城阳四中学生全面发展多元化递进制星级评价实施方案

1、城阳四中学生全面发展多元化递进制星级评价实施方案国家中长期教育改革和发展规划纲要指出：建立面向全体学生、促进学生全面发展的评价体系，坚持以人为本，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。为全面贯彻这个教育方针，深入实施素质教育，实现促进学生自主、全面和可持续发展，结合我校教育教学实际情况，在上学年对学生实施多元化评价的基础上，制定城阳四中学生全面发展多元化递进制星级评价实施方案。本方案旨在着眼全体学生，一切从促进学生全面发展的实际出发，通过横向多元、纵向递进的星级评价方式,以课堂教学为龙头，寻找和发现每一位学生的闪光点，全面、客观、公平的评价学生。引领全体学生形成

2、学先进、比进步、争上游的良好风气，让每一位学生感受成长的快乐，逐步实现“完善自我，塑造人生”的校训。以创新学生评价机制为契机，探索学校新的德育方式，辐射带动学校的各项事业的发展，不断提高教育教学质量，构建和谐校园。一、评价方案的遵循原则1、全体、全面、全程原则面向全体学生，力求挖掘、赏识每一位学生的闪光点，展示学生学习生活的全过程是评价方案的最高原则。评价时教师注意发现学生的优点，不但仅发给学生“三星”卡,同时要时常给以鼓励的话，只要肯努力，人人都可能得到铜、银甚至金星卡的机会。获得星卡的同学在给其他同学树立榜样的同时，也会努力展现自己，走向个性的发展。2、公平、公正、公开原则坚持公平、公正、

3、公开原则是提高评价方案的实效性和可行性的有力保障，所有学生都有获得星卡的机会，参与评价的广大教师严格落实评价标准，并随时公布所有学生和集体获得星卡的数量。坚持这个原则能提高学生对评价机制的信赖度，也有助于教师在学生心目中树立形象，充分发挥评价机制的作用。星级评价机制要从日常生活学习的点点滴滴评起，保证客观，准确。3、发展性原则“为了每一位学生的全面发展”是评价方案的出发点和落脚点，评定内容、评价形式必须有利于学生的发展，有利于提高学生的综合素质，有利于学生树立正确的人生观、价值观、世界观。教师相信学生的发展潜力，用发展的眼光去看待学生，让学生处于不断实现自我的发展阶段，在持续评价和阶段评价中感

4、受成长的快乐。4、多元性原则评价内容多元，涉及学生的思品、学习、纪律、卫生、文体活动、艺术素质等方方面面。评价人员多元，教师、班主任、值勤人员及学校管理层等评价者在学生评价中都要发挥积极的作用。评价场所多元，以课堂评价为主，由课内向课外延伸，由校内向校外延伸。评价方式多元，即时评价与集中评价相结合，持续评价与阶段评价相结合，精神评价与物质评价相结合。5、递进制原则以铜、银、金三星卡及铜、银、金三牌为依托，教师、班主任、行政人员在日常教学、管理中针对学生的优秀表现发放铜星卡，学生获得10张铜星卡后向班主任换取银星卡，当学生得到10张银星卡后再换取金星卡，政教处定期公布学生得星卡情况，作为学期末评

5、选先进的重要参考。这样按星卡等次逐级兑换，既重视结果，更重视过程的评价机制很好地体现了纵向递进的原则。二、评价方案的操作实施（一）卡牌设计学校办公室负责金、银、铜三种星卡及金、银、铜三种奖牌的设计。针对初中生直观性、即时性强的特点，制做三种外形如名片的新颖的卡片，物化、量化精神评价。卡的颜色与名称一致，正面是精美图案，背面为校训。1、铜星卡，是对学生某一特定时冋点的优秀表现的肯定与表扬，是评价学生最常用的星卡，人人都有获得铜星卡的机会。2、银星卡，代表学生在某一时段内点滴进步的积累，指明学生今后努力的方向，激励学生不断进步。3、金星卡，代表学生在某一过程中获得的较大奖励，学生需要更多的付出和更

6、大的进步才能获取金星卡，吸引全体同学产生更大的前进动力。学年末，对获取不同数量金星卡的同学，按照一定比例，颁发金、银、铜三种奖牌。（设计方案另定）（二）职责分工1、召开校委会统一认识，由办公室负责制定城阳四中学生全面发展多元化递进制星级评价实施方案讨论稿，负责设计各类星卡、奖牌及各类评价表格，并提交教代会审议通过。教导处、政教处、各级部负责星卡的发放与收集，各类星卡的发放数量、结余数量与所领取的数量要相符（允许不高于5%的正当损耗），收集后循环使用，并填写记录表格，最后上交办公室存档。2、召开班主任会、全体教职员工动员大会。班主任是该评价方案实施的中坚力量，负责班内宣传发动及学生获取星卡的记录

7、、兑换工作。全休教职工是广大的参与者，要统一认识，高度重视此项工作的开展与落实，认真填写星卡使用记录单。（可考虑每位老师一个扣袋，用来装铜星卡、记录表格）3、教导处、教研组、团委、政教处、总务处等科室制定详细的星卡发放标准。制定的标准要进行严格细致的论证，在易于操作的前提下，力求符合教育教学规律及我校学生实际。在实施过程中，不断修正所定标准，使之趋于更加科学更加合理。4、课堂是实施学生评价方案的主阵地。一线教学人员要以高度负责的精神严格发放标准，颁发铜星卡务必要兼顾优、中、差三级学生,而非少数“精英”，特别是注意引导和保护落后生的自觉性，注重实效，釆用灵机与集中发相放结合的方式，科学合理地调动

8、广大学生学习的积极性。5、政教处负责制定学生个人、班集体的“星光闪耀，快乐成长”宣传展板，并对学生个人和班集体得星情况进行阶段性汇总，利用展板、广播、升旗仪式等不同形式适时表彰。班主任、任课教师要充分利用宣传展板对学生进行表扬激励。舆论引导全体学生积极参与，形成比学赶超的浓厚氛围。6、学校对评价方案的实施进行全程指导、监督和检查。查找和发现实施过程中出现的问题，对于出现的标准不严、弄虚作假、发放泛滥现象予以及时纠正，严重的通报批评。召开经验交流会，总结经验，查找不足，以严谨的态度不断修改完善评价方案。（三）评价标准1、教导处负责制定期中、期末考试，学生参加各级各类学科竞赛、征文比赛等相关方面的

9、个人和集体的星卡发放标准。（仅供参考）（1）期中、期末考试： 期中、期末考试级部前20名同学颁发1张金星卡，2160名颁发5张银星卡，61-120名颁发3张银星卡。 设立进步奖，每提高一个级部名次颁发2张铜星卡。以上两项能够重复获卡。 按教体局考核办法计算班级考试成绩，班级成绩级部前三名颁发3张金星卡，4一6名颁发2张金星卡，其余班级1张金星卡。（或换算为铜卡，由班主任奖给学生个人。以下部门制定的集体获卡也可这样考虑）（2）各级各类学科竞赛、征文比赛：校级：一等奖颁发1张金星卡，二等奖5张银星卡，三等奖3张银星卡。区级、市级、省级、国家级每提高一个档层，相对应奖项也提高一倍发放。各级各类学科竞

10、赛、征文比赛只奖个人，按证书日期颁奖。2、教研组根据各学科特点负责制定本学科及相对应学校课程、地方课程学生课堂表现、作业完成情况等方面的学生个人铜星卡发放标准，教导处负责审定。以备课组为单位，按实际周课时数的10倍到级部领取教师个人每周所用铜星卡。各组自行举行活动，待活动结束后由备课组长到相对应级部领取铜星卡，并做好记录。3、政教处负责制定班主任、值勤人员及政教处关于学生思想品德、纪律卫生、日常行为、好人好事等方面的个人和集体星卡发放标准，主要由班主任来落实。4、团委负责制定学生参加学校艺术节、各级各类活动个人和集体的星卡发放标准。5、总务处负责制定公物使用、节约水电等相关方面的个人和集体星卡

11、发放标准。（四）操作流程全体教职工与全体学生形成评价与被评价的主体：1、全体教职工特别是一线教师参照评价标准给学生颁发铜星卡，学生获取的星卡以铜星卡为主，每积累10张铜星卡就向班主任兑换1张银星卡，当银星卡集齐10张便可换取1张金星卡。为便于计算与比较，班级宣传展板均以铜星卡为单位记录得星情况。2、班主任每周汇总一次，于周五下午第三节课之前上报级部获取金星卡的同学名单（当日没有记录在内的划拨到下一周），级部于周五放学前上报政教处，以便下周一升旗仪式、班主任会上总结表彰。班主任、级部、政教处的评价电子稿、文字稿均留底存档。3、学期末由各班主任汇总学生一学期得星记录，上报级部，并据此评选三好学生、

12、优秀干部、优秀团员等综合荣誉（标准附后）。政教处汇总各部门的班级得星记录，分级部按一定比例评选优秀班集体，并做为评选优秀班主任的重要参考。4、学年末，班主任汇总两个学期学生个人得卡记录表的电子稿，换算成铜星卡数量由高到底排序，上报级部，级部排序后上报政教处。政教处按学校制定比例，分级部确定获得金、银、铜牌的学生名单，获奖数量并不平均于各班。下学年开学初召开表彰大会。（五）表彰奖励1、教室内设制“城阳四中学生全面发展多元化递进制星级评价表”展板，对学生每周获得的星卡以数字形式填好，一目了然地展示学生优秀风釆。横向是自我比较，激发学生的奋进意识，朝着获取更多更高星卡的目标前进；纵向是同学比较，认识

13、不足，改正错误，取长补短，以优秀同学为榜样奋力赶超。班主任利用班会时冋对上周得星情况进行汇总表扬，在让学生看到自己的进步、体验成长的过程和成功的快乐的同时，也积极引导学生设立争星目标，提高班级管理水平。2、学校在宣传栏设制三个级部的“星光闪耀，快乐成长”学生个人和班集体得星展板，定期利用广播、升旗仪式等形式进行总结表扬，给学生、班级正确的导向。3、学期末，根据个人和班级一学期得星情况，据此评选校、市级三好学生、优秀干部、优秀团员以及优秀班集体。为方便计算，可全部换算成铜星卡的数量。4、学年末，召开隆重的表彰大会，邀请家长、社区及街道部分人员参加，对获取不同数量金星卡的同学，按照一定比例，颁发金

14、、银、铜三种奖牌。争取社区支持，对获得金牌的同学给以免费参加夏令营的奖励。三、实施评价的注意事项1、新的学生评价方案是我校创新工作的新举措，是全校教职工全员参与、面向全体学生的多元评价机制的有益尝试，实施过程中，应尽量体现全校评价的统一性，学生评价的过程性和老师评价的有效性。要求全校上下一盘棋，广大教职工务以高度负责的态度认真对待这项工作，杜绝抵触应付、马虎松懈、前紧后松等不良情绪及行为，为提高我校教育教学质量，逐步实现学校三年规划中的目标与任务做出自己应有的贡献。2、实施新的学生评价方案是学校的一项重要工作，是对学校德育形式的积极探索。为了使之发挥最大效能，促进学校管理上水平，考虑设制“城阳

15、四中学生全面发展多元化递进制星级评价领导小组”，由校长直接担任组长（能够的话）。严密组织，科学管理，全面扎实地推进此项工作的开展。定期召开小组会议，查找问题，总结经验，不断完善评价方案。3、课堂是评价方案实施的主阵地，一线教师是评价方案实施的主力军。教师颁发铜星卡，采用即时与集中发放相结合的形式，根据学情、班情及教师本人的教学风格灵活掌握发放时机，有标准而不唯标准。尽量简化发卡模式，避免为发卡而发卡，增强实效性，淡化刻意性，方便操作至上，死板套用为下。始终围绕更好地激发全体学生“良好习惯养成的自觉性、奋勇争先的积极性”这个中心来进行，提高教育学生的针对性，让每一名学生都体验到成功的喜悅，享受到

16、健康快乐成长的幸福。对学生产生不当的追求星卡的倾向，教师要进行正面引导，切忌“一棍子打死”。4、为调动学生参与星级评价的积极性，对于违纪违规同学暂时不实行扣卡制度，待评价方案实施一个阶段积累一定经验之后，再行考虑通过摘取星卡或降低星卡级别来惩罚出现错误的学生，若该生未获相对应星卡，则在记录表格中以负数表现。5、教师、班主任及各相关科室要认真填写学生各类星级评价记录表，制作相关的宣传展板。所有表格、展板妥善保存，定期上交，专人负责所有星级评价档案的电子材料、实物材料的分类整理工作，开辟专门房间设制档案橱（能够的话），做为一项重点工作来做，为学校期末工作总结做基础，也为学校健康、持续发展积累素材。

17、6、未尽事宜随时补充。城阳四中2011年9月1日附一：综合荣誉评选标准1、三好学生：德、智、体全面发展。有明确的学习目的，积极的学习态度、正确的学习方法，成绩优秀。积极参加体育锻炼，上好两课两操，体育成绩良好。积极参加学校各项活动，能够出色完成各项任务，取得良好的效果。每班三好学生的数额要控制在班级学生数的15%以内。2、优秀学生干部（团干部）：在三好学生的基础上还应该具备以下条件：工作能力强，在教师指导下，积极开展各项工作，以身作则，有较强的工作责任心和组织能力，工作成绩突出。综合素质高。能协调好老师做好学生的思想工作，勇于开展批评和自我批评，热心为同学服务，在同学中有较高的威信，得到师生的

18、较高评价。每班优秀学生干部的数额要控制在班级学生数的5%以内。3、优秀团员：在学习、劳动、工作及其他社会活动中起模范带头作用，并敢于同各种错误思想和歪风邪气作斗争。品德高尚，团结同学、乐于助人，敢于抵制不良行为作斗争。热爱团的组织。积极完成组织交给的任务，服从组织分配，踊跃参加学校和团委开展的各项活动。学习目的明确，态度端正，学习刻苦认真，成绩优良，并能积极参加社会实践、青年志愿活动。按时参加团员注册，能较好地履行团员权利和义务。成绩优良，无不及格现象。每班优秀团员的数额要控制在班级学生数的5%以内。附二：评价表格及宣传展板设计草稿1、教师、班主任发卡记录表（以初一、一班为例），用A4纸设计，班主任按级部分班成绩排列学生顺序。预留一定行数，备插班生用；预留一定列数，备活动用。此记