青浦区逸夫小学

1、编号：青浦区逸夫小学教育教学研究申请书研究课题名称 新课程背景下提高小学生计算能力的实践研究 申请人（课题负责人） 吴 霞 萍 申请日期 2009 年 9月 22 日研 究 课题 名 称新课程背景下提高小学生计算能力的实践研究研 究年 限 课题组负责人姓名性别出身年月职称工作单位任教学科教龄吴霞萍女1977.12.17小学一级青浦区逸夫小学数学14课题组成员姓名性别出身年月职称工作单位任教学科教龄毛建珍吴凌周凤娟顾惠忠朱林元女女女男男65.7.1668.10.270.9.1969.11.1468.5.27小学高级小学高级小学高级小学高级小学高级逸夫小学逸夫小学逸夫小学逸夫小学逸夫小学数学数学数

2、学数学数学2522202222申 请 研 究 课 题 的 基 本 情 况研究的目的、意义：一、选题的意义计算是人们日常生活中应用最多的数学知识，也是小学数学教学的基本内容，培养小学生的计算能力是小学数学教学的主要目标之一。课程标准指出：小学阶段要让学生会进行自然数、小数的四则运算，在学习四则运算的过程中，提高计算的正确性，养成自觉选择合理算法和估算的意识，逐步发展计算的灵活性。新课程数学从学生生活入手，重视数学与学生生活的联系，关注学生数学探究的经历，让学生在合作、探究中学习，重视培养学生的问题意识，尊重学生的个性。新课程对计算教学进行了大幅度的改革，对计算教学的价值观重新定位，计算教学不再是

3、单纯为了计算而计算, 而是重视了数的概念教学，重视口算，加强估算，提倡算法多样化，减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算，并且把它和新课标中所倡导的生活实际、情感态度结合起来，要求学生的计算学习活动要从单纯的依赖模仿和记忆，转化成一个生动、主动和富有创造性的过程，让学生学习生活中的数学。但在二期课改实施的近六年来发现，学生无论在计算的速度还是计算正确率等方面都大不如从前。在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，学生计算能力的下降，已给学生数学学习、数学思维的发展带来了障碍。实际上在实施新课程的过程中，我觉得我们过于重视了学生的动手实践、相互合作，关注了学生学

4、习方式的改变，鼓励学生算法多样化，但却在一定程度上忽视了对算理的抽象、概括，忽略了学生良好计算习惯的养成以及实际计算能力的提高，在度的把握上有所倾斜，导致学生在计算过程中，经常会出现这样那样的错误。有些老师甚至因为学生计算正确率过低，而让学生机械地重复做计算题，错得多的还要把错题抄写5遍、10遍等，这样既加重了学生的学业负担，同时又容易让学生对做计算题产生消极的情绪，降低了学习效率。根据现状，我们想结合二期课改新教材，关于计算教学的内容作一个全面的梳理，以新课程理念指导下的数学课堂教学中培养学生良好的计算习惯为抓手，变革教学方式，改进教学行为，促进学生对计算方法的掌握，提高学生数学计算的正确率

5、，使之达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法的合理和灵活，培养学生计算的兴趣，提高计算能力。研究的主要内容：（1）对一到五年级的学生的计算能力的现状做好调查和统计，包括算理的理解，技能的掌握，情感的需求（如是否喜欢数学，喜欢执教的老师，是否喜欢上计算课）。及时发现问题，总结出现问题的原因，找到解决问题的对策，提高学生对计算课的兴趣。（2）对一到五年级各册教材的计算内容做好梳理与汇总，使每位数学教师对小学阶段计算教学内容的编排做到心中有数，对各册教材的教学要求要清晰明了，根据小学生的认知规律、年龄特征以及知识基础精心设计教案，灵活调控教学过程。（3）加强计算训练，重视口算，加强估算，鼓励简算，提

6、倡算法多样化。在强化基础知识的同时，还要注意培养能力，发展智力，促进学生思维的发展。（4）建立典型错例记载档案，分析学生出错的原因，及时辅导。（5）重视学生良好计算习惯的培养。包括认真审题的习惯、规范书写的习惯、仔细计算的习惯、口头估算和自觉验算的习惯。（6）重视计算课的教学研究。教研组内讨论如何提高计算课的课堂效益，安排一些计算教学研讨课，取长补短，相互促进，相互提高。研究的主要方法： （1）文献研究法。收集材料，在科学理论的指导下深入研究提高小学生计算能力策略。（2）调查研究法。通过平时观察和问卷调查相结合的方式，了解学生在计算课堂中态度与思维方面的实际情况，分析原因，研究策略。（3）行动

7、研究法。坚持理论与实践相结合，边实验，边反思，边完善。组织教师在教育教学工作中积极实施本课题确立的研究内容。（4）经验总结法。实验教师围绕研究课题，结合研究实践，积极进行经验总结，及时将教学实践上升为经验理论，并初步形成具有一定实用价值的经验体系。研究的实施步骤：（1）准备阶段。（2009.9-2009.12）主要以文献法、调查法为主。收集与课题相关的文献资料。回顾分析，建立课题，设计课题研究方案。（2）实施阶段。（2009.12-2010.7）在课题提出设想后，边实践、边探索、边总结。及时解决研究问题中产生的问题，不断完善课题方案。主要以行动研究法，案例研究法和反思性研究为主。在不同年级开展有关提高计算教学有效性的课堂教学实践研究，重点探讨计算教学有效性的实施途径和方法。以案例的形式及时总结、反思，不断改进教学策略。（3）总结阶段（2010.7-2010.12）整理总结各类资料，撰写研究报告。完成研究课题的条件分析