“微课”在小学信息技术课堂上应用的价值(共3页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上“微课”在小学信息技术课堂上的应用价值作者单位：中山市小榄镇西区小学 作者：吴国栋 电子邮箱：“微课”近几年流行起来的一种教学手段，中山市也从上一年开始在基础教育中大规模应用。其实在信息技术课堂上早就应用了一种类似的“微课”的教学手段“教学视频”。很多信息技术教师会把教学内容录成一段视频，让学生通过看视频来自学。所以说“微课”这种形式的教学手段对于信息技术教师来讲并不陌生。但是以前录制的视频是随意的，没有明确目标的，只是把操作过程录制成视频让学生看着照做而已。今天，“微课”的出现给了我们新的教学理念，让我们有了明确的目标，丰富了我们的课堂教学。一年来，我在小学信息技术

2、课堂上不断尝试应用“微课”进行教学，发现它至少具有三个重要的应用价值。价值一：转变教学模式，真正实现以“生”为主。我们知道信息技术是一门操作性很强的课程，大部分内容和知识点都需要学生动手练习。以前上课都是老师先讲一遍操作过程，学生再跟着做一遍。积极一点的老师或者会把操作过程录制成视频让学生看，但基本上都是老师在讲，学生跟着模仿，没有发挥学生的主动性。在应用“微课”以后，我改变了教学模式。首先，我会根据教学目标和教学内容，提前精心制作好一节课的“微课”视频。现在做的“微课”视频不再是以前简单的录制操作过程，而是从学生的角度出发，尽量把重难点用更简单的方式讲的更有趣。在上课时，我一般会把本节课的教

3、学内容分解为几个小任务。采用任务驱动的方式，先让学生自己通过观看“微课”自我学习，碰到疑问可以在小组里面讨论交流。看懂的同学可以尝试着去完成第一个小任务。在规定的时间内看完后，我先请两到三个自我学习能力较强的学生上台讲解第一个小任务的操作过程。经过几个学生的讲解后，全班绝大多数学生都已经掌握第一个小任务的知识和技能。这时候，我就可以放手让全班学生上机操作了。完成第一个小任务后，我会再请几个学习能力比较差的学生上台总结演示，加深他们的记忆。然后给点时间让学生举手提问在观看“微课”过程中发现的问题或疑问。最后老师才综合前面几个学生讲解中存在的问题和操作的难点进行点评和小结。接下去，就按第一个环节一

4、样把其他小任务完成。这样，真正做到把课堂还给学生，给学生更多的时间和空间，充分发挥他们的主动性。教师只是起到引导，总结和维护课堂纪律的角色。价值二：提高教学效率，实现“分层教学”。我们都知道学生个体是存在巨大差异的，在信息技术课中这种差异表现的更加明显。比如对电脑比较熟悉的学生很快就可以掌握一个知识点，但电脑基础知识较差的学生可能一节课都弄不懂。以前老师忙着讲课，根本没有时间去辅导差生。就是想去辅导，也是有心无力。因为讲完一个知识点后，优生们已经很快完成了，无所事事，而差生们还摸不着头脑。如果只照顾优生，继续讲下去，那么差生一节课下来可能什么也没有学会。但是如果照顾差生，停下来辅导，那么优生就

5、停在那里讲话，课堂纪律变得很差，而且教学内容也无法按时完成，这是信息技术教师最头痛的事情。 “微课”的出现，完全改变了这种状况。“微课”是针对一节课中的重难点精心制作的微视频。学生通过观看“微课”快速解决教学中的重难点，掌握本节课中的教学内容。教师可以在优生们观看“微课”的时间去辅导那些差生，让他们也能在规定的时间内掌握知识点。这样就实现了“分层”教学，可以让优生、差生的学习进度保持一致。在教师精力和时间有限的情况下，合理应用“微课”不但可以提高教学效率，更是轻松实现常规教学模式下很难实现的“分层教学”目标。价值三：减少课堂工作量，提升教学水平。“微课”应用在课堂上还有一个非常重要的价值，那就

6、是“减少课堂工作量，提升教师教学水平”。由于“微课”是课前已经做好的，这就相应的减少了课堂上教师的工作量，教师会有更多的时间去思考如何更好的上好一节课。过去是先讲知识点，再辅导差生练习的教学过程，现在变成这两样事情可以同时进行。本来课堂上需要20分钟讲解练习的知识点，现在应用“微课”只需要10分钟就可以完成，时间节省了很多。由于时间的充足，教学内容就可以不局限于课本，可以考虑增加或扩展一些知识点，这在以前是不可想象的。正如我在讲五年级上册“制作幻灯片封面和目录”一课时，放在以前我只能按书本上的教学顺序讲下去，学生跟着做，完成整堂课的知识点，也差不多下课了。但利用“微课”以后，我的教学思路就更加开阔了。我在课堂上增加一些实践性内容，让学生根据刚才所学到的知识设计一份属于自己日记、作文集的封面和目录。下课时我把学生的作品收集好，打印出来发给他们。通过这些实践活动学生的学习热情非常高涨，对信息技术的学习兴趣也提高了很多。同时学生能够在课堂上及时学以致用，巩固他们的知识和操作能力。