几何综合教材分析ppt课件

1、几何综合复习的研讨几何综合复习的研讨20192019、4 4卢静卢静一、宏观分析和把握一、宏观分析和把握二、做好几何综合题复习的预备二、做好几何综合题复习的预备三、几何综合题复习的建议三、几何综合题复习的建议四、反思复习教学中的盲区四、反思复习教学中的盲区关注关注C级知识点对几何综合题的影响和作级知识点对几何综合题的影响和作用，被列为用，被列为C级知识点的有：级知识点的有： 一、宏观分析和把握一、宏观分析和把握1、会用归纳和类比进展简单的推理；、会用归纳和类比进展简单的推理；2、灵敏运用不同方式确定物体的位置；、灵敏运用不同方式确定物体的位置；3、会用两点间的间隔处理有关的问题；会用两点间的间

2、隔处理有关的问题；4、会用等腰三角形、等边三角形、直角三、会用等腰三角形、等边三角形、直角三角形的知识处理有关问题；角形的知识处理有关问题；5、会运用全等三角形知识和方法解释或证、会运用全等三角形知识和方法解释或证明经过图形变换后得到的图形与原图形元明经过图形变换后得到的图形与原图形元素间的关系；即全等变换素间的关系；即全等变换6、会运用平行四边形知识处理有关问题；、会运用平行四边形知识处理有关问题； 7、会用矩形、菱形、正方形知识处理有关、会用矩形、菱形、正方形知识处理有关问题即特殊的平行四边形；问题即特殊的平行四边形；8、能运用三角函数处理与直角三角形有关、能运用三角函数处理与直角三角形有

3、关的简单问题；的简单问题；9、能综合运用直角三角形的性质处理有关、能综合运用直角三角形的性质处理有关问题；问题；10、能运用圆的性质处理有关问题；、能运用圆的性质处理有关问题；11、能综合运用几何知识处理与圆周角有、能综合运用几何知识处理与圆周角有关的问题；关的问题；12、能处理与切线有关的问题；、能处理与切线有关的问题；13、能运用平移、旋转、轴对称知识处理、能运用平移、旋转、轴对称知识处理的简单问题；的简单问题；把上面带有简单字样和固定考题的问题即把上面带有简单字样和固定考题的问题即处理切线有关的问题去掉，理出关键词：处理切线有关的问题去掉，理出关键词：1、运用不同方式确定物体的位置；、运

4、用不同方式确定物体的位置；2、两点间的间隔；、两点间的间隔；3、等腰三角形、等边三角形、直角三角形；、等腰三角形、等边三角形、直角三角形；单列出了单列出了“综合运用直角三角形；综合运用直角三角形；4、全等变换；、全等变换；5、平行四边形、特殊的平行四边形即矩、平行四边形、特殊的平行四边形即矩形、菱形、正方形；形、菱形、正方形；6、圆的性质；单列出了、圆的性质；单列出了“圆周角；圆周角； 针对这些被关注的知识点，常针对这些被关注的知识点，常涉及到的有：分类讨论、存在性的涉及到的有：分类讨论、存在性的讨论、数形结合、转化、建立方程讨论、数形结合、转化、建立方程等等.其中其中“分类讨论不仅是必考，分

5、类讨论不仅是必考，而且成为制约学生得高分的所在而且成为制约学生得高分的所在 .比较北京近三年的几何综合题比较北京近三年的几何综合题从几何综合题调查力度较强的第从几何综合题调查力度较强的第8、12、22、和、和后三题入手，先获得一个比较直观的印象后三题入手，先获得一个比较直观的印象.重温，重温，取其部分取其部分07和和09年的后三题中有两道是几何综年的后三题中有两道是几何综合题，其所占分值的比例很大合题，其所占分值的比例很大.阅读过这些教师们耳熟能详的综合题后可阅读过这些教师们耳熟能详的综合题后可以发现它们的共性：以发现它们的共性：精巧，涉及的知识面很广；精巧，涉及的知识面很广；标题灵敏、调查的

6、角度都很有新意；标题灵敏、调查的角度都很有新意；问题的设计更在于启发学生思想的迸发和问题的设计更在于启发学生思想的迸发和对才干的调查对才干的调查.我们可以近三年中考分析都调查了我们可以近三年中考分析都调查了C级或是级或是AB级中的哪些知识点，甚至分析级中的哪些知识点，甚至分析考题的走向和考题类型的方式；考题的走向和考题类型的方式；但更要留意跳出标题、从标题给我们但更要留意跳出标题、从标题给我们传达的信息和要求上来对比本人学生的才传达的信息和要求上来对比本人学生的才干能否可以处理这样层次的问题干能否可以处理这样层次的问题.换言之，复习后期，如何提升学生处换言之，复习后期，如何提升学生处理几何综合

7、题的才干，还应从根本入手，理几何综合题的才干，还应从根本入手，尽量防止单纯的为应试而学习尽量防止单纯的为应试而学习.二、做好几何综合题复习的预备二、做好几何综合题复习的预备欲速那么不达，应从关注学生根底面入手欲速那么不达，应从关注学生根底面入手 1注重对根底知识的了解注重对根底知识的了解综合题源于教材又高于教材，在复习综合题源于教材又高于教材，在复习中要关注学生对根底知识的把握，一旦发现中要关注学生对根底知识的把握，一旦发现问题要及时弥补问题要及时弥补. 2注重学生应试才干的培育注重学生应试才干的培育 关注常见应试的训练，比如：关注常见应试的训练，比如： 审题：见到审题：见到“等腰等腰“直线直

8、线“两轴两轴“使使满足满足条件等字眼，要想到什么；条件等字眼，要想到什么； 一道大题下不同小问之间的关系；一道大题下不同小问之间的关系； 标题中条件和结论之间的制约关系；标题中条件和结论之间的制约关系；建议要特别强调平常点滴的灌输，让建议要特别强调平常点滴的灌输，让这些应试的才干深化学生的内心，不论参这些应试的才干深化学生的内心，不论参与什么样的大考都能本性出演与什么样的大考都能本性出演.3注重学生答题规范的训练注重学生答题规范的训练学生对几何题的论述普遍存在问题，学生对几何题的论述普遍存在问题，应加强这方面的培育，使之解题条理明晰，应加强这方面的培育，使之解题条理明晰，论述到位，既要严谨也要

9、简约论述到位，既要严谨也要简约. 三、做好几何综合题复习的建议三、做好几何综合题复习的建议总的原那么：做好方案、循序渐进、总的原那么：做好方案、循序渐进、防止反复、以题论法、做好反思、例题防止反复、以题论法、做好反思、例题要精、讲解要透、落到笔头要精、讲解要透、落到笔头. 1做好方案循序渐进做好方案循序渐进几何几何“小综合题的精巧对学生思想的小综合题的精巧对学生思想的启发有着不可低估的作用，初中三年所学启发有着不可低估的作用，初中三年所学经过第一轮的复习已上升了一个高度，进经过第一轮的复习已上升了一个高度，进展综合题提升时最好从这样一些能小中见展综合题提升时最好从这样一些能小中见大的标题入手大

10、的标题入手. A B C D S 2 S 1 S 4 S 3 S 4 S 3 S 2 A B C P D A B C P D S 12以题论法、做好反思以题论法、做好反思以北京以北京08年第年第25题、题、09年第年第24题为例，题为例，从方式上看，这两道题的设置都有从特殊从方式上看，这两道题的设置都有从特殊到普通的特点，从解题的方法看都调查了到普通的特点，从解题的方法看都调查了图形的图形的“全等变换，涉及到了全等变换，涉及到了“综合运用综合运用直角三角形和直角三角形和“平行四边形及特殊的平行平行四边形及特殊的平行四边形，这一点和考试阐明中对四边形，这一点和考试阐明中对C级知识级知识点的描画是

11、相一致的点的描画是相一致的.这样能否就提示我们这样能否就提示我们2019年是不是年是不是也是这样的方式？也是这样的方式？不论怎样，不论怎样，08年年25题、题、09年的年的24题题都应成为我们仔细分析精讲精练的例题，都应成为我们仔细分析精讲精练的例题，以题论法，以题带题，做好反思和方法的以题论法，以题带题，做好反思和方法的归纳总结都非常有必要归纳总结都非常有必要.见几何画板的分析见几何画板的分析 3“借题讲题也不失为复习中的巧法借题讲题也不失为复习中的巧法例题例题2019年海淀期末考试第年海淀期末考试第23题题 PDCBA4留意对问题的分类学习留意对问题的分类学习5对常考常见问题做好方法的总结

12、对常考常见问题做好方法的总结全等变换几乎是几何综合题必考内容全等变换几乎是几何综合题必考内容.从近三年北京的中考情况看，确实是逢从近三年北京的中考情况看，确实是逢考必有。对这部分知识点程度较好的学生觉考必有。对这部分知识点程度较好的学生觉得并不难，但几何学习困难的学生还经常是得并不难，但几何学习困难的学生还经常是不得法，从应试的角度讲还是应该从根底题不得法，从应试的角度讲还是应该从根底题入手做好总结归纳入手做好总结归纳.24-1QPNFEDCBMAD24-2EQNAFMBC24-3DEQPANFBMC F E C B A D P见几何画板的分析见几何画板的分析 Q P C D A B A见几何

13、画板的分析见几何画板的分析 6做好相近问题的练习做好相近问题的练习把相近问题放到一同，可以收到事半把相近问题放到一同，可以收到事半功倍的效果，以三道功倍的效果，以三道09年外省市的中考题年外省市的中考题看，三道不同的题，因图形外表近似，对看，三道不同的题，因图形外表近似，对学生的启发和联想就很不同，逃避了题海学生的启发和联想就很不同，逃避了题海战术带来的问题战术带来的问题. 7做好专题复习，精讲精练做好专题复习，精讲精练这是老生常谈的问题，通常备课组也这是老生常谈的问题，通常备课组也会在这方面下气力会在这方面下气力.常见的专题有：最值问题；存在性问常见的专题有：最值问题；存在性问题；点运动问题

14、；分类讨论；与面积相关的题；点运动问题；分类讨论；与面积相关的问题等，这些专题相互交错，点运动中有分问题等，这些专题相互交错，点运动中有分类讨论，存在性中有最值等等，建议选取的类讨论，存在性中有最值等等，建议选取的例题可以精练涉及面广例题可以精练涉及面广.这里比较有代表性的是这里比较有代表性的是09年北京中考年北京中考的最后一题的最后一题. 考试阐明中对考试阐明中对C级这个层次的要求有级这个层次的要求有这样一句话这样一句话“能经过察看、实验、推理和运能经过察看、实验、推理和运算等思想活动，发现对象的某些特征与其算等思想活动，发现对象的某些特征与其它对象的区别和联络，表达在试卷中，它对象的区别和

15、联络，表达在试卷中，近年出现了不少的现场学习的问题，对这近年出现了不少的现场学习的问题，对这类问题学生不注重、而考试又经常拿不总类问题学生不注重、而考试又经常拿不总分值，建议给出适当的指点分值，建议给出适当的指点 .8针对难点、争取突破针对难点、争取突破几何综合题的分类讨论、多种情况近几何综合题的分类讨论、多种情况近年成为中考控制总分值人数的关键年成为中考控制总分值人数的关键.面对的问题：对一些知道的考试方式如何应面对的问题：对一些知道的考试方式如何应对？如何做才有效果？对？如何做才有效果？ 在精练的根底上每次做题给足学生时间在精练的根底上每次做题给足学生时间;给以详细的方法指点给以详细的方法指点 ; 四、常反思复习教学中的盲区四、常反思复习教学中的盲区1题海战术盲目留作业；题海战术盲目留作业；2速度过快学生心里没底；速度过快学生心里没底；3标题不甄别不留意以题论法；标题不甄别不留意以题论法；4标题太难不符合学生的实情；标题太难不符合学生的实情；5讲的太多学生没有精神落到实处；讲的太多学生没有精神落到实处；6反