案例分析1∶教师如何处理中学生早恋问题

1、【案例分析2:班主任如何处理学生网络成瘾问题】案例:进入高三的那一学年,学生正.案例:当我的英语课上讲到健康问题的时候,按照素质教育的相关要求,适时地补充了.$案例【案例分析1：教师如何处理中学生早恋问题】 案例来自笔者工作经历案例：新接班主任不久，学生反应X和Y的关系比较好。据调查这两个学生可都是老师眼中的好学生，如果他们出了问题可就麻烦了。因为没有确凿的证据，就只能冷处理，不做太多的过问，而是密切的关注。据观察，他们之间没有太大的问题，尤其是女生Y，她对任何人都比较热情，而男生X也是以学习为重的比较优秀的学生。只不过，他们两个学习成绩都比较好，座位比较近，经常讨论问题而已，没有发现任何超出

2、友谊范畴的行为。后来，有一段时间，Y比较沉默，上课精力也不集中，有次考试成绩竟然下滑很多，这是从来没有的事情。看来要出问题！不论是中学生守则还是中学生行为规范都没有明确规定中学生不允许谈恋爱。中学生守则第七条规定：遵守学校纪律，遵守公共秩序，遵守国家法令。许多学校正是根据这一条，制定了诸如中学生不准谈恋爱这样的规定。这应该属于“学校纪律”这一条。中学生行为规范第二款第十二条：同学之间团结互助，正常交往，真诚相待，不叫侮辱性绰号，不欺侮同学，发生矛盾多做自我批评。因此，许多学校在解读的时候将“谈恋爱”定为“不正常交往”，因此，中学生不准谈恋爱就有了法律依据。反思：没有规定不准许谈恋爱，并不等于可

3、以放纵学生谈，尤其是青少年世界观并没有完全形成的情况下，更是如此。然而，真的像有些人认为的那样，中学生有那么多的人在谈恋爱吗？十几岁的孩子，在同性同年龄人中形成亲密朋友关系的同时，由于性的萌动而导致对异性的关注和爱慕，从情理上来讲也没有什么不正常，所以，家长对孩子与异性的交往，不能粗暴地定性为“早恋”，严厉地加以制止，更不能像“特务”一样对孩子进行跟踪、监视或者对孩子交往的对象彻底地加以否定。父母这样做的效果往往是事倍功半，有时甚至适得其反。其实，许多被冠以“早恋”罪名的，往往只不过是一种异性之间的过多的交往而已。 青春期的孩子会对异性有强烈的好奇心，处于青春期的少年渴望接近异性又害怕受到来自

4、异性的伤害。父母应该多鼓励这个时期的孩子正常地与异性朋友交往，因为善于与异性交往的孩子往往都具有活泼开朗、宽宏大度等优点。作为教育工作者的教师更应该明白这一点。切忌：不要人为地制造冲突。【案例分析2：班主任如何处理学生网络成瘾问题】 案例引自笔者班主任工作总结。案例：进入高三的那一学年，学生正处于学习非常紧张的节骨眼上，阿中，一个中等学生，考上本科应该没有什么问题的学生，上课总是无精打采。通过班长我了解到，最近阿中总是在放学后迟迟不归。对于高三的学生来说，九点半放学应该是比较晚的了，他为什么迟迟不归呢？于是，在某天的晚自习之后，我故意在办公室等了一会，到快十点的时候，发现阿中才背着书包回去，因

5、此我也没太在意，但是，第二天一大早，值日的学生向我汇报说，阿中昨天住在班级的课桌上！这件事让我大吃一惊。昨天晚上明明看到他回去的呀？！于是，我拨通了他家的电话，想了解一下具体的情况。接电话的是她的母亲，在哭哭啼啼之后，我也没有搞清楚昨天阿中是否回去以及到底发生了什么事。通过进一步的了解，发现，阿中最近一直在上网吧，深夜无处可去就翻学校的院墙回到教室中简单的睡一会。难怪上课无精打采。于是我与阿中进行了深谈，在谈话中发现他还是像原来一样的通情达理。我很纳闷，怎么就会上网成瘾了呢？一段时间之后，阿中又是深夜上网、回教室睡觉。我想，事情不会这么简单。经过深入调查，原来，阿中的父母一直在闹离婚。网络一旦

6、成瘾，是很难一下戒除的。专家们通过各种实验得出了各种治疗方法，例如：军事训练法、医学治疗法、家庭治疗法、健康治疗法、心理治疗法等等。其中，心理治疗法是比较有效、先进的一种方法，然而，心理治疗法必须找准心理病原的起因，否则，事与愿违。反思：经过调查可以发现，绝大多数的同学上网成瘾都有着一定的原因、即其历史必然性。反过来想：能上网成瘾，为什么不能做别的事情成瘾呢：因此，及时的了解学生、正确的引导是关键。一般人对一件事不会成瘾，现在为什么孩子容易上网成瘾，主要是家庭教育的不健康，学校教育的不科学，社会不良文化的影响三个方面造成的。所以孩子自身的素质很难提高，“四二一”的家庭结构，孩子很容易从小养成一

7、种以自我为中心的状态。我想怎么就怎么做，不愿意去考虑其他的责任，进学校以后，学校也是一个高压式的强制性的学习、应试的教育，一下子感到很大的学习压力，从家庭到学校很大的反差，这个强烈的反差导致孩子厌学。再加上本身的心理素质各方面不够好，所以很容易投向网络游戏从而成瘾。【案例分析3：教师如何处理课堂上的突发事件】 案例引自笔者教学实例。案例：当我的英语课上讲到健康问题的时候，按照素质教育的相关要求，适时地补充了英国的谚语：An apple a day, keep the doctor away.话音刚落，阿彬脱口而出：老师，放屁！全班一片哗然。阿彬一直是一个好学上进的学生，平时课外书读得很多，知识

8、也很丰富。在学生中一直小有名气。于是，我让他站起来说一说，为什么说出放屁这两个字，阿彬当时脸就红了，说道：老师，我是说您刚才说的那句谚语是放屁。因为我前几天刚在报纸上读到，每天一个苹果并没有谚语所说的那种效果，这种说法害人不浅，起码是一种误导。学生说脏话肯定不对。在任何时候、任何地点，都提倡文明用语。不过，人非圣贤。上述案例中的现象，并不少见。正常情况下，教师都会粗暴对待，从而导致冲突的发生，因为不论怎么讲，课堂上的粗话是应该制止的，尤其是当这些粗话可以被理解为针对老师的时候。然而，事情都是一分为二的。教师的教学提倡以人为本，这句口号说说容易，在具体实施时，有多少人能让学生把话说完呢？让学生说话，天塌不下来。反思：阿彬当然为自己的不文明语言当场向全班同学道了歉，然而，同时也为学生上了一课：知识是要更新的，我们绝不能用老眼光对待新事情。通过这件事，对我触动不小。首先：时刻想着事物的