《分数大小的比较》的教学设计

1、分数大小的比较的教学设计教学目标（一）理解并掌握比较分母相同或分子相同的两个分数 大小的方法。（二）在学习比较分数大小的方法的过程中加深对分数 意义的理解。（三）培养学生动手操作，观察比较和概括的能力。教学重点和难点（一）比较分数大小的方法。（二）区别比较同分母分数大小和同分子分数大小的方 法。教学用具 教具： 投影片， 两张完全相同的正三角形纸片、 长方形 纸片。学具：每位同学两张同样的圆形纸片、长方形纸片。 教学过程设计（一）复习准备1说出表示图中阴影部分的分数（投影片出图）。2口答填空：（投影片）（1）把一块蛋糕平均分成四份，每份是它的（ ）；3比较每组中两个数的大小。并说明理由。32和

2、29(要求说出9比7多2个自然数单位，32比29多3个自 然数单位。)教师：两个整数，我们可以根据它们包含自然数单位的 多少来比较大小，那么分数又怎样来比较大小呢？这就是这 节课研究的问题。板书课题：分数大小的比较。(二)学习新课1比较同分母分数的大小。(1)教师出示两张完全相同的正三角形纸片，请同学说 一说如何判断它们的大小？(把两张纸重叠放在一起，完全重合，说明相等。)教师把两张正三角形贴在黑板上。问：请说出阴影部分 各是多少？(2)教师用小黑板条贴出线段图，请同学口答括号部分 是多少？请学生两人一组，比较每组中两个分数的大小，并说明 理由。教师巡视。(3)教师：请观察上面比较的各组分数，

3、同组的两个分 数有什么共同处？（分母相同，分数单位相同。）教师：分母相同的两个分数如何比较大小？ 学生口答后教师小结并板书： 分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。 练习：课本93页做一做。请两三位同学写投影，其余 同学填在书上。集体订正。比较下面每组中两个分数的大小。2比较同分子分数的大小（1）请同学取出自己准备的两张圆形纸片。并请比较它 们的大小。（同样大。）学生分小组讨论， 汇报后， 教师表扬“圆形纸片同样大， 也就是单位 “1”相等，平均分的份数越多， 每一份反而小。 这种想法很好。并说明道理。 教师：请同学用两张完全相同的长方形纸折一折或画一 画，比较学生动手折或画，小组讨论说道理

4、。 老师：说一说下面各组分数中，哪一个较大？为什么？（2）教师：请看一看这一组分数，（指第二组板书出的分 数）有什么共同之处？如何比较它们的大小？学生口答后教师板书：分子相同的两个分数，分母小的分数比较大 练习：课本94页做一做。请两位同学写投影片，其余 同学填书上。集体订正。3教师：请说一说同分母的分数如何比较大小？同分 子的分数如何比较大小？它们在比较的方法上有什么不同？学生口答的后教师板书归纳： 口答练习：比较下面各组分数的大小。（投影片） （三）巩固反馈1请自己说出两个同分母分数，比较它们的大小。2请一位同学说出两个同分子分数，另一位同学比较 它们的大小。4判断正误，并说明理由。5下面

5、的括号里能填哪些分数？（四）课堂总结与课后作业1同分母分数比较大小的方法。同分子分数比较大小 的方法。2作业：课本95页练习二十，1，2，3。 课堂教学设计说明本节课的内容，是在学生已经学习过看图形比较同分母 分数的大小，和分子是1的异分母分数的大小的基础上进行 的。比较的分数范围扩大到同分子的异分母分数。同分母分 数和同分子分数比大小的方法，是比较分数大小的最基本的 方法，基本方法必须牢固、准确地掌握。教案设计时，不仅 考虑到让学生掌握比较的方法，更注重了让学生从分数的意义、分数单位的意义上来理解“为什么要这样比”的算理，所以教学过程中，安排了直观图形、动手折叠等，使学生对 算理的理性认识，有充分的感知基础，同时也培养了学生动 手操作，观察比较和概括的能力。新课教学分为三部分。第一部分学习同分母分数大小的比较。共分为三层。通 过直观图形启发学生从分数单位的角度来理解比较方法的 算理； 利用线段图来巩固比较方法与算理；引导学生概括比 较方法和进行练习。第二部分学习同分子分数大小的比较。共分两层。通过 学生操作，让学生从感性上增强对分母表示平