九年级化学上册第四单元自然界的水课题4化学式与化合价(1)教案(新版)新人教版

1、化学式与化合价（1）课题第四单元 课题4化学式与化合价（1）课型新授编 写电话教 学 目标知识与技能1知道化学式的概念及其表示的意义，以及一种纯净物只有一个化学式。2初步掌握书写单质化学式的技能，初步了解化合物化学式的写、读规则。过程与方法通过符号建立起物质、兀素、分子、原子的关系。拾建起宏观和微观的 桥梁。情感态度 价值观通过化学式的书写，养成实事求是的科学态度。重占八、化学式表示的意义（或通过化学式获得的信息）难占八、单质和化合物化学式的写法。教 学 用品仪器药品其它卡片、学案、多媒体等教学流程设计环 节教学问题活动设计二次备课情 景 导入【情境创设】同学们，我们已经学习了哪一种国际通用的

2、化学 用语？投影：展示下列两道题目1书写下列元素符号钠镁铝钾钙铜锌银汞氢 氮硫磷碳氯氦氖氩2.书写下列符号三个铁原子两个氧原子追问：元素符号表示的意义有哪些？由此可见，元素可以用元素符号来表示；那么， 物质用什么表示呢？能不能也借助于元素符号呢？ 今天咱们就来一冋探究一下这方面的相关问题，好不好？【激趣生疑】仓假问题情境，进而 诱发学生思考、抢答之。找两名学生板演，余 者练习，然后由同位互相 批阅、矫正：Na、Mg Al、K Ca、Cu、Zn、Ag、Hg、H、N S、P、C、Cl、He Ne Ar 3Fe 2O让学生抢答之，营造热 烈、竞学的教学氛围。然 后，引导学生逆向分析出 元素可用元素符

3、号来表示；追冋物质用什么表示 呢？能不能也借助于元素 符号呢？这样温故知新地 层层深入，过渡到新课题 上来。自 主 学习【明确任务】根据学案上的学习目标和导学提纲，明确学习任务。【自主学习】按照学案上的导学提 纲，自主学习；并形成初 步感知。【合作探究】【展示交流】2知识点1、化学式的概念【思路诱导】1.前面学过的一个符号 “HO” ,它表示的是哪种物 质？2.水是有什么组成的？ 一个水分子是由什么构成 的？3.该符号能不能直观地表示水的组成和水分子的 构成呢？4.观察下列符号由几部分组成？（或有何规律?）O 2、H、CO、HCI、Fe2Q、HgO引出化学式的概念：1概念：用元素符号和数字的组

4、合表示物质组成的式子。【过渡】我们知道，物质有混合物和纯净物之分， 是否它们都能用化学式表示其组成呢？2.唯一性：每一种纯净物的组成是固定不变的，所以表示每种物质组成的化学式只有一个。也就是，只有纯净物才能用化学式表示其组成， 一种物质只能用一个化学式来表示。而混合物没有固定的组成，故不能用化学式来表示， 也就没有化学式。知识点2化学式的表示意义：从化学式的概念上， 可以看出它能表示物质的组 成；除此之外，化学式还能表示很多意义。【问题】 以化学式H2O为例，请你描述一下它具【小结】化学式表示的意义：（1）宏观上：表示一种物质；表示一种物 质由哪几种元素组成；（2）微观上：表示该物质的一个分子

5、；表示该物质的一个分子中有哪几种原子，每种原子各有几个。【试一试】请说出 二氧化碳（CQ）”的化学式表 示的各种意义。教师画图分析：前面数字+后面化学式（注意:1不写）探究与交流引导学生通过分析水 的化学符号H2Q不仅表示 了水这种物质，还表示了 水的组成，等等；引出化 学式的概念。并指导学生 详读教材P83第一段，勾画 概念，根据所列举的例子，对化学式形成初步的认 识。通过设问过渡到化学 式的唯一性上来。同时引 领学生继续详读教材的下 一段，勾画关键词，加深理解。并告诉学生：这也 是判断某物质是纯净物还 是混合物的一种方法，即 有化学式的就是纯净物。点拨交流：诱导学生 分析化学式的概念，即可

6、 推断出化学式能表示物质 的组成。通过具体的例子引领 让学生进行分析、猜想、 交流、展示。待学生交流展示完成 后，再通过投影展示教材 图4-27化学式HQ的意义, 引领学生分析、交流，形 成初步感知。一生回答，其 他 反馈 校正，教 师 点评。小组讨论，并展示交 流，教师评价反馈【提出问题】 怎样表示分子个数?化学式Tto KWX3【引申】（1）请写出铁的化学式？（2）这个化学式有哪些意义呢?【学法指导】（1）元素符号之前加数字不再表示某元素，也 就是不再具有宏观意义了， 只表示几个某原子。例如，2N不再表示氮兀素，而只表示2个氮原子。（2）化学式前加数字，也同样不再表示该物质 及其组成了，从

7、而失去了其宏观的意义，只能表示几个某分子（对原子构成的物质来说，就是表示几个某 原子）。例如，2H2O不再表示水及其组成， 而只表示2个水分子；3Fe不再表示铁或铁元素，而只表示3个探 铁原子。（3）化学式右下角的数字表示1个某分子中含有几个某原子（这点可从化学式的意义中提炼出来）。_WWWVUUVVUV_IWWW1-VUWWU究 如N中的2表示1个氮气分子中含有2个氮原子。【讨论】 符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？解释：H表示氢元素或1个氢原子。2H表示2个氢原子。H2表示氢气这种物质或氢气由氢兀素 组成或1个氢分子或每个氢分子由两个氢原子构成。2H表示2个氢气分子。【过渡】通过上

8、面的学习可以看出：化学式是非 常重要的；那么，如何书写物质的化学式呢？知识点3化学式的书写：我们知道物质的组成是通过实验测定的，因此物质化学式的书写必须依据实验结果，不可凭空臆造。 具体的书写规则见下表：投影：单质化学式的写读规则单质种类书写方法总结交流： 师生共同 分析、归纳化学式表示的 宏观意义和微观意义；即： 宏观上表示物质及其组 成， 微观上表示分子及其 构成（非分子构成的物质 除外）。点拨交流：让学生比 较系统全面的理解化学式 及其前面加上数字后表示 的不同意义，还有化学式 中右下角的数字表示的意义等。讨论交流：让学生借 助于教材P83的讨论题， 进 行分组讨论、交流；提高 对这部分

9、知识的正确认识。【例题1】如图中能表示2N的是（）解题指导：该题结合 原子模型和分子模型考查 化学式以及化学式周围数 字的意义。不难看出该符号只有微 观意义，表示两个氮分子。而A表示的是4个氮原子；C表示的是一个氮分子和 两个氮原子；D表示的是1个N4分子。故答案应选B。统一认识，物质的组 成是通过实验测定的，因 此物质化学式的书写必须 依据实验结果，切不可凭 空臆造。通过投影展示有关表4探 究 与交 流稀有气体金属与固体非金属非金属气体化合物化学式的写读规则化合物种类书写方式氧化物金属、非金属元素组成的化合物【小结】（1）从单质的构成上来说，单质化学式的书写 技巧是：原子构成的只写元素符号；

10、分子构成的 一写（元素符号）二标（原子个数）。（2）化合物化学式的书写技巧是写元素符号（顺序为：左“金”右“非”“氧”在后）标粒子个数（位置是：相应符号的右下角）。（其它技巧下 节课继续学习）知识点4化学式的读法【问题1】单质的化学式怎样读？【方法指导】 金属单质和固态非金属单质，一般 读组成单质的元素的名称。女口：Fe读作铁；C读作碳。 气体非金属单质的化学式，一般在组成单质的元素后 力气”字。女口H读作氢气。【问题2】由两种金属组成的化学式怎样读？【方法指导】一般从右到左，读作“某化某”或“几某化几某”（原子个数超过1一般要读出来）【归纳总结】目前，教材出现的必须会写的物质 的化学式有哪些

11、？单质：气体非金属单质：H2、Q、N2、Cl 2稀有气体单质：He Ne Ar固态非金属单质：C S、P金属单质：Fe、Cu Mg化合物：H2Q、CQ CQ、SQ、NQ、Mn H2Q2、FesO、HQ、KCI、KCIQ、KMnQ、K2MnQ格，导引学生详读教材P84的相关知识，尝试着补全 表、中的空格。并初 步学会一些简单物质的化学式的书写和读法规则。合作交流：师生共同分析、探究，总结出单质 化学式的书写技巧和初步 书写化合物化学式的技 巧。教师提出问题，同学 小组讨论，归纳读法，并 展示交流。教师反馈校正。同学自我总结，并记录在 卡，分散记忆，减轻今后 记忆的难度。51“水是生命的源泉”。下面对水化学式（A.水是一种氧化物BC水分子中含有氢、氧两种原子D2下列化学用语与含义相符的是（+2A.MgCb氯化镁B.Ca3.2SO2表示（）A.2个二氧化硫分子B.2个硫原子和4个氧原子C.2个硫原子和2个氧分子D.2个硫原子和2个氧原子4.比较5个CO2分子和5个CO分子，含量一样的是（）A.碳分子B.碳原子C.碳元素D.碳5.下列物质的主要成分（括号内物质）属于氧化物的是（）A.磷矿粉Ca3（PO4）2B菱铁矿（FeCO）C.辉铜矿（CsS）D.铝土矿（Al 2O3