[初三化学金属资源的利用和保护教学反思] 初三化学金属知识点

1、本文格式为word版，下载可任意编辑初三化学金属资源的利用和保护教学反思 初三化学金属知识点 对于老师来说，反思教学 就是老师自觉地把自己的课堂教学实践, 作为熟悉对象而进行全面而深化的冷静思索和总结，关于初三化学金属资源的利用和爱护的教学反思有哪些呢?接下来是我为大家带来的关于初三化学金属资源的利用和爱护教学反思，盼望会给大家带来关心。 初三化学金属资源的利用和爱护教学反思(一) 虽然经过一年的磨炼，自己的教学水平有了肯定的提高，但还是存在很多不足的地方。比如： 1、通过这次教学，我发觉老师良好的教学语言表达力量是提高教学质量和教学效率的重要保证，假如老师能运用生动、形象、富于情趣的语言吸引

2、同学的留意力，拨动同学的心弦，引起同学的共鸣，制造出好的教学氛围，调整教学节奏的张弛。从而维持和唤起同学始终如一的学习热忱和昂扬的精神状态，削减因精力疲乏而引起的留意力分散。而我的语言对同学的感召力不够，并不能很好的吸引同学的留意力。并且自问自答现象比较严峻，并且存在焦急的心里，有些问题还没等同学思索，就把答案展现了出来，因此，在以后的教学中应多想一些教学手段激发同学们的爱好或多用一些具有挑战性、激励性的语言，充分调动同学学习的主动性和乐观性。2、教学过程中缺乏训练机灵，没有利用有利的条件激发同学学习的乐观性，比如，在同学回答计算题解题思路的时候，消失了不同的解题方法，我应当加以表扬，鼓舞同学

3、多思索，从而能激起同学学习爱好。因此，在以后的教学应多留意这方面的问题，多向老老师请教，逐步完善自己。3、板书问题，好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于同学把握教学内容的体系、重点。而我的板书，首先是字的问题有待于加强，其次格式设计也应更美观一些，最好能引起同学的留意，从而调动他们抄笔记的乐观性。因此在以后的工作中应多练老师的基本功，并下心思设计有吸引力的板书。4、教学要面对全体同学、照看到绝大多数同学，课后还要因人施教，对学习力量强的同学要适当的加深难度，对学习有困难的同学，加强课后辅导。在本次教学过程中，我有意无意地将精力和荣誉赐予了成果好的同学，教学的重心倾向于成果好的同学，

4、而忽视了同学中的弱势群体，缺乏对他们的鼓舞和关心，这样做会导致贫富差异越来越大，直接导致整体成果两级分化，对后进生也是一种损害，并且在复习阶段一部分同学还有提升起来的潜力，因此应关注全部的同学，使他们重拾对化学这门学科的重视和爱好，所以在以后的教学中要特殊留意不要让所谓的差生成为被遗忘的角落，争取在中考的时候让他们能取得令自己满足的成果。 上完这堂课后，我从中也受到了一些启发： 1、老师对同学有些问题上要做不同角度的启发，这让我感觉到进教室前要先想想这个班同学的共性和状态以及思索的问题维度的差异。 2、在备课举例时要以同学熟知的例子为突破口，既可以降低难度，还可引发同学的爱好，有时候同学比老师

5、想到的还要多，最起码课堂是有生命力的。 3、不要看扁同学，就算掉队的同学80%的都是好孩子，关键在启发他们的兴奋点。 初三化学金属资源的利用和爱护教学反思(二) 本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源状况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护，以及金属资源的爱护等，既有学问、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。本课学问对同学来说是比较熟识的，生活中也有很多同学感爱好的学习素材，在前面的学习中，同学对金属材料和金属的化学性质等学问已经有了肯定的了解，合理引导同学复习已有学问，利用旧学问学习新学问，使同学构建补充完整的学问框架。本节课由常见金属矿

6、物的照片以及资料金属元素在地壳中的含量表引入，简洁介绍了地球上及我国的金属资源状况。 从组织教学的角度动身，本课通过同学用自己收集的材料，亲自设计试验进行探究活动，极大地满意了同学的探究欲望，调动了他们的创新潜能，激发了他们的学习爱好。动员同学利用多种途径收集资料，培育同学的资料收集力量。展现成果，不仅可以培育同学的爱好，而且可以激发同学的学习热忱。同时设置了一个悬念：钢铁是怎样炼成的?激发了同学的求知欲望。由设问把同学心中所思明朗化，给了同学一个明确的求知方向。通过例题的方式，把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使同学活动成为有机的整体，有利于同学主动参加学习。由一个简洁的设问和一个

7、详细的数字，将同学的思维带入了金属资源的爱护中来。让同学清晰地熟悉到金属资源的爱护的重要性。学完本课题，让同学有时间再整理本课题内容，使学问形成脉络。在完成作业的过程中，让同学用辩证的观点看待金属资源：提高同学的资源意识。同时利用金属资源的回收提高同学的环保意识，使同学乐观投入到金属回收的活动中去。从防锈方法的确定，引导同学形成基本的运用学问的思路：了解反应的条件促进或破坏反应的条件达到某一目的。但由于本节课内容较多，时间有限，导致一些同学不能真正理解，对某些学问存在怀疑，还有由于同学自己做的铁生锈的探究试验，由于缺乏正确的引导，材料的选择，时间的把握等方面存在不同的差异，导致试验现象和结果不

8、同，给同学带来不一样的熟悉，今后的教学中要着重留意这些。 初三化学金属资源的利用和爱护教学反思(三) 本课题的学问内容同学较为熟识，我用丰富的素材引导同学感知熟识学习的对象，从生活阅历动身，引出课题，易激发同学的爱好，让同学用科学家的身份来讨论金属矿物的种类、铁为什么生锈、在什么条件下易生锈、如何防止铁生锈等，从而感受到身边到处有化学。 在教学中，留意培育同学阅读教材、查阅资料的力量，展现同学课前调查和收集样品的信息，能较好地达到资源共享的目的，有利于培育合作意识。而一氧化碳还原氧化铁的试验采纳动画演示，既明白清楚，又节省时间，同时可避开仪器、材料短缺而不能做试验，环节紧凑。在整个教学过程中体现了同学从生活走向化学，从化学走向.的理念。更珍贵的是同学在课堂上充分发挥了主体作用，自主试验、自主探究、自主评价，无疑使自信