一上认位置认1-5及练习

1、开发区中云中学 一 年级 数学 学科教案主备人： 徐春梅 定案时间 2013 年 月 日教 学 课 题认位置教 学 课 时1教 学 内 容教科书第10-11页例题，“试一试”和“想想做做”第1-5题、思考题。教 学 目 标1、使90学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系，正确率达85。2、在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。3、让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。教 学 重 点认识上下、前后、左右的位置关系。教 学 难 点初步学会用上下、前

2、后、左右等词描述物体间的相对位置关系。教 学 理 念初步培养学生的空间观念和语言表达能力。教学过程（重难点的突破）一、谈话引入，揭示课题1、观察：小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么？（黑板、讲台、课桌、小朋友等）2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。3、揭示课题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置）二、讨论交流，感悟新知1、出示主题图教室。提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪个手告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。2、练习本和数学书的位置。观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？（练习本和数学书）是怎样放的？（练习本在数

3、学书的左边，数学书在练习本的右边。）3、图中人和人及物和物的位置。（1）四个小朋友坐的位置：（指名汇报交流）小明在小红的左面，小红在小明的右面；小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。（2）国旗和黑板的位置：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。（小组汇报交流）国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?4、提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在小平的前面，小平在小红的后面。5、联系教室真实场景，感悟位置关系。指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是

4、谁？再指定一位坐在边上的学生说一说。（及时集体纠正）再指定一位从在角落里的学生说一说。（及时集体纠正）小组内互相说一说。互相纠正。三、拓展应用，深化提高1、做“想想做做”第3题。 （1）出示食品橱图，提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？（指名回答）（2）苹果上面是什么？（苹果上面是鸡蛋）（3）“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？ （4）你看着图，还能说说什么位置关系？（小组里互相说一说，再指名交流）2、做“想想做做”第4题。按教师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。 要求：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的后面，把学具盒摆在书的左面，把橡皮摆在文具盒在上面。同桌互相检

5、查摆得对不对。3、做“想想做做”第5题。请一组小朋友（6人）起立。 请每位小朋友说一说自己前面有几位同学，后面有几位同学。其余小组的学生一起判断说得对不对。4、做“想想做做”第6题。光盘出示第6题的图，提问：图中有几朵红花？几朵黄花？红花左边有几朵花？右边呢？先同桌互相说一说，再指名回答。 四、总结评价今天这节课你学到了什么？你能用手势指一指左右、上下和前后吗？教学反思开发区中云中学 一 年级 数学 学科教案主备人： 徐春梅 定案时间 2013 年 月 日教 学 课 题认识1-5各数教 学 课 时1教 学 内 容教科书第12-13页例1，和“想想做做”第1-3题。教 学 目 标1、92使学生通

6、过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解15各数的含义，会认、读、写15各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数，正确率达90。2、使学生经历15各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的的愿望。3、 使学生体验数是在具体事物个数中产生的，来自于生活实际；培养学生认真书写的态度和习惯，以及与同伴合作交流的意识。 教 学 重 点15各数的认识和读、写。教 学 难 点理解各数的含义。教 学 理 念在数数、认数的过程中，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。教学过程（重难点的突破）一、激情引趣1、你会数数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？ 2、在我们的生活中呀，经常需要数数，还

7、需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？（绝大部分学生已知道，让他们充分说）二、动手操作，合作探究1、初步感知15各数出事例题场景图，让学生说说图意。（适当进行思想点拨。）你能数出图中的一些东西有多少吗？（1块黑板，2盆花，4个小朋友，4个气球，5个字）2、认数、写数（1）认识“1”。“1”可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。还可以用什么表示呢？（写数字“1”来表示）你会用“1”来说一句话吗？你能写一个很漂亮的“1”，和老师比一比吗？（学生自写一个“1”。）你想把这个“1”写得再漂亮一点吗？（描写课本上的“1”）再写两个“1”和同桌比一比谁棒

8、！（适当指导：写“1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直。）（2）用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。写“2”时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。写“3”时说明3的字形像耳朵。写“4”时说明4的字形像小旗。写“5”时说明5的字形像称钩。3、强化15各数拿出15的是数字卡片，按次序排在课桌上，读读这5个数。三、巩固新知1、做“想想做做”第1题。先看图中有什么，再数一数。2、做“想想做做”第2题。先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。3、做“想想做做”第3题。要求先数一数每种水果的个数，再在相应的“日”字格里写数。四、总结

9、全课1、这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这几个数。2、回家用15这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。教学反思开发区中云中学 一 年级 数学 学科教案主备人： 徐春梅 定案时间 2013 年 月 日教 学 课 题认识1-5各数练习教 学 课 时1教 学 内 容教科书第13-14页 “想想做做”第4-9题。教 学 目 标1、使95学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解15各数的含义，会认、读、写15各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数，正确率达92。2、使学生经历15各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望。4、 使学生体验数是在具体事物个数中产生的，来

10、自于生活实际；培养学生认真书写的态度和习惯，以及与同伴合作交流的意识。教 学 重 点15意义、写数。教 学 难 点理解15各数的含义。教 学 理 念学生经历15各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望。教学过程（重难点的突破）一、复习回顾1、上节课，我们认识了哪些数？2、范写15各数，同时介绍书写时的注意点，提出学生在书写过程中的不足。二、进行练习1、练习写15各数，写在田字格中，每个写一行。2、做“想想做做”第4题。同桌开展活动，先按顺序排一排15这五张数字卡片，再按从小到天和从大到小的顺序读一读。3、做“想想做做”第5题。多媒体出示第5题，让学生说说图意。先说说要数些什

11、么，再依次数出每种要数的物体的个数。让学生数一数，再进行交流，说出有几棵树、几只苹果、几只小兔、几中小猴、几只小鸟。在书上填写相关的数字，反馈时，媒体演示。4、做“想想做做”第6题。教师读明题意。提问：这个花瓶上应该有几朵花呀？可是这里只有几朵？还缺几朵？缺几朵就应该画上，应该再画上几朵？让学生独立画，不要求画的很像，只要数目对就可以了。5、做“想想做做”第7题。 先看有几颗星，再让学生思考可以怎样分，同桌讨论分法。 学生交流分法，教师按交流的分法在黑板上展示出两种分法。提问：这两种分法各是按什么分的？6、做“想想做做”第8题。引导：看一看，从图里你能知道些什么？追问：女孩是怎么说？提问：这女孩后面的男孩可以怎样说？再往后的小朋友每人可以怎样