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文档简介

1、课题：比较几分之一的大小 张琦【教学内容】第91页例3【教学目标】会比较分子是1的分数的大小。 情感态度与价值观：引导学生动手比较，使学生感悟到数学知识的魅力。 【教具准备】课件【教学过程】 1、 复习（说出各分数表示的含义）1、以前我们认识了分数，你还记得这些分数所表示的含义吗？ 2、同学们，你们对分数的意义理解得真清楚。猪八戒想请你们帮个忙，愿意吗？2、 情境创设：1、 猪八戒分水果，听完八戒的话，唐僧笑了，你知道唐僧为什么笑吗？2、 看来，大家各有想法，那到底1/2,1/4，1/8,这三个分数谁最大呢？3、 学了今天这节课，你就会明白了。三、板题示标今天我们来学习“比较几分之一的大小”（

2、板书），齐读课题两遍。本节课的目标是（同上）同学们有信心吗？（有）现在就请跟着老师的指导来完成自己的目标吧！四、出示指导认真看91页例3，结合图说说每个分数所表示的意义,并将空补充完整，再和你的同桌说一说怎样比较几分之一的大小？4分钟后，比谁会做与例题类似的题。自学竞赛开始，比谁的眼睛最明亮，最能发现问题！五、先学1、 看一看生看书，师巡视发现错误。过渡：请同学们拿出学具，按要求完成检测题。2、 检测动手折一折、比一比后填空。（1）拿出两张相同大小的圆形纸片，分别折出和，并将折好的和进行比较，我发现： 。（2）拿出两张相同大小的长方形纸片，分别折出和，并将折好的和进行比较，我发现： （3）我发

3、现出：同样大的物体或图形，平均分的份数越少，每一份反而 ,平均分的份数越多，每一份反而 。 五、后教1、 汇报和的折法。（1）谁愿意来说说，你的折法和发现。（2）为什么图二的反而比图一的要小呢?生：同样大的物体或图形，平均分的份数越少，每一份反而越大, 平均分的份数越多，每一份反而越小。（3） 请同学们拿出你们刚折好的和比一比，看看是不是大于。板书（4） 你能用刚折的圆形，折出吗？你能用刚折的圆形，折出吗？ 请同学们拿出你们刚折好的和比一比，你发现了什么？板书（5） 如果这个圆形是一块蛋糕，老师想把它平均分给2个人，或者平均分给42人，在那种情况下，吃到的蛋糕多？（6） 强调：同样大的物体或图形，平均分的份数越少，每一份反而越大, 平均分的份数越多，每一份反而越小。2、 谁能接着汇报第二题。板书3、 请同学们仔细观察这几个分数，它们有什么相同点？什么不同？4、 怎样比较几分之一的大小？5、小结：出示、齐读当分子都是1，分母小，就是分的份数少，分数就大； 分母大，就是分的份数多，分数就小。也就是：看分母，分母大的分数反而小，分母小的，分数反而大，犹如分蛋糕。6、 那你现在知道唐僧为什么笑了吗？六、作业今天的知识你学会了吗？那咱们来做作业吧！1、 判断（1）把一张纸分成2份，每份就是它的 （2）把一个物体或图形平均分的份数

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