【作文《身边那些有特点的人》部编版语文三年级下册】身边有特点的人作文

1、本文格式为word版，下载可任意编辑【作文身边那些有特点的人部编版语文三年级下册】身边有特点的人作文作文身边那些有特点的人语文三班级下册篇一 教学目标 1懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2养成擅长观看的好习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3能完成简洁的写人作文，内容详细，描写丰富到位、感情真实。能依据习作内容表达的需要，分段表述。 重点难点 找准描写对象，选择有利用表现人物特点的事例，把事情写详细，融入自己的真情实感。 课时支配 1课时 教学过程 一、新课导入 同学们，大家平常有没有留意观看过自己身边的人们？我们的亲人、伴侣、同学、邻居，他们有的长得高，有的

2、长得胖，有的很聪慧，有的很幽默，有的爱笑，有的爱哭，有的动手力量很强，有的文艺细胞丰富不同的人，各有特点。这节课，我们就拿起笔来，写一写自己身边那些有特点的人吧！ 二、文题展现 (教材上出示了一系列词语)上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容谁？围绕以上问题和同学沟通，然后选一个人写一写。 三、写作指导 1嬉戏导入。 (1)老师带领同学做一个嬉戏：看谁能 又快又准地猜中这段话描写的是班上的哪位同学？ (课件出示描写本班同学外貌、共性等特点的两个简短文段，可以先出示没有抓住特点写的，后出示抓住了特点写的) (2)假设有人猜出来了，有人没有猜出来，有

3、人看第一段文字没有猜出来，但看其次段文字猜了出来。引导同学思索：为什么看第一段文字时有人 猜不中，而看其次段文字时大家都猜得中呢？ (留出两分钟思索时间，然后指名让同学试着回答) (3)老师小结：写人作文的要点，就是要抓住人物特点去写。如何才能抓住人物的特点呢？这就需要我们平常 培育自己的观看力量了。 2以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。 要写好这类作文，应当从以下几方面入手： (1)写好人物的形象。 人物的形象，一般指人物的 外貌、神态、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的形状特征，包括容貌、衣

4、着、姿势、神情等等。外貌描写首先必需从文章中心思想的需要动身，要求抓住 人物的本质特征，有选择、有重点地描写。 人物的语言包括人物的独白、对话、交谈以及语气。“言为心声”，人物的语言 是人物内心世界的直接表现。因此，胜利的语言描写能恰当地表现人物的特点。描写人物语言时，要留意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。 描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。 心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌、思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要留意把心理活动产生的缘由叙述清晰，还要留意与外貌、动作、语言描写结合起来。 (2)选用典型事例。人与事是分不开的

5、。一个人做的事许多，在写作文时，我们应选择那些最能表现人物特点的典型大事。因此，要学会把人物放到大事中去写，人物只有在大事中才能真正“活”起来。行文 时，可以采纳“一人一事一特点”“一人多事一特点”或者“一人多事多特点”等不同的形式。 3写完后，指导同学自改习作。 (1)先进行错别字和病句的常规修改。然后引导同学对比“是否通过详细事例写出了人物特点”这一要求进行重点修改。同桌之间或分小组相互传阅习作，同学之间商讨需要重新修改的地方，然后依据对方提出的修改看法进行再次修改。 (2)课堂沟通。指名沟通时，老师可要求同学按“原来怎么写的-现在怎么修改的-为什么要这样修改”的挨次说说自己修改的过程和理

6、由，相互启发，加深印象，共同进步。 四、.评析 聪慧又可爱的老宽 有个小男孩 ，黑黑的头发、宽宽的额头、红扑扑的脸蛋，两道弯弯的浓眉下面镶嵌着一双黑宝石般的大眼睛，忽闪忽闪的，像是会说话。他就是我的表弟-老宽。 “老宽”名叫罗闰腾，小名叫宽宽，还不到四岁。为什么叫他“老宽”呢？这是由于他刚学说话时，他爸要他叫“老爸”，他妈要他叫“老妈”，他就觉得名称前面加个“老”字很好玩，于是就叫自己“老宽”了，还管我叫“老哥”，管 我妈叫“老姨妈”。有一次，我叫他：“宽宽，快过来！”他噘着嘴说：“不对，我是 老宽！”逗得我们捧腹大笑。从今，大家只有叫他“老宽”，他才满口答应。 老宽非常聪慧。别看他年纪不大，

7、却总喜爱提一些稀奇奇怪的问题，比如“人为什么不能加油而要吃饭”，让人无言以对。别看他才三岁多，数数可厉害了，可以一口气数到100； 更厉害的是，他认得200多个汉字。记得有一次，我和妈妈带老宽出门去玩，他就不停地东瞅瞅西望望，还伸手指着街边一家店铺的招牌一字一顿地念了出来：“老-王-家-牛-肉-面！”我们一瞧，还真是！妈妈竖起大拇指，直夸表弟比我小时候还聪慧。嘿，他还真行！ 老宽不仅聪慧，还非常讨人宠爱。他长得白白嫩嫩，走在大街上“回头 率”可高了。而且又天生一张小“甜嘴”，见人就叫 ，奶声奶气的，几乎没有人能抵抗他的热忱。不过，这么甜美乖巧的人，也会干“坏事”。有一次，老宽有意把椅子踢倒，爷

8、爷假装要打他的小手板，他就连忙躲到 姥姥背后，一个劲儿地说：“手没观察！手没观察！”还有一次，老宽闷头从我房间里跑出来，边跑边嚷嚷：“发大水啦！发大水啦！”我进屋一瞧，原来是他在房间里撒尿了。这个调皮包真是让人哭笑不得。 我很喜爱老宽小表弟。每逢周末回姥姥家，我第一个想见的就是老宽。他稚气的话语、可人的笑容，就像春天里的细雨，一洗我周身的疲乏，让我倍感清爽、欢乐。 快快长大吧，聪慧又可爱的老宽！ 总评：全文结构完整，层次清楚，描写细腻而有重点，人物形象突出，人物特点鲜亮。 第1自然段运用了外貌描写，让读者对描写对象形成了一个大致的印象； 第一句话制造了一个小小的悬念，再由其次句话点出描写对象就

9、是“我”的小表弟“老宽”，很好地吸引了读者。第2自然段介绍了“老宽”这个名字的由来，运用语言描写表现了老宽的天真和执着，非常好玩，让人不禁心生宠爱，想接着了解他。第3、4自然段紧紧扣住题目，分别从“聪慧”“可爱”两个方面介绍了老宽的特点，其间综合运用了动作、语言、神态等描写以及侧面烘托等手法，将人物特点表现得非常突出、鲜亮；第4自然段首句还恰当运用了过渡，使上下文连接自然。最终两段表达了“我”对老宽的宠爱之情和美妙祝福，抒情自然，水到渠成，收束全文，简洁有力。篇二 教学目标： 1.理解什么是人物特点。 2.初步领悟描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、爱好爱好等方面的特点，按肯定挨次写下来

10、。 3.加一个精彩的题目。 教学重点： 学会抓住人物的外貌、性格、爱好爱好等特点，精确真实的描写人物形象。 教学难点： 抓住人物的外貌、性格、爱好爱好等特点，精确而真实的描写人物形象。 教学预备： 老师：预备.。 同学：观看自己身边有特点的人。 教学时数： 1课时。 教学过程： 一、猜谜导入，揭示课题。 同学们，今日咱们来玩一个猜谜嬉戏。看谁能依据大屏幕上的词语猜出人物形象。看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。（大屏幕出示） 【设计意图：嬉戏导入，用耳熟能详的人物形象激发同学爱好，揭题。】 1火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒孙悟空 同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。所以咱们可以通过外貌猜

11、出人物。（板书：外貌） 好，同样是西游记中的人物，再猜（大屏幕出示） 2好吃懒做好色猪八戒 好吃懒做是猪八戒的？性格。好色，就是喜爱女子。也就是爱好、爱好。所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。（板书：性格爱好爱好） 小结：外貌，性格，爱好爱好，这些都可以称之为人物特点。 二、深化理解“人物特点”。 1出示例文。 我们可以依据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁？ （出示例文）我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。 师：这是谁？生答不知。由于他的外貌没什么特殊的地方。没特点。 好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特殊的。所以猜不

12、出来。 师：那什么是特点呢？生：特别的地方。 师：对特殊之处。生：和别人不一样的地方。 2理解什么是特点。 特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格爱好爱好等。这都是特点。 （举例：）比如说：小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。小明特殊爱看书，连上厕所的时候都拿着书，这是他的爱好爱好，也是他的特点。再比如说我们班的郭辰嘉同学，平常特别喜爱关心别人，一副热心肠，这也是他的特点。 同学们，你们有什么特点呢？ 正是有了这些特点，才使得我们与众不同。的哲学家布莱尼茨曾说过，：“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。”所以咱们在介

13、绍人物时，想让人一下子记住，就必需抓住最鲜亮的特点。（板书：抓特点） 三、如何抓住特点来描写人物。 1出示.。 究竟怎样抓住特点来描写人物呢？老师抓住了自己的特点写了一段文字，咱们一起来看看。 .：我高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。眼睛虽然不大，但是很有神采，一笑就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。我的鼻头圆圆的，下巴尖尖的。我还是一个爱笑的人，无论遇到什么事情，嘴角总是上扬的。我特殊喜爱读书，平常我抓住一点一滴的时间都用来读书，课间读，下班回家后读，连上厕所都手不离书呢。 师：老师是从哪些方面来描写自己的？ 生：个子，脸蛋，眼睛，鼻子，下巴。（外貌） 生：爱笑，嘴角上扬。（性格乐观）

14、 生：喜爱读书。（爱好爱好） 2小结：老师在描写自己的时候，抓住了自己的外貌，性格，爱好爱好等特点。每个人都有自己独特的特点，你在写人物的时候只要从这几个方面，抓住人物的特点，并写详细，才能让人印象深刻。 四、查找身边有特点的人。 1查找有特点的人，打开思路。 我们的身边有很多有特点的人，只要你有一双擅长发觉的眼睛。 热心肠的同学，爱问问题的“小问号”，对昆虫颇有讨论的“昆虫迷”，说话幽默的“幽默王子”，说起话来大嗓门的“高音喇叭”你的爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚伴侣，身边的同学小伙伴们又有哪些特点呢？ 2出示例文。体会抓住人物的爱好爱好来描写人物。 老师这里有一个同学写的片段，他描写了他的好伴侣

15、。大家认真读读，看看这个同学抓住了人物什么特点来写的？（生自读） 例文：我的好伴侣小林是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他就忍不住跟着节奏跳起来。记得有一次做课间操之前，老师放了一段最炫民族风的音乐，原来在操场上立正站好的他，身体犹如注入了无穷的力气，猛烈的扭动着。只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭，来了个360度大转弯。此刻，这好像是属于他一个人的舞台，我们都用惊诧的眼神看小林，他都浑然不觉，始终跳啊跳啊。直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。瞧，他跳起舞来的样子多专注啊，像一个舞王！ 读了这段文字，你觉得这个小孩有什么特点？生：他爱跳街舞。 生：眯着眼睛，紧闭着

16、嘴。师：这是神态。（板书：神态） 生：浑然不觉。师：遗忘了这是在操场上了，始终沉醉在自己的世界里，觉得这是自己的舞台。这是心理描写。（板书：心理） 生：头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭。一连串的动作。（板书：动作） 小结：抓住人物跳舞这个爱好爱好，描述详细。同时，描写的时候加入了具体的神态、动作和心理描写，把人物写活了。 五、妙笔生花 1老师提示：想一想你身边有特点的人，选取其中一个进行描写。你可以抓住他的外貌，性格，爱好爱好等特点，通过一件事情来详细描述。可以用上描写神态，心理，动作的词语。 2.加上合适的题目。找出你写的人物的特点，依据特点加题目。例如：戏迷爷爷、我的同学“小问号” 3展现评议

17、 板书设计: 抓住特点写人物 外貌抓特点 性格爱好爱好神态动作心理 篇三 教学目标 1.能抓住特点，介绍自己熟识的一个人，用上表示特点的词语。 2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现共性。 重点难点 教学重点：抓住特点有挨次地介绍自己熟识的一个人。 教学难点：抓住人物特点介绍得生动好玩，写清晰、详细。 教学课时 习作身边那些有特点的人 【教学过程】 一、谈话导入，引出课题 1.孩子们，今日我们来聊聊自己身边熟悉的人，把你熟识的这个人介绍给大家。 2.相互沟通，激发爱好： 孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；

18、有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温顺爱护，善解人意；有的人英勇正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？ 3.今日，我们就把你熟识的这个人写下来。老师板书课题：（板书：身边那些有特点的人） 二、出示词语，选定题目 （课件出示2：） 1.上面的词语，你想到了谁，为什么会选择他？ 预设：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌， 预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特殊喜爱昆虫，在家养了许多昆虫。 2.给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。 如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐” 三、明确任务，选材构思 1.明确要求：（课件出示3） （1）自己读读这次作文有