第六节 青年期的心理发展

1、第六节第六节 青年期的心理发展青年期的心理发展青年期（也称成年初期）的年龄范围大青年期（也称成年初期）的年龄范围大约为约为17、1835岁。岁。第一单元第一单元 青年期的一般特征青年期的一般特征n生理发育与心理发展达到成熟水平生理发育与心理发展达到成熟水平n进入成人社会，承担社会义务进入成人社会，承担社会义务n生活空间扩大生活空间扩大n开始恋爱、结婚开始恋爱、结婚第二单元第二单元 青年期的思维发展青年期的思维发展思维的发展思维的发展u向向“后形式运算思维后形式运算思维”或辩证逻辑思维阶段发或辩证逻辑思维阶段发展展u青年思维发展的阶段性特征（帕瑞）青年思维发展的阶段性特征（帕瑞）u二元论、二元论

2、、相对性阶段和约定性阶段相对性阶段和约定性阶段（辩证逻辑思（辩证逻辑思维阶段）维阶段）u辩证逻辑思维的发展辩证逻辑思维的发展u发展趋势：初一开始掌握、初三转折期、高中优势发展趋势：初一开始掌握、初三转折期、高中优势地位。地位。u影响因素：领会和掌握知识的广度、深刻性和影响因素：领会和掌握知识的广度、深刻性和系统性；形式逻辑思维的发展水平；思维品质系统性；形式逻辑思维的发展水平；思维品质的独立性和批判性的发展。的独立性和批判性的发展。第三单元第三单元 青年期的个性和社会性发展青年期的个性和社会性发展思维的发展思维的发展n思维监控能力的发展思维监控能力的发展q对思维活动进行有意识的监视、控制和调节

3、的能力。对思维活动进行有意识的监视、控制和调节的能力。q功能：明确思维的目的性、搜索思维材料和策略、功能：明确思维的目的性、搜索思维材料和策略、评价思维的结果、对思维活动进行调整和修正等。评价思维的结果、对思维活动进行调整和修正等。q发展过程发展过程n发展速度比小学儿童快；发展速度比小学儿童快；n有良好的计划性、准备性、方法性和反馈性。有良好的计划性、准备性、方法性和反馈性。n以接近成人水平。以接近成人水平。一、一、自我自我概念概念的发展的发展n自我概念的三种成分：认识、情感和品行成分。自我概念的三种成分：认识、情感和品行成分。q发现自我、关心自我的存在。发现自我、关心自我的存在。n自我概念的

4、特点自我概念的特点q自我概念的抽象性日益增强自我概念的抽象性日益增强q自我概念更具组织性和整合性自我概念更具组织性和整合性q自我概念的结构更加分化自我概念的结构更加分化n自我概念认识水平提高的主要途径自我概念认识水平提高的主要途径q自我探索是自我认识发展的内动力自我探索是自我认识发展的内动力q透过他人对自己的评价来认识自我透过他人对自己的评价来认识自我q通过对同龄人的认同感来认识自己通过对同龄人的认同感来认识自己二、确认自我认同感是青年期的重要二、确认自我认同感是青年期的重要发展任务发展任务n青春期自我同一感的确立是自我分化和整合统青春期自我同一感的确立是自我分化和整合统一的过程。（艾里克森）

5、一的过程。（艾里克森）q自我分化是把整体的我分化为自我分化是把整体的我分化为“主体我主体我”与与“客体客体我我”q通过自我接纳和自我排斥达到自我认识的整合统一通过自我接纳和自我排斥达到自我认识的整合统一q不能确立自我同一感不能确立自我同一感q解决自我同一感危机的方式解决自我同一感危机的方式n同一性确立：成熟的自我认同同一性确立：成熟的自我认同n同一性延续：探索阶段同一性延续：探索阶段n同一性封闭：盲目的认同同一性封闭：盲目的认同n同一性混乱（扩散）：角色混乱同一性混乱（扩散）：角色混乱二、确认自我认同感是青年期的重要发展二、确认自我认同感是青年期的重要发展任务任务n同一性征候群同一性征候群q同

6、一性意识过剩：思考偏执同一性意识过剩：思考偏执q选择的回避和麻痹状态选择的回避和麻痹状态q与他人距离失调与他人距离失调q时间前景的扩散时间前景的扩散q勤奋感的扩散勤奋感的扩散q否定的同一性选择否定的同一性选择q青少年的主要任务是通过自我求索来了解自己，了青少年的主要任务是通过自我求索来了解自己，了解自己在他人眼中的形象以及对自己未来职业和理解自己在他人眼中的形象以及对自己未来职业和理解进行认真而具体的思考。解进行认真而具体的思考。n延缓偿付期：如大学学期期间延缓偿付期：如大学学期期间三、青年期的三、青年期的人生观和价值观人生观和价值观u人生观人生观和价值观和价值观u青年期是人生期、价值观的形成

7、和稳定时期青年期是人生期、价值观的形成和稳定时期u影响人生观和价值观发展的因素影响人生观和价值观发展的因素u受个体成熟因素的制约受个体成熟因素的制约u受社会背景和文化条件的制约受社会背景和文化条件的制约u受家庭教育的制约受家庭教育的制约u个体的自我调节因素个体的自我调节因素u社会历史事件和个人遭遇的非规范事件的影响社会历史事件和个人遭遇的非规范事件的影响n柯尔伯格的道德发展理论柯尔伯格的道德发展理论q用用道德两难故事法道德两难故事法研究人的道德研究人的道德发展。发展。q人的道德判断随年龄发展而发展人的道德判断随年龄发展而发展的趋势是一致的，大致可分为的趋势是一致的，大致可分为3种水平，种水平，

8、6个阶段。个阶段。四、道德认知道德推理的发展柯尔伯格的道德发展理论柯尔伯格的道德发展理论n前习俗水平：规则是外部而非内化，为了功利前习俗水平：规则是外部而非内化，为了功利而遵守规则。而遵守规则。第一阶段：服从和惩罚的道德定向阶段，对成人或规第一阶段：服从和惩罚的道德定向阶段，对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚。则采取服从的态度，以免受到惩罚。第二阶段：相对论者的快乐主义定向阶段，开始比较第二阶段：相对论者的快乐主义定向阶段，开始比较行为和个人的关系，认为每个人都有自己的意图和行为和个人的关系，认为每个人都有自己的意图和需要。需要。n习俗水平：为赢得他人的支持或维护社会习俗水平：为赢得他人

9、的支持或维护社会秩序而遵守规则。秩序而遵守规则。第三阶段：好孩子定向阶段。认识到尊重他人的第三阶段：好孩子定向阶段。认识到尊重他人的看法和想法，考虑到他人和社会对一个看法和想法，考虑到他人和社会对一个“好孩好孩子子”的期望和要求，并尽量按这种要求去做。的期望和要求，并尽量按这种要求去做。第四阶段：维护权威和社会秩序的定向阶段。强第四阶段：维护权威和社会秩序的定向阶段。强调对法律和权威的服从。调对法律和权威的服从。柯尔伯格的道德发展理论柯尔伯格的道德发展理论柯尔伯格的道德发展理论柯尔伯格的道德发展理论n后习俗水平：以公平原则界定对与错后习俗水平：以公平原则界定对与错第五阶段：社会契约定向阶段。个

10、体认识到法律不再第五阶段：社会契约定向阶段。个体认识到法律不再是死板的、一成不变的的条文。是死板的、一成不变的的条文。第六阶段：普遍道德原则的定向阶段。认为除了法律第六阶段：普遍道德原则的定向阶段。认为除了法律以外，还有诸如生命的价值、全人类的正义，个人以外，还有诸如生命的价值、全人类的正义，个人的尊严等更高的道德原则。的尊严等更高的道德原则。柯尔伯格的道德发展理论柯尔伯格的道德发展理论n三个要点：三个要点：q儿童道德发展的先后次序是固定不变的儿童道德发展的先后次序是固定不变的，这与儿童，这与儿童的思维发展有关的思维发展有关；q达到后习俗水平的个体并不多；达到后习俗水平的个体并不多；q环境环境

11、和文化因素只能决定道德发展的内容和速度，和文化因素只能决定道德发展的内容和速度，不能不能影响道德发展影响道德发展顺序。顺序。职业的适应职业的适应u影响青年职业选择的因素有：家庭、教育影响青年职业选择的因素有：家庭、教育和智力水平、性别、人格。和智力水平、性别、人格。u霍兰德把人格类型分为现实的、研究的、霍兰德把人格类型分为现实的、研究的、艺术的、社会的、企业的和常规的六种类艺术的、社会的、企业的和常规的六种类型。型。霍兰德的职业性向理论霍兰德的职业性向理论 美国职业指导专家约翰美国职业指导专家约翰霍兰德指出决定个霍兰德指出决定个人选择职业的六种基本的人选择职业的六种基本的“人格性向人格性向”有

12、以下有以下六种：六种：n实际性向实际性向 这种类型的人真诚坦率，较稳定，讲求实这种类型的人真诚坦率，较稳定，讲求实利，害羞，缺乏洞察力，容易服从。他们一般利，害羞，缺乏洞察力，容易服从。他们一般具有机械方面的能力，乐于从事半技术性的或具有机械方面的能力，乐于从事半技术性的或手工性的职业。这类职业的特点是有连续性的手工性的职业。这类职业的特点是有连续性的任务需要却很少有社会性的需求，如谈判和说任务需要却很少有社会性的需求，如谈判和说服他人等。服他人等。 职业类型：木工、农民、操作职业类型：木工、农民、操作X光的技光的技师、工程师、飞机机械师、鱼类和野生动物师、工程师、飞机机械师、鱼类和野生动物专

13、家、自动化技师、机械工专家、自动化技师、机械工(车工、钳工等车工、钳工等)、电工、无线电报务员、火车司机、长途公共电工、无线电报务员、火车司机、长途公共汽车司机、机械制图员、修理机器、电器师汽车司机、机械制图员、修理机器、电器师.n调研性向调研性向 这类人为了知识的开发与理解而乐这类人为了知识的开发与理解而乐于从事现象的观察与分析工作。这些人于从事现象的观察与分析工作。这些人思维复杂，有创见，有主见，但无纪律思维复杂，有创见，有主见，但无纪律性，不切实际，易于冲动。具有这种性性，不切实际，易于冲动。具有这种性向的人会被吸引从事那些包含着较多认向的人会被吸引从事那些包含着较多认知活动的职业。在商

14、业性组织中，这类知活动的职业。在商业性组织中，这类人经常担任的是研究与开发职务及咨询人经常担任的是研究与开发职务及咨询参谋之职。这些职业需要的是复杂的分参谋之职。这些职业需要的是复杂的分析，而不必去说服取信于他人。析，而不必去说服取信于他人。 职业类型：气象学者、生物学者、天职业类型：气象学者、生物学者、天文学家、药剂师、动物学者、化学家、科文学家、药剂师、动物学者、化学家、科学报刊编辑、地质学者、植物学者、物理学报刊编辑、地质学者、植物学者、物理学者、数学家、实验员、科研人员、科技学者、数学家、实验员、科研人员、科技作者。作者。 n社会性向社会性向 具有这种性向的人喜欢为他人提供信具有这种性

15、向的人喜欢为他人提供信息，帮助他人，喜欢在秩序井然、制度化息，帮助他人，喜欢在秩序井然、制度化的工作环境中发展人际关系和工作。这些的工作环境中发展人际关系和工作。这些人除了爱社交之外，还有机智老练、友好、人除了爱社交之外，还有机智老练、友好、易了解、乐于助人等特点。其个性中教消易了解、乐于助人等特点。其个性中教消极的一面是独断专行，爱操纵别人。社会极的一面是独断专行，爱操纵别人。社会型的人适合从事护理、教学、市场营销、型的人适合从事护理、教学、市场营销、销售、培训与开发等包含着大量人际交往销售、培训与开发等包含着大量人际交往活动的职业。活动的职业。 职业类型：社会学者、导游、福利机职业类型：社

16、会学者、导游、福利机构工作者、咨询人员、社会工作者、社会构工作者、咨询人员、社会工作者、社会科学教师、学校领导、精神病工作者、公科学教师、学校领导、精神病工作者、公共保健护士。共保健护士。n常规性向常规性向 具有这种性向的人会被吸引从事那些包具有这种性向的人会被吸引从事那些包含着大量结构性和规则性的职业。这一类含着大量结构性和规则性的职业。这一类人容易组织起来，喜欢和数据型及数字型人容易组织起来，喜欢和数据型及数字型的事实打交道，喜欢明确的目标，不能接的事实打交道，喜欢明确的目标，不能接受摸棱两可的状态。这些人可以用这一类受摸棱两可的状态。这些人可以用这一类的词语来表述他们：服从的，有秩序的，

17、的词语来表述他们：服从的，有秩序的，有效率的，实际的。如果用不太客气的话有效率的，实际的。如果用不太客气的话说，就是缺乏想象，能自我控制，无灵活说，就是缺乏想象，能自我控制，无灵活性。这种个性类型的人最适合于从事事务性。这种个性类型的人最适合于从事事务性的职业。性的职业。 职业类型：记账员、会计、银行出纳、职业类型：记账员、会计、银行出纳、法庭速记员、成本估算员、税务员、核算法庭速记员、成本估算员、税务员、核算员、打字员、办公室职员、统计员、计算员、打字员、办公室职员、统计员、计算机操作员、秘书。机操作员、秘书。n企业性向企业性向 这种类型的人与社会型的人相似之处这种类型的人与社会型的人相似之

18、处在于他（她）也喜欢与人合作。其主要区在于他（她）也喜欢与人合作。其主要区别是企业型的人喜欢领导和控制他人（而别是企业型的人喜欢领导和控制他人（而不是去帮助他人），其目的是为了达到特不是去帮助他人），其目的是为了达到特定的组织目标。这种类型的人自信，有雄定的组织目标。这种类型的人自信，有雄心，精力充沛，健谈。其个性特点中较消心，精力充沛，健谈。其个性特点中较消极的一面是专横，权利欲过强，易于冲动。极的一面是专横，权利欲过强，易于冲动。具有这种性向的人会被吸引从事那些包含具有这种性向的人会被吸引从事那些包含着大量以影响他人为目的语言活动的职业，着大量以影响他人为目的语言活动的职业，如管理人员、律

19、师。如管理人员、律师。 职业类型：推销员、进货员、商品批职业类型：推销员、进货员、商品批发员、旅馆经理、饭店经理、广告宣传员、发员、旅馆经理、饭店经理、广告宣传员、调度员、律师、政治家、零售商。调度员、律师、政治家、零售商。 n艺术性向艺术性向 他们喜欢选择音乐、艺术、文学、戏他们喜欢选择音乐、艺术、文学、戏剧等方面的职业。他们富有想象力，直剧等方面的职业。他们富有想象力，直觉强，易冲动，好内省，有主见。这一觉强，易冲动，好内省，有主见。这一类型的人语言方面的资质强于数学方面。类型的人语言方面的资质强于数学方面。如果用消极一些的语言描述，这类人是如果用消极一些的语言描述，这类人是感情极丰富的、

20、无组织纪律的。具有这感情极丰富的、无组织纪律的。具有这种性向的人会被吸引到那些包含着大量种性向的人会被吸引到那些包含着大量自我表现、艺术创造、情感表达和个性自我表现、艺术创造、情感表达和个性化的职业，如艺术家、广告创意人员。化的职业，如艺术家、广告创意人员。 职业类型：室内装饰专家、图书管理专职业类型：室内装饰专家、图书管理专家、摄影师、音乐教师、作家、演员、记者、家、摄影师、音乐教师、作家、演员、记者、诗人、作曲家、编剧、雕刻家、漫画家。诗人、作曲家、编剧、雕刻家、漫画家。n霍兰德的职业性向选择图霍兰德的职业性向选择图实际性向实际性向调研性向调研性向传统性向传统性向社会性向社会性向企业性向企

21、业性向艺术性向艺术性向第七节第七节 中年期的心理发展中年期的心理发展中年期（也称成年中期）上人生历程中中年期（也称成年中期）上人生历程中的中间阶段，一般指的中间阶段，一般指35或或40岁岁60或或65岁这一年龄区间。岁这一年龄区间。第一单元第一单元 中年期的中年期的更年期更年期n身体变化身体变化q更年期更年期（第二个青春期）（第二个青春期）：是指个体由中年向：是指个体由中年向老年过渡中生理变化和心理状态明显改变的时老年过渡中生理变化和心理状态明显改变的时期。更年期的年龄在期。更年期的年龄在50岁左右，女性早于男性。岁左右，女性早于男性。q女性更年期：性腺功能开始衰退到完全消失的女性更年期：性腺

22、功能开始衰退到完全消失的时期，时期，4555岁，持续岁，持续812年。年。q男性更年期：性器官开始萎缩，性功能由旺盛男性更年期：性器官开始萎缩，性功能由旺盛到衰减的变化过程。到衰减的变化过程。第二单元第二单元 对中年期心理发展的理解和对中年期心理发展的理解和认识认识n中年转换期中年转换期q莱文森称莱文森称4060岁为中年期，对工作、婚姻、信仰和理想岁为中年期，对工作、婚姻、信仰和理想进行修正，以获得自我和现实的平衡。进行修正，以获得自我和现实的平衡。n中年期是人生的特殊时期中年期是人生的特殊时期q培育子女；夫妻和谐；工作压力；社会责任。培育子女；夫妻和谐；工作压力；社会责任。n中年人在家庭中的

23、角色中年人在家庭中的角色q古德尔：中年人任务是教育子女，照顾老人，维护家庭和古德尔：中年人任务是教育子女，照顾老人，维护家庭和谐。谐。n中年期是充满挑战的人生阶段中年期是充满挑战的人生阶段q面临家庭、工作和生活的压力。个体将经历身心疲惫、主面临家庭、工作和生活的压力。个体将经历身心疲惫、主观感受痛苦的阶段观感受痛苦的阶段。第三单元第三单元 中年期的认知发展中年期的认知发展n中年期思维发展的一般特点中年期思维发展的一般特点q中年期思维的现实性、灵活性和智慧性中年期思维的现实性、灵活性和智慧性n解决问题过程中表现出一种具有相对性、变通性、实用性解决问题过程中表现出一种具有相对性、变通性、实用性的思

24、维形态。的思维形态。q中年期辩证逻辑思维的进一步发展中年期辩证逻辑思维的进一步发展n思维发展达到注重分析和认识问题的逻辑性、客观性和确思维发展达到注重分析和认识问题的逻辑性、客观性和确定性定性第三单元第三单元 中年期的认知发展中年期的认知发展u中年期的智力发展中年期的智力发展u早期对中老年期智力发展趋势的观点（韦克斯勒）早期对中老年期智力发展趋势的观点（韦克斯勒）u特殊智力学说（卡特尔）特殊智力学说（卡特尔）u流体智力：随着神经系统的的成熟而提高的，不怎么流体智力：随着神经系统的的成熟而提高的，不怎么受教育与文化的影响。受教育与文化的影响。u晶体智力：通过掌握社会文化经验而获得的智力。晶体智力

25、：通过掌握社会文化经验而获得的智力。u青年期以前两种智力随年龄增长而提高；成年后，流青年期以前两种智力随年龄增长而提高；成年后，流体智力呈缓慢下降的趋势，晶体智力则一直保持相对体智力呈缓慢下降的趋势，晶体智力则一直保持相对稳定，并呈上升趋势。稳定，并呈上升趋势。智力的发展智力的发展第四单元第四单元 中年期的个性和社会性发展中年期的个性和社会性发展u中年期中年期自我意识的发展自我意识的发展u关于自我的概念关于自我的概念u是人格核心；是第一是人格核心；是第一“组织者组织者”；自我的组；自我的组织方式的改变；是个体与环境相互作用的结织方式的改变；是个体与环境相互作用的结果。果。u成年期的自我发展水平

26、成年期的自我发展水平u遵奉者水平；公平水平；自主水平；整合水平。遵奉者水平；公平水平；自主水平；整合水平。u影响自我发展水平的因素影响自我发展水平的因素u年龄因素；受教育水平；认知发展水平。年龄因素；受教育水平；认知发展水平。第四单元第四单元 中年期的个性和社会性发展中年期的个性和社会性发展u中年期人格特征中年期人格特征u人格人格期人格结构的稳定性期人格结构的稳定性u构成成分不变，平均水平不变。构成成分不变，平均水平不变。u中年期人格的成熟性中年期人格的成熟性u内省日趋明显内省日趋明显u心理防御机制日趋成熟心理防御机制日趋成熟u为人处世日趋圆通为人处世日趋圆通u中年期性别角色日趋整合中年期性别

27、角色日趋整合u男男子子“女性化女性化”，女，女子子“男性化男性化”，这种，这种“男女同化男女同化”的人格一般被认为是一种的人格一般被认为是一种“完美人格完美人格”。第四单元第四单元 中年期的个性和社会性发展中年期的个性和社会性发展n适应环境的控制理论适应环境的控制理论q初级控制：人类通过改造环境而控制环境的企图初级控制：人类通过改造环境而控制环境的企图（创造性的适应环境）。（创造性的适应环境）。q次级控制：人类通过改变自己以顺应环境的企图次级控制：人类通过改变自己以顺应环境的企图（被动适应环境）。（被动适应环境）。q初级控制功能：指向外部，个体改变环境来发展自初级控制功能：指向外部，个体改变环

28、境来发展自我的创造潜能。我的创造潜能。q次级控制功能：通过对行为的目标、预期以及归因次级控制功能：通过对行为的目标、预期以及归因进行调整，对事件进行认知重构，从而改变对事件进行调整，对事件进行认知重构，从而改变对事件的认识，帮助恢复自信。的认识，帮助恢复自信。成年期会出现哪些人性和心理变化？成年期会出现哪些人性和心理变化？ 古德尔基于对古德尔基于对524名名1660岁的美国白人岁的美国白人中产阶级的研究，揭示了北美成年人的普遍发中产阶级的研究，揭示了北美成年人的普遍发展模式：展模式：u1618岁：逃离控制时期。是自主性（希望岁：逃离控制时期。是自主性（希望逃离父母）与依赖性（希望仍然得到他们的

29、保逃离父母）与依赖性（希望仍然得到他们的保护与指导）相矛盾的时期。护与指导）相矛盾的时期。u1822岁：离开家庭时期。离开家的同时通岁：离开家庭时期。离开家的同时通常会和其它成人建立新的友谊关系。朋友取代常会和其它成人建立新的友谊关系。朋友取代家人并在年轻人挣脱家庭束缚的过程中成为其家人并在年轻人挣脱家庭束缚的过程中成为其盟友。盟友。成年期会出现哪些人性和心理变化？成年期会出现哪些人性和心理变化？u2228岁：建立可行的生活方式时期。完全岁：建立可行的生活方式时期。完全自立的时期，为成就而拼搏和建立好人际关系自立的时期，为成就而拼搏和建立好人际关系是这一时期的两个主导活动。是这一时期的两个主导

30、活动。u2934岁：信念危机时期。核心问题是对自岁：信念危机时期。核心问题是对自己目前的选择和价值观产生动摇，对生活的意己目前的选择和价值观产生动摇，对生活的意义严肃地提出疑问。婚外恋和离婚是这种信念义严肃地提出疑问。婚外恋和离婚是这种信念危机的典型征兆。危机的典型征兆。成年期会出现哪些人性和心理变化？成年期会出现哪些人性和心理变化？u3543岁：生命危机时期。更清楚地意识到岁：生命危机时期。更清楚地意识到死亡的现实性，更努力地寻求职业的成功或实死亡的现实性，更努力地寻求职业的成功或实现自己的生活目标。如果能更多关注他人，为现自己的生活目标。如果能更多关注他人，为他人和社会服务，有助于消除这一

31、时期的焦虑。他人和社会服务，有助于消除这一时期的焦虑。成年期会出现哪些人性和心理变化？成年期会出现哪些人性和心理变化？u4450岁：获得稳定时期。开始接受命运的岁：获得稳定时期。开始接受命运的安排，从生命危机的焦虑中解脱出来，并重新安排，从生命危机的焦虑中解脱出来，并重新认可自己以前做出的人生选择，并尊重孩子们认可自己以前做出的人生选择，并尊重孩子们的个人选择。的个人选择。u50岁以后：老成持重时期。变得成熟稳健，能岁以后：老成持重时期。变得成熟稳健，能够很好地理解他人，与人分担痛苦和分享快乐。够很好地理解他人，与人分担痛苦和分享快乐。不再轻易为诱惑、财富、成功和抽象的目标所不再轻易为诱惑、财

32、富、成功和抽象的目标所动，早年紧张的追求让位于在平静生活中享受动，早年紧张的追求让位于在平静生活中享受天伦之乐的愿望。天伦之乐的愿望。中年期危机中年期危机 莱文斯提出：它是指成人期中不同发展莱文斯提出：它是指成人期中不同发展阶段之间的过渡期，此时一种生活模式结阶段之间的过渡期，此时一种生活模式结束了，人需要在许多新机会中进行选择。束了，人需要在许多新机会中进行选择。u3741岁对于多数男人是一个稳定、焦虑岁对于多数男人是一个稳定、焦虑和变化的时期。危机有三种模式：和变化的时期。危机有三种模式：u少数人会经历严重的下滑，说明所选择的工作少数人会经历严重的下滑，说明所选择的工作或生活方式实际上行不

33、通。或生活方式实际上行不通。u虽取得物质上的成功，但感觉自己所做的事情虽取得物质上的成功，但感觉自己所做的事情没有意义。没有意义。u发现自己的生活有严重的缺陷，果断放弃后重发现自己的生活有严重的缺陷，果断放弃后重打鼓令开张，一般要花打鼓令开张，一般要花810年重建生活基业。年重建生活基业。中年期危机中年期危机u女性过渡期：其变化是内在的，如变得更自主女性过渡期：其变化是内在的，如变得更自主和自立，而不是对外部目标的追求，即认同了和自立，而不是对外部目标的追求，即认同了那些那些“男性化男性化”的品质。的品质。u理想的过渡期：是再次坚定原有认同的时期、理想的过渡期：是再次坚定原有认同的时期、实现长

34、期追求目标的时期、发现真实自我的时实现长期追求目标的时期、发现真实自我的时期和为今后发展与衰老做准备的时期。期和为今后发展与衰老做准备的时期。职业选择的类型职业选择的类型 詹姆斯和惠勒认为：当处于换职业时的詹姆斯和惠勒认为：当处于换职业时的两难困境时，用什么方式进行职业选择是提高两难困境时，用什么方式进行职业选择是提高职业质量的关键，他们分析出以下四类人：职业质量的关键，他们分析出以下四类人：u谨慎型：能采用最有效的方式客观评价信息，谨慎型：能采用最有效的方式客观评价信息，在清楚地了解各种选择后再做决定。即在清楚地了解各种选择后再做决定。即“权衡权衡得失得失”u自满型：随波逐流，对选择工作漫不

35、经心。不自满型：随波逐流，对选择工作漫不经心。不主动选择，而是赶上什么算什么，并不真正做主动选择，而是赶上什么算什么，并不真正做计划。计划。职业选择的类型职业选择的类型u回避回避逃避型：充分了解职业选择中的危险和逃避型：充分了解职业选择中的危险和机会。但他们对做选择感到不舒服，会为自己机会。但他们对做选择感到不舒服，会为自己不采取行动和不做决定寻找各种理由和借口，不采取行动和不做决定寻找各种理由和借口，最终错过机会。最终错过机会。u过分紧张型：在不得不面对职业选择时多少有过分紧张型：在不得不面对职业选择时多少有些恐慌，可能收集成百本有关职业介绍的公告些恐慌，可能收集成百本有关职业介绍的公告和小

36、册子。但他们冷静不下来，所以几乎不可和小册子。但他们冷静不下来，所以几乎不可能做出合乎逻辑的决定。能做出合乎逻辑的决定。 唯有谨慎型具有建设性。唯有谨慎型具有建设性。第八节第八节 老年期的心理发展老年期的心理发展变化变化老年期（也称成年晚期），一般是指老年期（也称成年晚期），一般是指60岁以后的人生阶段。岁以后的人生阶段。老年期的心理变化观老年期的心理变化观n老年老年“丧失期丧失期”观：观：老年人老年人“心身健康心身健康”、“经济基础经济基础”、“社会角色社会角色”和和“生活价值生活价值”的丧失。的丧失。q老年的心理不断变化和衰退，没有发展；心理老年的心理不断变化和衰退，没有发展；心理活动随机

37、体的衰退而衰退；心理发展不可逆转；活动随机体的衰退而衰退；心理发展不可逆转；年龄是心理发展或衰退的根据。年龄是心理发展或衰退的根据。 第一单元第一单元 老化的原因老化的原因n个体变化的老化理论个体变化的老化理论q遗传学说：衰老是按遗传程序实现的，是有规律的遗传学说：衰老是按遗传程序实现的，是有规律的退化。退化。q行为老化学说：是由于精神退化机能引起的，主要行为老化学说：是由于精神退化机能引起的，主要通过行为变化反映出来的。通过行为变化反映出来的。n强调个体与社会关系的老化学说强调个体与社会关系的老化学说q疏离学说：老年人与社会的脱离是主要原因。疏离学说：老年人与社会的脱离是主要原因。q适应学说：人际关系的改变适应学说：人际关系的改变第二单元第二单元 两种不同的老年心理变化观两种不同的老年心理变化观u老年丧失期观点老年丧失期观点u丧失的内容丧失的内容“身心健康身心健康”、“经济基础经济基础”等等u“毕生发展观毕生发展观”（巴尔特斯）（巴尔特斯）u心理发展贯穿人的一生；心理发展贯穿人的一生；u心理机能发展的形态和变化速率