跟岗学习心得(共4页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上团队聚力量 精细促高效 成都海滨小学跟岗学习体会在学校领导的关心支持下，2月27日到3月3日，我有幸来到了成都市海滨小学，进行了为期一周的跟岗学习。一周虽短，可是却收获颇丰。在这短短的一周时间里，让我深深的感受了海滨小学领导的热情细致、老师的团结奋进、学生的灵动活力，新建的校园焕发着勃勃生机。我本次主要跟岗学习了滨小的教学教研工作和语文教学工作，主要观摩了他们的两堂数学课，三堂语文课；参加了他们第三周朝会仪式、语数教研活动、家校联系会、团队工作会议和行政会议；并与分管教学的领导做了交流，具体感悟如下：1、 团结就是力量1、 团队管理。海滨小学实行团队管理模式，实施团队

2、捆绑评比制度。学校按年级分总设六个团队，每个团队都是一个独立的个体，也像一个小学校，包含了德、艺、体、卫、教等各个部门，人人参与管理，人人都是管理者，团队紧密团结，荣辱与共，共生共赢；同时教研又分为语文数学两大组，其下又分年级组。2、 团结合作。 在滨小跟岗一周，让我印象最为深刻的便是老师们的团结合作精神和浓厚的团队意识。在参与他们的团队会议和教研活动中发现，只要任何一个人负责了相关活动，团队中的老师们都会无私的为他出谋划策，如他们在师培这块，实行团队共同体制度，他们把每个团的教师分为能手、熟手和生手三个部分，能手着力指导和教研，熟手着手讲课实践，生手着力学习模仿成长尽快成为讲师。链条式是管理

3、培训制度，让每个老师都有事做，都动起来，都竭力为学校的发展出谋划策。2、 细节决定成败滨小的工作除了团队是亮点以外，还在于老师们工作的细致。在滨小任何一项工作和活动的开展，各行政领导都会提前三周制定方案，再进行组内研讨，细化方案，落实到人，拍摄直观的微视频，力争做到让每个人都动起来，认真落实方案的每个细节。如针对学生早读不规范，流于形式，无实效的情况，学校教导处立即制定早读规范方案，在六年级先行试行，再根据实际情况不断修改方案，最终在全校推广，并在训练一月后，进行早读常规比赛，比赛结果纳入团队绩效考核。其他还有很多类似的活动如功能室候课比赛、清洁用具规范摆放比赛等。3、 业精于勤滨小的老师跟我

4、最大的感触就是业务十分精湛，本次我听取了三三堂语文课，并与上课的老师做了面对面的交流。三位老师各具特点，夏蝶老师亲和力强，注重常规和表达训练；贺钰萍老师上课如流水般自然，充分发挥了学生的预习和自主学习能力；兰典瑶老师丰厚的语文素养，让她的课堂即大气又灵动，学生学习情趣浓厚。同老师的交流中我采发现，一切的成果来源于她们平时的舍得钻研，舍得花力气，舍得花时间。看着她们平时的工作中的状态就是脚上装了小马达。 他们的教研活动也十分落实和细致。无论是教学核心目标的研讨还是集体备课，每个老师都积极发言参与讨论。在集体备课过程中，老师们落实备课的每一个细节，紧抓核心目标，核心问题，研究有效的问题串，致力灵趣

5、课堂和整合课程的研究，致力于学生学习兴趣和思维能力的培养。4、 家校共赢 滨小开展的最有声有色的便是他们的家校共育活动。他们每个班成立家长委员会，选择有时间、有能力、有素质的家长担任班级家委会主席，进而从中挑选年级家长会主席，校委会主席。让家长真正参与到学校的教育教学管理中去。他们的每一次活动都有家长参与，家长出力出方案，家长设立春游活动方案，家长成立上放学监督指导规范队，学校开设家长开放日，每个家长轮流到教师听课，并填写评课表等。学校和家长紧紧联系在一起，学校事即家长事，家校合作，共同促进孩子的健康成长。 滨小一周的学习，让我收获颇多，感触也颇多，在借鉴他校的思路的同时，结合我校小的实际情况

6、，对我校的教学、教研工作的做出如下思考：1、 倡导团结合力，形成良性竞争。学校是一个整体，老师、学生和家长是学校工作开展的重要组成部分。只有我们团结起来才能达到共赢的局面。1、 努力做好家校合作工作。2、 充分发挥每位老师的特长，发扬团队合作精神。特别是合理利用教研活动时间共同探讨教学问题，分享交流经验。3、 针对教研经费年，形成科学合理的教研团队考核细则，得分高的经费增多，反之则减少。落实事事有方案，人人有事做。2、 工作精细思考，科学安排落实。 在教学教研活动中，要落实方案细化，落实到人，严格执行考评制度。并借鉴海滨小学的方式，做到发现问题就思考，形成相关计划或方案，按试行完善推行评比常规化的模式进行。如我校近期研讨的“培优辅差”，就可以按照这个模式进行教研组之间的评比。3、 着力教师培训，促进教师成长。教师的能力和素养影响着整个学校的教学教研工作为此，我认为应该把学校教师的培训作为重点来抓，大到专业技能的培训，小到生活技能的培训都可以进行。并落实培训即要考评的制度，落实奖惩奖惩制度。如“三字三化”的培训，老师之间为何不可进行一场别开生面的竞赛呢。同是新建学校，同是年轻教师，学校的发展或许会有地域差异，学校的教师或有学历高低，但是学校的教育