班主任培训学习总结怎么写

1、班主任培训学习总结怎么写R班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以， 新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不 断地完善 自己 。必 须不 断地 学 习 有关知 识 ，在实 践 中总 结 经 验，提 高 自身素质，才 能严于律己，以 身作则，在 学生中树立一个实 实在 在的 榜样 。班 主 任 应该具 有 其独特 的 魅力 ，成 为教 育 战线上 的魅 力形 象大 使 。经 常会 听 到：什 么 样的 班 主 任就 会 带 出什么样的班级。一 个班级能否“活”起来，首 先要看班主 任是否做好了表率，“活”起来了没有。由 于班主任的精神 面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要

2、乐观、 活泼开朗、充 满朝气。在学生面前要做到精神振作、情 绪高 昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的 “活”才能带动整个班“活”起来。我 平时对学生要求严格， 上自习保持安静，上课不迟到下课后和学生们一起运动、 聊天， 和学 生们拉 近距 离， 彼此了 解， 让 他们 对我有 好感 ， 信任我。对有些学生要鼓励，有 些学生要要求严格，有 些学 生要真诚关心 因为在潜移默化中班主任的思想行为已 经深深影响着学生。新 课程要求我们老师，尤 其是班主任老 师，更 要塑造新的形象。为人师表为首位：班 主任的德才学 识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。 当然班主任的素质不

3、是与生俱来的， 而 是在长期的教育实践中 进行修养与锻炼形成的，我 们可以通过各种途径来提高自己 首先， 我 认为最重要的是要坚持以身作则， 班 主任要求学生 做到 的，自 己 首先 要 做 到，在 教 育改革 中 以自 己 的 模范 行为 带动学生、培养学生;其次是要继续努力学习，现在的学生 视野开阔，思 路敏捷，遇 到问题总是穷追不舍，教师只用简 单说 教去 规范 学生 ，学 生是不 买 账的，更 何况 现 在 提倡 新 的 教育观。以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之 风真正带入我们的班级，把 尊重与关爱毫无保留地带给我们 的学生。所谓“学高为师，身正为范”，体现师德的魅力。 班

4、主任在处理问题，就 是在管理班级时，或 许一句温暖的话 语就 能鼓 起孩 子前 进 的 风帆，或 许教师 一 个善 意的 眼神 就 能 指出孩子改进的方向，或 许教师一种倾听的姿态就能获得孩 子倾诉的渴望，或 许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫 的心 灵。 因此 ，要 解 决 班主任 所 面临的 困 惑，跟 上 时代 前 进 的步伐，班主任必须学习，树 立自身形象，赢 得学生的信任 和尊敬。再次是要勇于大胆创新，善于总结。三、班主任应善于激励学生苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰师生间心灵 交往 的和 谐境 界。”与学 生 交往 ，要 讲 究艺术 ，要 学 会倾 听 ， 与学 生在 一起

5、 活动 ， 以 倾听为 前 提，与 学 生的 谈 话 更加 有 利 于班主任工作的开展;听了讲座后，让我更深刻地认识到赏 识教 育对 于班 主任 工 作 的重要 ，“ 数 子一 过 ，不 如奖其 一功。林 格 也 曾 说 ：“ 人 的 根 本 在 心 灵 ，教 育 应 回 归 心 灵 的 深 处 。心理学研究也表明，每 个人的心灵深处最渴望得到别人的肯 定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则， 如果一个班级受到表扬多，则这个班级学 生思想 品德、纪律、 成绩 就会 越来 越好 ，因 为表扬 使 学生扬 长 避短 ，促 使他 们 不 断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心

6、， 就会使他们自暴自弃，很 难进步。有 句话说：你的教鞭下有 瓦特;你的冷眼下有牛顿;你的讥笑中有爱迪生。因 此，在教 育学生中少批评、惩 罚，多去发现学生的“闪光点”，给 予 肯定和鼓励。另 外，集 体性的奖励要多应用，心 理学研究表 明：人 们 都希 望自 己 能 置身在 一 个优秀 组 织，并 且 希望 成 为 这个组织的优秀分子。集 体性奖励不但能够激发学生的集体 荣誉感，强 化学生的集体意识，而 且能教育和影响每一位学 生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了 集体 以后 ，集 体自 身 就 能够成 为 很大的 教 育力 量 。 ”所 以 一个优秀的班集体就能激励学生，使

7、 他们不断争取一个又一个 的成功。学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师 的关心和爱护，尤 其是面对问题学生时，如 果能尽量发现他 们的 优点 ，然 后真 诚 地 去赞赏 他 们、鼓 励 他们 ， 那 么你 会 发 现，学 生个个都是那么可爱、那 么优秀。教育学生首先要学 会“ 生活 上知 足常 乐 ，同 学之 间助 人 为乐 ，学习 上 自得 其 乐 ，身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。四 、班 主 任 应营 造 宽松和 谐 的 魅力 班级 班级 应 该 是有 个 性 的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低， 名利的多少上，更应该是看在这个快乐成 长的园 地里

8、，老师， 学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担 任着如何营 造宽松和谐的班级氛围的任务。一 个魅力班级的文化建设是 重中之重。教 会学生设计“家”，让 班级拥有家 的温馨。开 展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个 大家 庭出 谋献 策，培 养 班级主 人 翁意 识 。集集 体 的 力量 ， 科 学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情 转化为快乐。除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师 的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班 主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课 老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家 长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配 合我们一起来培养教育学生。让家长，老师，学生明白：除 了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了多年的教