五年级语文下册第二单元9老人与海鸥教案语文S版

1、精选老人与海豚 1.学会“褪、挫”等5个会认字，“鸥、昵、驻”等10个会写字。掌握“褪色、抑扬顿挫、瞻仰、旋涡、企盼”等词语。2.通读课文，了解课文主要内容。3.学习课文，体会老人对海鸥亲人般的感情，揣摩作者是怎样把这种情感写真实、写具体的。了解老人与海鸥之间有着怎样的感情。抓住重点语句，体会句子的意思，揣摩作者是怎样把老人与海鸥之间的情感写真实、写具体的。制作简单课件，学生课前预习。2课时一、导入新课，揭示课题谈话导入：同学们，老师有一件礼物要送给大家，请看大屏幕，你看到了什么？你们知道吗？这尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公园里，但它不是政府拨款所建，也不是财团出资，而是市民自发捐钱塑造的，它

2、成为昆明市的一道亮丽的风景。这位老人与海鸥间到底发生了怎样的故事，使得市民会这样做呢？走进老人与海鸥这个故事，你们就会明白。二、初读课文，了解大意1自学课文。（1）默读课文，圈出生字词。（2）想一想课文主要讲了哪两个场景。2检查自学情况。（1）出示生字卡片，检查字词情况。（2）读着这两组词，想想课文内容，你眼前分别出现了哪两幅场景？ 板书：喂 送（3）在这两个场景中，让你意想不到的是哪个场景？请同学们快速默读课文1317自然段，找到你最意想不到的句子读一读。3归纳段落大意：第一部分（第112自然段）：写“我”在翠湖边看到一位老人边喂海鸥，边呼唤它们的名字，亲切地和它们说话。十多年来，每到冬季，

3、老人必来。第二部分（第1317自然段）：写老人去世后，海鸥在遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫，湖畔呈现出一幅悲壮的画面。三、深入研读，体会情感（老人对海鸥的爱）1自读112自然段，找找哪些地方让你感受到老人和海鸥就像亲人一样，把有关的句段画出来。2学生交流，老师点拨。预设段落一：“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。” （1）读读这段话，小组讨论：哪些词让你们的心头有一股亲情般的温暖，圈画出来。（2）联系上下文找找老人是怎么呼唤海鸥的

4、？在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”读完这句话，你知道了什么？（是啊，多么朴实的名字，这一个个名字中凝聚着老人对海鸥的关心与呵护。）（3）这起起落落的海鸥，排成一片翻飞的白色，飞成了一篇有声有色的乐谱。在这乐谱里，你仿佛看到了什么？又听到了什么？（4）这样美妙的画面不只上演了一次，而是上演了十多个冬季，一千多个日子。读句子十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。预设段落二：他的背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里

5、,从城郊赶到翠湖,只是为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。（1）再读读这段话，你发现了什么？（2）从三个“褪色”中，你们体会到了什么？（三个“褪色”说明老人生活简朴。一个生活简朴的老人，却每天给海鸥买食物，天天步行二十余里去喂海鸥，可见老人对海鸥那种无私的爱。）（3）指名朗读。谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。“海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说白鸥飞处带诗来，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧啧”海鸥听见老人唤，马上飞了过来

6、，把他团团围住，引得路人都驻足观看。太阳偏西，老人的塑料袋空了。“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇池里，可惜我去不了。”老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。从她的朗读中，你听出了老人对海鸥的生接（称赞，不舍，喜爱，赞叹）（4）老人虽然离去了，但是，我们的眼前时常浮现出他喂海鸥的身影，我们的耳畔时常回响着他呼唤海鸥的声音，我们还依稀记得他向别人谈起海鸥时的话语。请同学们也学着老人的样子来谈谈海鸥。（5）眼睛是心灵的窗户，老人的眼睛写满了对海鸥的爱。同学们，你们看，当海鸥快要回滇池歇息去了，老人望着高空盘旋的海鸥，眼睛里带着企盼。他在企盼什么呢？四、小结回顾，理清顺序同学们

7、，让我们再来回顾一下老人生前喂海鸥的场景，快速浏览课文1到12自然段。我们首先看到了一个衣着朴素的老人，接着看到老人在喂海鸥，并且听到他深情地呼唤海鸥，知道他给海鸥取了名，最后我们看到老人在跟别人谈论着海鸥。板书：喂鸥 唤鸥 谈鸥十多年的每一个冬天，几千个日子，几万里的路程，老人与海鸥就是这样相依相伴。在老人的心中，海鸥就像他的生（儿女），老人就是他们的生（父亲）。老人与海鸥就是亲人。（板书：亲人）所以，老人去世后，当他的遗像被放在翠湖边时，发生了让我们意想不到的事情生接读。下节课，我们再去细细感受海鸥对老人的那份震撼人心的情意。一、创设情境，导入新课同学们，上节课，我们共同品读了课文第一部分

8、，你感受到了什么？（老人对海鸥无私的爱。）可是就是这样一位十几年如一日的把海鸥当自己儿女的老人去世了，当老人的遗像出现在翠湖边的时候，意想不到的事情发生了。请同学们打开课本认真地读读课文第二部分。二、品读课文，感悟深情（海鸥对老人的情）师生共同交流：哪些地方让你感受到意想不到，和同学们交流自己的体会（学生找出相关句子画出来，进行批注）。1句子1：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。（1）为什么叫声和姿势与平时大不一样？（因为海鸥和人一样,也是有感情的。它们意识到老人今天与平时不太一样，所以它们为失去了一位朋友或亲人而伤心、难过。）（

9、2）指导感情朗读。2句子2：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。（1）理解“瞻仰”一词的意思，从“瞻仰”一词能够看出什么？（海鸥对老人的尊敬、爱戴之情。）为什么海鸥对老人会有如此深厚的情谊呢？（因为老人十多年如一日地照顾喂养海鸥，把海鸥当作是自己的亲人，海鸥也把老人当作它们的亲人。）（2）从这句话中的“急速”一词能够看出：海鸥们明白了无论怎样呼唤，老人都回不来了，它们多想留住老人，多想吃老人给它们买的饼干哪，可老人不会再回来了，所以它们“急速”扇动翅膀，想多看一眼自己即将永别的亲人。（3）指导感情朗读。3句子3：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了

10、两行。他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。（1）自由读句子，你从这句话中感受到了什么？（海鸥也像人一样，他们有着人一样的情感。从“纷纷落地”能够看出海鸥们虽然没有人指挥，却如同有人指挥一样站成两行。从“站成两行”能够看出海鸥们对老人的敬仰和爱戴。从“肃立不动”能够看出它们对老人的去世非常悲痛、非常难过。）（2）指导感情朗读第15 自然段。师：文中还有哪些地方令你意想不到？4句子4：海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来（1）“炸了营似的”说明海鸥们一起飞来，速度非常快。（2）师：把文中的“扑”换成“飞”可以吗？（我认为不

11、能换成“飞”，因为“扑”的速度快，说明海鸥对老人的感情特别深，舍不得让老人离开。）（3）小练笔：请同学们想象一下，海鸥们大声鸣叫着似乎在诉说些什么呢？如果此时你是那群海鸥中的一个（“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”），此时你会诉说些什么？先想一想，再写下来。（4）体会16自然段中省略号的作用。三、回归整体，升华情感课文学到这里，我们回想一下，这样意想不到的一幕幕为什么会发生呢？请同学们快速浏览全文后回答。四、小结全文是呀，正因为老人十几年来对海鸥的倾心付出，十几年来对海鸥如亲人般的关爱，才换回了海鸥这么有灵性的回报。如今老人可以放心地去了，他的事迹感动了昆明的市民们，市民们为了纪念这位老人,在海鸥最多的翠湖公园修筑了一座铜像（出示图片），老人关爱动物的善举将永远传承下去。每到海鸥飞临翠湖边的时候，就有很多的市民会像当年的老人一样，给海鸥喂食，人与动物和谐共处的画面再次出现了。（板书：和谐共处）五、布置作业1有感情地朗读课文，背诵课文最后四个自然段。2课外搜集一些人和动物的故事，深化对本单元主题的感知。老人与海鸥老人关爱海鸥 喂食 取名 说话海鸥送别老人 翻身盘旋 肃立不动 白色漩涡（人鸟情深）在教学过程中我曾问：“课文中哪些地方，你特别感动？”学