4）从图中观察，我国有那些

6、地区不易受汉朝的侵袭，你能说出为什么吗？（参 照中国地形图）（学生活动）小组经过讨论，互相启发，加深了学生对寒潮的了解。通过小组 代表发言的形式使各种不同的意见碰撞，使意见趋向一致。（教师小结）同学们发表了很多的见解，通过小组学习、代表发言的形式使意 见统一起来，可以概括为：寒潮造成范用广大的地区大幅度降温的强冷空气。一般出现在每年秋末至初春 之间，它来自西伯利亚、蒙古一带。侵入我国以后数日之内就可以从北向南横扫 全国.我国的西北地区东部、华北、东北地区的大部分、黄淮、江淮、江南等地 区都受其影响，会出现大风、降温雨雪天气。通常北方的降温幅度大于南方、平 原上的风力大于山区.我国除了青藏高原和

7、云贵高原等地不易受到寒潮影响外, 大部分地区都受其影响.强冷空气南下时，受阴山、秦岭、南岭等东西向山脉的阻 挡，经过翻山越岭、长途跋涉,冷空气势力不断减弱，四川盆地、广东、台湾、海 南等地，受寒潮的影响相对较小。云贵高原对势力减弱的冷空气有阻挡作用，不易 受到寒潮的影响.青藏高原地势特别高而寒潮不易侵入。农村地区在寒潮到来前, 可用烟熏、灌水、塑料薄膜覆盖庄稼等办法来预防寒潮。（过渡）除了上边提到的灾害性天气寒潮和旱涝灾害以外，我国东南地区还常受 到台风的侵袭。请同学们阅读课本笫60页和第70页“台风” 一节课文和“西太平洋台风移动 路径示意图”分组讨论以下问题：经过小组的合作学习，特别是学生

8、对中央电视台有关的预报和有关的录象资料 进行了广泛的讨论。基本明确了台风及其危害。然后请一名同学到前边向全体同 学介绍台风的形成及其运动路径、影响我国的范围、带来的危害和好处。（1）影响我国的台风是产生在西太平洋热带海面上的一种十分强大的大气涡 旋，它在每年的6至10月影响我国的广东、台湾、海南、福建等省区，我国东 南沿海的其他地区有时也受其害。（3）大风回破坏建筑物、造成翻船事故，暴雨回引发洪水，形成洪涝灾害等， 但也可缓解当地的旱情，如缓解长江地区的伏旱天气。（教师总结）本节课我们学习了影响我国的寒潮和台风等灾害性天气和旱涝灾 害。这些灾害性天气给人民的生产和生活带来了极大的危害和损失。因此，联合 国将20世纪的最后10年，定为国际减灾10年。特别是气象灾害对人类的威胁 最大，我们要研究这些灾害性天气发生的规律，防御和战胜灾害，采取有利的措 施，加强预报灾害的研究，使我们尽可能地减少自然灾害造成的损失。活动方式：安排学生查找相关资料，结合课文分组讨论三种气象灾害形成的原 因及基本规律；接着三组再作为北京、广州及乌鲁木齐的政府部门，结合刚才总 结的规律提出相应的预防方案，最终以建议书的形式呈交给教师。活动二活动LI的：加强学生对前后知识紧密联系，树立学生辩证、全面看待问题 的意识。活动方式：在整个学习完成之后，安排学生再次客观的评价季风和台风，并写 成小论文。参考题目