【情感教育在初中语文教学中的合理运用】 运用情感教育构建和谐师生关系

1、本文格式为word版，下载可任意编辑【情感教育在初中语文教学中的合理运用】 运用情感教育构建和谐师生关系 为了提高教学效率，老师在教学过程中必需对影响教学效果的诸多因素，能有全面的了解和充分的熟悉，其中“情感”的投入直接影响着课堂教学效率的提高。正如赞可夫所说：“教学方法一旦触及到同学的情感和意志领域，触及到同学的精神需要，这种方法就能发挥高度有效的作用。”我在这几年的教学实践中体会到，情感训练对语文课堂教学效率提高发挥的乐观作用，主要体现在以下三个方面： 一、情感训练在语文教学中的体现性情感是人们对客观事物态度的体验。在教学过程中详细表现在教学主体的同学对客观对象教材的感受体验。在教学过程中

2、，老师则起着沟通、传道、指导的作用。教材、老师、同学构成了一个情感系统，彼此相互作用，相互影响。1.教材有情加强文学训练，注意情感熏陶。学校语文教材中大量的选文都蕴含着丰富的感情，无论是文学作品，还是其他文章，作家在创作中倾注着自己丰富的真情实感。2.同学有情“人非草木，孰能无情。”作为教学主体的同学，也是有情的，他们有思想、有信念、有追求，对生活、对人生将来布满盼望，他们思想单纯、心灵纯净，有很大的可塑性。感情丰富的教材特殊能被他们所汲取，并从中受到心智上的启迪，思想上的震撼。在十几年的训练实践中，我感受特殊深，同学简单被老师投入的情感糖皮所左右，情所撞击的火花能最大限度地表现出来。3.老师

3、有情爱心无价，老师有情。老师要有良好的思想品德、职业道德，具有驾驭情感的力量和运用情感的艺术，深深懂得自己的一言一行在教学过程中潜移默化地感染着同学的情感，规范着同学的行为，陶冶着同学的情操。作为一位老师不仅要将自己的青春无私地奉献在三尺讲台，还要用自己的行动践行着.，弘扬着中华民族扶贫济困、助人为乐的传统美德。二、情感训练在语文教学中的操作性学校语文教材选取很多情文并茂的优秀文章，我们要充分利用教材内容，通过情感的渗透，让同学体会这剂良药的糖皮，从而激发同学学习语文的爱好，这是一种有效的教学手段。语文教学就其内容及过程而言，自始至终布满着情感因素。那么如何在语文教学中把握情感因素，进行情感训

4、练，以提高教学效果呢？笔者认为可从以下几个方面进行操作：1.创设情境“情随事迁”，情境是语文教学的一方“小天地”，假如老师在语文教学中能创设好情境，使同学进入角色，身临其境，就能唤起同学的情感体验，有吃到糖皮的喜悦，并能提高同学的爱好，收到良好的教学效果。我在教朱自清的背影一文时，是这样创设情境的：俗话说“男儿有泪不轻弹”，文中的“我”已经二十多岁了，为什么还要多次流泪呢？同学稍加思考回答：“是父友爱子的深情所致。”追问：“你们从哪些详细的举止中感受到的呢？”这时同学心情高涨，都能说出从父亲买橘子时来回的体态及车站分别的情景、感受。又问：“在生活中，你有过这样的感受吗？”有好几位同学举了手，一

5、位同学叙述到他前年得病，在垂危之时，父母不惜倾家荡产来挽救他生命之故事，他流泪了。大家听完叙述，被深深打动得眼泪在眼眶里打转，同学对课文中感情的体验达到了最佳状态。2.感受情感老师在教学过程中指导同学体会观看情感，要择课文最能触动情感的内容。读传记，读历史，品各色的人生，感受仆人翁的心境与情感，在其中可以发觉人生追求的真谛。如学习课文曹雪芹的葫芦僧推断葫芦案，要求同学找出作品中人物的神态、语言、动作等来体会其表达的作用。通过同学的细致体察，贾雨村这个封建官场老手徇私枉法、媚上欺下的典型人物形象在同学心中愈来愈丰满，共性越来越鲜亮，从而产生对封建.官场憎恶的情感。三、情感训练在语文教学中的有效性老师在教学中指导同学揣摩文章情理，是促使同学理解把握课文极为重要的一环。同学只有充分体会教材内容的内在情理后，才能通情达理，领悟思想内涵。这正如苏霍姆林斯基所说：“感如肥沃的土壤，学问的种子播种在这片土壤上。”定会萌芽生长。总之，情感训练是语文训练教学中特别重要的一个环节。在教学实践中，很多老师通过对课堂中的情