综合试卷3讲评

1、月 考 讲 评ju ju ju ju ju jio 角角色色 主主角角 角角逐逐 角角斗斗 和人口和人口角角起来起来 口口角角流流涎涎 jio jio n jin jin jin jin独独角角戏戏 角角度度 按按捺捺 蜜蜜饯饯 饯饯别别 饯饯行行 信信笺笺 jin zhn zhu zhu zhu zhu 践践行行 栈栈道道 着着力点力点 穿穿着着打扮打扮 不不着着边际边际 着着陆陆 zhu zhu zhu zhu zhu zho zho着着笔笔 着着眼眼 着着墨墨 不不着着痕迹痕迹 着着落落 着着数数 着着调调zho zho zho zho zho zho zho 着着风风 着着凉凉 着着火

2、火 着着慌慌 着着迷迷 着着魔魔 着着三不着两三不着两 ji ji ji xi xi xi解解甲归田甲归田 押押解解 解解送送 姓姓解解 解解不开理不开理 浑身浑身解解数数 bo qun jio l b b 刨刨冰冰 公债公债券券 发发酵酵 管窥管窥蠡蠡测测 薄薄暮暮 薄薄情寡义情寡义 b b bo b bo /b chng 薄薄酒酒 如履如履薄薄冰冰 薄薄饼饼 薄薄荷荷 薄薄地地 瞠瞠目结舌目结舌 chn chn m j j n n dng chng瞋瞋目目 嗔嗔怪怪 猕猕猴桃猴桃 锦锦纶纶 黄黄澄澄澄澄 澄澄澈澈秘秘方方 秘秘史史 揭揭秘秘 秘秘诀诀 密密谈谈 机机密密 泄泄密密 叩叩打打

3、挑肥挑肥拣拣瘦瘦 匮匮乏乏 馈馈赠赠 功亏一功亏一篑篑 溃溃败败 昏昏聩聩汗流汗流浃浃背背 韶韶光光 全天全天候候 侯侯门似海门似海 一如一如既既往往继继往开来往开来 既既往不往不咎咎 宣宣泄泄 心照不心照不宣宣 喧喧宾夺主宾夺主寒寒暄暄 渲渲染染 烜（煊）烜（煊）赫一时赫一时 古古装装戏戏 乔乔装装打扮打扮 梳梳妆妆打扮打扮 字字 形形叩叩字形：字形：（ ）打）打 （ ）门）门 （ ）人心弦）人心弦股（股（ ）制）制 安（安（ ）守己）守己 汗流（汗流（ ）背）背全天（全天（ ） （ ） 门似海门似海 古（古（ ）戏）戏 他化（他化（ ）成一个老太太。）成一个老太太。她今天化（她今天化（ ）

4、了。）了。叩叩抠抠扣扣份份分分浃浃候候侯侯装装装装妆妆“秘秘”和和“密密”都有秘密的意思，但侧重点不同。都有秘密的意思，但侧重点不同。“秘秘”强调内容隐蔽，客观上不为人所知，如强调内容隐蔽，客观上不为人所知，如“秘方秘方”“”“秘史秘史”“”“揭秘揭秘”等；等；“密密”强调隐蔽内容，主观上不让人知道，如强调隐蔽内容，主观上不让人知道，如“密谈密谈”“”“机密机密”“”“泄密泄密”等。等。分号分号 1、并列关系复句的分句间和非并列关系（如转折和因果关、并列关系复句的分句间和非并列关系（如转折和因果关系）的多重复句的第一个层次间一般用分号。系）的多重复句的第一个层次间一般用分号。 例16：惨象，已

5、使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。 例17：这样的人往往经验很多，这是很可宝贵的；但是，如果他们就以自己的经验为满足，那也很危险。多重复句辨别第一层次位置是关键，也是难点。 2、并列分句中没用逗号，不能径直使用分号。只要有一个、并列分句中没用逗号，不能径直使用分号。只要有一个分句内用了逗号，分句间就可以用分号。分句内用了逗号，分句间就可以用分号。 例18：虚心使人进步；骄傲使人落后。（错误） 3、分条陈述时，每一条不管是词、短语还是句子，每条内、分条陈述时，每一条不管是词、短语还是句子，每条内部不管有没有逗号，之间都可用分号。部不管有没有逗号，之间都可用分号。 例19：农民对一个好的农村干

6、部的要求是：一、办事公道；二、自己不要吃得太饱；三、有经济头脑。 在我们眼里，像在我们眼里，像“股神股神”巴菲特这样的人住在高档别墅里天经地巴菲特这样的人住在高档别墅里天经地义，但这位世界第二富豪却住在一所靠马路的、没有院落的、在义，但这位世界第二富豪却住在一所靠马路的、没有院落的、在整个社区中属于最差、最朴素的房子里。整个社区中属于最差、最朴素的房子里。拓展练习：拓展练习：（2013山东卷）最近两天，京津地区、华北中南部、黄淮、江淮、山东卷）最近两天，京津地区、华北中南部、黄淮、江淮、汉水流域、贵州等地的日平均气温达到了入夏以来的最高值。汉水流域、贵州等地的日平均气温达到了入夏以来的最高值。

7、（2010山东卷）艺术节期间，这个县将举办形式多样的文艺演出活山东卷）艺术节期间，这个县将举办形式多样的文艺演出活动、科技下乡活动、内容独特的文物、风情、美术、摄影展览，动、科技下乡活动、内容独特的文物、风情、美术、摄影展览，以及大规模的经贸活动。以及大规模的经贸活动。（2013天津卷）中华文化是尚群的文化，小到家庭、大到国家、民天津卷）中华文化是尚群的文化，小到家庭、大到国家、民族，都是群，而群就是公。族，都是群，而群就是公。礼记礼记礼运礼运中所说的中所说的“天下为天下为公公”，已经成为至理名言。，已经成为至理名言。大并套小并大并套小并,成语：成语：沸沸扬扬：沸沸扬扬：细大不捐：细大不捐：风

8、流云散：风流云散：一头雾水：一头雾水：形容人声喧扰，议论纷纷。形容人声喧扰，议论纷纷。指小的大的都不指小的大的都不舍弃舍弃。常指收罗的东西多，毫。常指收罗的东西多，毫无遗漏。无遗漏。比喻在一起的人分散到四面八方。比喻在一起的人分散到四面八方。形容摸不着头脑，糊里糊涂。形容摸不着头脑，糊里糊涂。6、“游子的情怀游子的情怀”在文中具体指什么？对此解释不在文中具体指什么？对此解释不准确的一项是（准确的一项是（ ）7、下列各项中，对、下列各项中，对“对于过去的缅怀又何尝不是对对于过去的缅怀又何尝不是对故乡和祖国今天的期望故乡和祖国今天的期望”这句话的依据，理解最贴这句话的依据，理解最贴切的一项是（切的

9、一项是（ ）8、下列各项中，表述不符合原文意思的一项是（、下列各项中，表述不符合原文意思的一项是（ ） B、全球化的各种流动每天都发生在民族国家之间，区域或民族国家的内、全球化的各种流动每天都发生在民族国家之间，区域或民族国家的内部，既有从低向高的人口的流动，也有从高向低的资本的流动。部，既有从低向高的人口的流动，也有从高向低的资本的流动。 另一面从高到低的流动也在进行着，资本总是从成本高的地方流向成本低另一面从高到低的流动也在进行着，资本总是从成本高的地方流向成本低的地方，生产和消费的链条总是要向大有希望的新兴地区滑动。于是伴随着的地方，生产和消费的链条总是要向大有希望的新兴地区滑动。于是伴

10、随着资本的流动，管理人员、技术人员、销售人员等白领也在迅速流动着。资本的流动，管理人员、技术人员、销售人员等白领也在迅速流动着。答非所问答非所问C、自我虽然可以由更大的灵活性，但个人的记忆无法抹去，个人过往的生命痕迹无法、自我虽然可以由更大的灵活性，但个人的记忆无法抹去，个人过往的生命痕迹无法擦去，这些东西毕竟是一个擦去，这些东西毕竟是一个“游子游子”卸不掉的。卸不掉的。 自我虽然可以有更大的灵活性，但个人的记忆无法抹去，个人过往的生命痕迹无法擦自我虽然可以有更大的灵活性，但个人的记忆无法抹去，个人过往的生命痕迹无法擦去；人来一成为人的一切都不是简单地由当下的处境决定的，他的过去不可能没有影去

11、；人来一成为人的一切都不是简单地由当下的处境决定的，他的过去不可能没有影子，一个子，一个“游子游子”毕竟都有些卸不掉的东西。毕竟都有些卸不掉的东西。1、速读全文（注意标画关键词句、速读全文（注意标画关键词句或可能设题的词句）或可能设题的词句）2、审读题干（、审读题干（ 选择选择“正确的正确的”还是还是“错误错误的的”选择选择“符合符合”的还是的还是“不符合不符合”的。的。选择选择“属于属于”的还是的还是“不属于不属于”的。的。 是理解题还是推断题。是理解题还是推断题。 ）3、找信息区间（不一定仅在一处，、找信息区间（不一定仅在一处，可能整合）可能整合）4、文题比对（细心耐心仔细审查）、文题比对

12、（细心耐心仔细审查）1、语气助词。常用在句末，一般可不译出。、语气助词。常用在句末，一般可不译出。于是余有叹焉。于是余有叹焉。 游褒禅山记游褒禅山记寒暑易节，始一反焉。寒暑易节，始一反焉。愚公移山愚公移山2、语气助词。用于反诘语气，可译为：、语气助词。用于反诘语气，可译为：“呢呢”例：例：君何辱讨焉？君何辱讨焉？ 殽之战殽之战则牛羊何择焉？则牛羊何择焉？ 齐桓晋文之事齐桓晋文之事3、语气助词，用于句中，表示停顿，无义。、语气助词，用于句中，表示停顿，无义。例：句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉例：句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉 师说师说4、兼词，、兼词，“于之、于此、于是于之、于此、于

13、是”例：例：积土成山，风雨兴焉。积土成山，风雨兴焉。 劝学劝学必死是间，余收尔骨焉。必死是间，余收尔骨焉。 殽之战殽之战5、代词，相当于、代词，相当于“之之”，可译为：，可译为：“他（们）、它、这里、那里他（们）、它、这里、那里等等”例：例：以俟夫观人风者得焉（它）以俟夫观人风者得焉（它） 捕蛇者说捕蛇者说然力足以至焉（那里）然力足以至焉（那里） 游褒禅山记游褒禅山记不知其浅深，微波入焉（那里）不知其浅深，微波入焉（那里） 石钟山记石钟山记6、代词，表疑问，可译为：、代词，表疑问，可译为：“哪里、什么、怎么哪里、什么、怎么”例：例：且焉置土石？且焉置土石？愚公移山愚公移山塞翁失马，焉知非福塞翁

14、失马，焉知非福7、形容词、副词词尾，相当于、形容词、副词词尾，相当于“然然”，可译为：，可译为：“的样子的样子”例：例：乱石间择其一二扣之，硿硿焉。乱石间择其一二扣之，硿硿焉。 石钟山记石钟山记盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡 阿房宫赋阿房宫赋焉焉（1）民避外患而来，反）民避外患而来，反罹罹内寇，此内寇，此而而可恕，可恕，何以何以肃肃下？（下？（4分）分） 百姓为了躲避外患前来投奔，反而百姓为了躲避外患前来投奔，反而遭遇遭遇内敌侵内敌侵袭，这件事袭，这件事如果如果可以饶恕，拿什么来可以饶恕，拿什么来肃清纪律肃清纪律（或（或“制约部下制约部下”）？）？换换：即用现代汉语词汇替代文

15、言词汇，：即用现代汉语词汇替代文言词汇，将单音节词换成现代汉语的双音节词，将单音节词换成现代汉语的双音节词，将通假字换成本字，活用的词换成活将通假字换成本字，活用的词换成活用后的词等。用后的词等。 调调：即按照现代汉语的习惯，在：即按照现代汉语的习惯，在对译的基础上，将特殊句式调整对译的基础上，将特殊句式调整过去，使译句畅达。过去，使译句畅达。 （2）知节曰：）知节曰：“粮粮之之来，来，是资是资盗也。盗也。”止止令于令于舟车所至收之，寇无所得而舟车所至收之，寇无所得而遁遁。（。（4分）分） 知节说：知节说：“粮食运来粮食运来，这这是是资助资助敌人。敌人。”只只命命令在舟车到达的地方接收，敌寇一

16、无所得令在舟车到达的地方接收，敌寇一无所得逃离逃离而去而去。删删：即把没有意义或不必译出的虚词删去。：即把没有意义或不必译出的虚词删去。文言句子中有些词，如句首语气词文言句子中有些词，如句首语气词“盖盖”“”“夫夫”，音节助词，音节助词“之之”，用于特，用于特殊场合的连词殊场合的连词“而而”，有些重文或互文，有些重文或互文，可以或略去，或合并译出。可以或略去，或合并译出。补补：即补出文言文中省略的成分或隐含的成分，：即补出文言文中省略的成分或隐含的成分，如句子中省略的主语、谓语、宾语以及介词如句子中省略的主语、谓语、宾语以及介词“于于”等，使句意完整畅通。等，使句意完整畅通。拓展练习：拓展练习

17、： 1、吾不能早用子，今急而求子，、吾不能早用子，今急而求子，是是寡人之过也。寡人之过也。2、是是己而非人，俗之通病己而非人，俗之通病3、实迷途其未远，觉今、实迷途其未远，觉今是是而昨非而昨非4、是是说也，人常疑之说也，人常疑之5、吾少孤，及长，不省所怙，惟兄嫂、吾少孤，及长，不省所怙，惟兄嫂是是依依6、问今、问今是是何世，不知有汉何世，不知有汉7、是故是故圣益圣，愚益愚圣益圣，愚益愚8、举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，、举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以是以见放。见放。 译：我不能早早得任用你，现在事情紧急而请求你（帮助），译：我不能早早得任用你，现在事情紧急而请求你（帮助），这是

18、这是我的过错。我的过错。认为认为对对正确正确这、这种这、这种宾语前置的标志词宾语前置的标志词 只依靠哥哥嫂嫂只依靠哥哥嫂嫂因此因此表判断表判断因此、所以因此、所以（3）时）时钦若钦若宠顾宠顾方方隆，知节愈不为下。（隆，知节愈不为下。（2分）分） 当时王钦若当时王钦若正受到皇帝的宠信正受到皇帝的宠信，马知节愈发，马知节愈发不肯因此退让不肯因此退让。留：即保留留：即保留(照录照录)文言文中的一些基本词汇和文言文中的一些基本词汇和专有名词，包括：专有名词，包括：在现代汉语中仍常用的成在现代汉语中仍常用的成语或习惯用语，一般人都能够理解，可以保留语或习惯用语，一般人都能够理解，可以保留不译不译(硬要译

19、，反而显得不通顺硬要译，反而显得不通顺)，像朝代、像朝代、年号、人名、地名、官职名、器物名、度量衡年号、人名、地名、官职名、器物名、度量衡等专有名词，也可保留不译。等专有名词，也可保留不译。补：即补出文言文中省略的成分或隐含的成分，补：即补出文言文中省略的成分或隐含的成分，如句子中省略的主语、谓语、宾语以及介词如句子中省略的主语、谓语、宾语以及介词“于于”等，使句意完整畅通。等，使句意完整畅通。名词作动词屈尊、降低身份、退让 文言文文言文“六字翻译法六字翻译法”： 留、换、补、删、调、变。留、换、补、删、调、变。 在翻译过程中，必须遵循在翻译过程中，必须遵循“字字字有着落，直译、意译相结合，字

20、有着落，直译、意译相结合，以直译为主以直译为主”的原则。的原则。 贾贾 谊谊 贾谊，洛阳人也。年十八，贾谊，洛阳人也。年十八，以能诵读书属文以能诵读书属文称于郡中。河南守吴公闻其秀材，召置门下，甚称于郡中。河南守吴公闻其秀材，召置门下，甚幸爱。幸爱。文帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，文帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑，而尝学事焉，征以为廷尉。故与李斯同邑，而尝学事焉，征以为廷尉。 廷尉乃言谊年少，颇通诸子之书。文帝召以廷尉乃言谊年少，颇通诸子之书。文帝召以为博士。为博士。 (汉书汉书贾谊传贾谊传) 1以能诵读书属文称于郡中。以能诵读书属文称于郡中。 （贾谊）凭借擅长背诵读书

21、写文章在郡里闻名。（贾谊）凭借擅长背诵读书写文章在郡里闻名。 2河南守吴公闻其秀材，召置门下，甚幸爱。河南守吴公闻其秀材，召置门下，甚幸爱。 河南太守吴公听说他才学优秀，就召他到自己的河南太守吴公听说他才学优秀，就召他到自己的官署，非常地宠爱官署，非常地宠爱(他他)。 3故与李斯同邑，而尝学事焉，征以为廷尉。故与李斯同邑，而尝学事焉，征以为廷尉。 (吴公吴公)旧时与李斯同乡，并且曾经向李斯学习过，旧时与李斯同乡，并且曾经向李斯学习过，(皇上皇上)就征召吴公担任廷尉。就征召吴公担任廷尉。14阅读下面这首唐诗，回答问题。（阅读下面这首唐诗，回答问题。（8分）分） 送日本国僧敬龙送日本国僧敬龙归归

22、韦庄韦庄 扶桑扶桑已在渺茫中，已在渺茫中， 家在扶桑东更东。家在扶桑东更东。 此去与师谁共到？此去与师谁共到？ 一船明月一帆风。一船明月一帆风。 【注】【注】敬龙：日本和尚名。敬龙：日本和尚名。 扶桑：传说中太阳升起扶桑：传说中太阳升起的地方，此为日本的代称。的地方，此为日本的代称。（1）简要分析第二句中）简要分析第二句中“更更”字所表达的含义。（字所表达的含义。（4分）分）（2）末两句是如何表达诗人的送别之情的？请简要赏析。（）末两句是如何表达诗人的送别之情的？请简要赏析。（4分）分）炼字题（解释字的含义炼字题（解释字的含义+结合诗句分析结合诗句分析+作用情感）作用情感）答案：答案：“更更”

23、有有“再、又再、又”之意，（之意，（解释解释1分分）“东更东东更东”是说敬龙的是说敬龙的家乡还在扶桑的东头再东头（家乡还在扶桑的东头再东头（结合诗句分析结合诗句分析1分分），意指朋友的家乡遥），意指朋友的家乡遥不可及、神秘渺茫，表达一种牵挂之情（不可及、神秘渺茫，表达一种牵挂之情（作用情感作用情感2分分）。）。答案：采用答案：采用自问自答（设问）自问自答（设问）的方式，（的方式，（手法手法1分分）先用一个）先用一个“谁谁”字引出字引出“与与师共到师共到”之人，赋予下句的朗月、顺风以之人，赋予下句的朗月、顺风以人情味人情味。又结合。又结合“共到共到”，使顺风朗，使顺风朗月的好景贯彻全程，陪同朋友

24、直抵家乡，（月的好景贯彻全程，陪同朋友直抵家乡，（分析分析1分分）表达了良好的祝愿与诚挚表达了良好的祝愿与诚挚的友情的友情，饶有诗意。，饶有诗意。 （作用情感作用情感2分分）手法手法+分析分析+作作用情感用情感1.对朋友的不舍、挂念对朋友的不舍、挂念2.对朋友的祝福之情对朋友的祝福之情借送别表达自己的情怀借送别表达自己的情怀3.（思乡、怀才不遇等）（思乡、怀才不遇等）拓展练习：拓展练习：1、阅读下面这首唐诗，回答问题。、阅读下面这首唐诗，回答问题。 送别杜审言送别杜审言宋之问宋之问卧病人事绝，嗟君万里行。河桥不相送，江树远含情。卧病人事绝，嗟君万里行。河桥不相送，江树远含情。别路追孙楚，维舟吊

25、屈平。可惜龙泉剑，流落在丰城。别路追孙楚，维舟吊屈平。可惜龙泉剑，流落在丰城。 公元公元698年，杜审言坐事贬吉州（今江西吉安）司户参军，宋之问写年，杜审言坐事贬吉州（今江西吉安）司户参军，宋之问写此诗以赠。此诗以赠。 晋书。张华传晋书。张华传：“斗牛之间，常有紫气。豫章雷焕曰：斗牛之间，常有紫气。豫章雷焕曰：宝剑之宝剑之气，上彻于天。气，上彻于天。华问：华问：在何郡？在何郡？焕曰：焕曰：在豫章丰城。在豫章丰城。即补焕即补焕丰城令。焕到县掘狱基，入地四丈余，得一石函，光气非常。中有双剑，丰城令。焕到县掘狱基，入地四丈余，得一石函，光气非常。中有双剑，并刻题，一曰龙泉，一曰太阿。是夕斗牛间气不复

26、见焉。并刻题，一曰龙泉，一曰太阿。是夕斗牛间气不复见焉。”丰城（今江丰城（今江西丰城县）与杜审言的贬谪地吉州同属江西。西丰城县）与杜审言的贬谪地吉州同属江西。（1）这是一首送别诗，首联）这是一首送别诗，首联“嗟嗟”字用得好，请赏析（字用得好，请赏析（4分）分） （2）赏析尾联的艺术手法。）赏析尾联的艺术手法。答案：答案：“嗟嗟”，“叹息叹息” （1分），分），叹息你被贬到万里之遥的吉州去叹息你被贬到万里之遥的吉州去（1分），分），表达了作者对朋友被贬的伤感之情表达了作者对朋友被贬的伤感之情（1分）分）和对朋友的依依不舍之情和对朋友的依依不舍之情。（。（1分）分）答案：用典答案：用典（1分）分）

27、作者在此用龙泉剑被埋没在丰城的故事，分明是喻友人的怀作者在此用龙泉剑被埋没在丰城的故事，分明是喻友人的怀才不遇才不遇，（，（1分）分）丰富了内容；龙泉剑终于被有识之士发现，重见光明，那么友丰富了内容；龙泉剑终于被有识之士发现，重见光明，那么友人也终将脱颖而出，再得起用，于愤懑不平中寄托了对友人的深情抚慰与热切期人也终将脱颖而出，再得起用，于愤懑不平中寄托了对友人的深情抚慰与热切期望望。（。（2分）分） 1、简要概括主人公的性格特点、简要概括主人公的性格特点只答性格特点只答性格特点2、简要分析主人公的性格特点、简要分析主人公的性格特点性格特点性格特点+扣原文分析扣原文分析3、概括主人公的形象特点

28、、概括主人公的形象特点外在特点外在特点+内在特点内在特点4、结合全文分析人物形象、结合全文分析人物形象特点（内在、外在）特点（内在、外在）+分析分析= 一类人（底层劳动人民、小市民等）一类人（底层劳动人民、小市民等）5、结合全文，分析文中是如何塑造这一人物形、结合全文，分析文中是如何塑造这一人物形象的象的特点（内在、外在）特点（内在、外在）+手法（效果）手法（效果）+分析分析针对小说中人物形象的设题形式及答题思路针对小说中人物形象的设题形式及答题思路20、从全文来看，文章刻画甩手爷这一人物有什么作用？请简要分析。（4分）作用规范答题思路：内容作用规范答题思路：内容+作用作用次要人物作用：衬托（

29、侧面烘托、对比反衬）次要人物作用：衬托（侧面烘托、对比反衬） 甩手爷是个游手好闲、以坑蒙拐骗为生的地痞流氓。甩手爷是个游手好闲、以坑蒙拐骗为生的地痞流氓。他先是厚颜无耻地对王老板借机敲诈，在世事变迁后他先是厚颜无耻地对王老板借机敲诈，在世事变迁后又卑躬屈膝地向王老板求情。（又卑躬屈膝地向王老板求情。（内容内容2分分） 通过他对比反衬（通过他对比反衬（1分）了王老板的正直清白。（分）了王老板的正直清白。（1分）分）作用作用2分分20题阅卷反馈：题阅卷反馈：大部分同学得分大部分同学得分 2分分失分原因：失分原因：1、只有知识点，没有分析。、只有知识点，没有分析。 部分同学能答上部分同学能答上“烘托

30、烘托”或或“反衬反衬”，但是缺少，但是缺少对对“甩手爷甩手爷”的形象和行为的分析。的形象和行为的分析。2、只有分析，没有知识点、只有分析，没有知识点3、部分同学只是将小说中讲的、部分同学只是将小说中讲的“次要人物次要人物”的作的作用全都作答，没有分析。用全都作答，没有分析。4、做题不认真，错别字太多。、做题不认真，错别字太多。21、本文以“洗染人生”为题，有什么好处？（4分）符合人物特点，十分贴切地概括了文中主人公的职业符合人物特点，十分贴切地概括了文中主人公的职业特征；（特征；（2分）分）揭示主题，更形象地揭示了主人公的性格揭示主题，更形象地揭示了主人公的性格在社会在社会的染缸里保持着正直清

31、白的品格。的染缸里保持着正直清白的品格。 21题阅卷反馈题阅卷反馈 存在问题：存在问题： 学生答非所问，有些学生答上了开头的作用、学生答非所问，有些学生答上了开头的作用、结尾的作用。结尾的作用。 学生将题目的作用每条都答上了，没有结合学生将题目的作用每条都答上了，没有结合文章进行具体分析。文章进行具体分析。 没有分条作答。没有分条作答。 书写不规范，看不太清楚。书写不规范，看不太清楚。22、本文是一篇小说，还是一篇散文？请结合相关的文体知识，对此做一番探究。（6分）这是一篇小说，因为它具备小说的三要素：人物、这是一篇小说，因为它具备小说的三要素：人物、情节、环境情节、环境（1）文章通过语言、动

32、作、细节刻画了王康爹和甩）文章通过语言、动作、细节刻画了王康爹和甩手爷两个人物形象。（手爷两个人物形象。（2分）分）（2）文章叙述了一个生动曲折的故事，王康爹被甩）文章叙述了一个生动曲折的故事，王康爹被甩手爷欺诈却在最后原谅帮助了他。（手爷欺诈却在最后原谅帮助了他。（2分）分）（3）文章将故事设置在了一个动荡不安的社会环境。）文章将故事设置在了一个动荡不安的社会环境。（2分）分） 22题阅卷反馈题阅卷反馈 存在问题：存在问题： 小说：应该结合小说三要素、叙述方式、刻画人物手法、主旨小说：应该结合小说三要素、叙述方式、刻画人物手法、主旨等作答，问题主要有：小说三要素不知道，答成时间、地点、人等作

33、答，问题主要有：小说三要素不知道，答成时间、地点、人物，或答成六要素（记叙文有六要素）、四要素。物，或答成六要素（记叙文有六要素）、四要素。 散文：没找准关键点，如从语言、情感等方面分析。关键区别散文：没找准关键点，如从语言、情感等方面分析。关键区别在于本故事是真实的，而小说是虚构的，还要从原文中找依据，在于本故事是真实的，而小说是虚构的，还要从原文中找依据，否则得一半分。否则得一半分。 答题习惯不好，此类题型答案只能选其一并阐述理由，不能两答题习惯不好，此类题型答案只能选其一并阐述理由，不能两个兼顾。比如该题有同学答道：这是一篇小说，因为个兼顾。比如该题有同学答道：这是一篇小说，因为但说它但

34、说它是篇散文也不为过，因为是篇散文也不为过，因为 理由不分条，答案没有层次，再加上书写潦草，得分一定会吃理由不分条，答案没有层次，再加上书写潦草，得分一定会吃亏的。亏的。 不会说理，理由一堆，不在点上。如：本文是一篇小说。散文不会说理，理由一堆，不在点上。如：本文是一篇小说。散文大都是抒情，语言生动优美，而本文却是以时间为顺序向我们描大都是抒情，语言生动优美，而本文却是以时间为顺序向我们描述了在岳州有位王老板开染洗店的故事，主要是通过叙述事例，述了在岳州有位王老板开染洗店的故事，主要是通过叙述事例，及人物的描写来使我们懂得某个道理，小说的三要素及人物的描写来使我们懂得某个道理，小说的三要素时间

35、，时间，地点，人物相吻合。所以这是一篇耐人寻味的小说。地点，人物相吻合。所以这是一篇耐人寻味的小说。 作文存在问题作文存在问题 1、题目过大、题目过大：生命的意义、生命的价值、真正的人：生命的意义、生命的价值、真正的人生生 2、非观点性题目、非观点性题目：勇敢的心、价值、活着：勇敢的心、价值、活着 3、跑题、偏题现象不严重，但依然有、跑题、偏题现象不严重，但依然有，如：侧重于，如：侧重于谈勇敢、逆境、坚持等。谈勇敢、逆境、坚持等。 4、无中心论点、无中心论点 5、议论文写题记、议论文写题记 6、书写潦草、书写潦草，不超过，不超过45分分 7、油水分离，单纯堆砌事例，缺少恰如其分的议论、油水分离

36、，单纯堆砌事例，缺少恰如其分的议论说理和必要的过度。说理和必要的过度。 8、宿构作文现象严重、宿构作文现象严重，将以前写过的作文稍作改动，将以前写过的作文稍作改动即套用上，如写即套用上，如写“找准自己的位置找准自己的位置”“”“坚持坚持”等，等，也不管是否符合题意。也不管是否符合题意。 1、活出人生的精彩 2、生当如流星 3、生如夏花之烂漫 4、生当作人杰 5、让生命之花绽放 6、人生自古谁无死，留取丹心照汗青 7、花落无悔 8|、花落春犹在 9、题目（立意）花落无悔 “每个人都会死，但不是每一个人都曾经真正活每个人都会死，但不是每一个人都曾经真正活过。过。” 谁真正活过？谁真正活过？真正活过的人，真正活过的人，“当他回首往事时，当他回首往事时，他不因碌碌无为而悔恨，也不因虚度年华而愧他不因碌碌无为而悔恨，也不因虚度年华而愧疚。疚。” 活着，就曾奋斗过。活着，就曾奋斗过。 史笔留千秋，史笔留千秋，用自己对理想的追求告诉我们，用自己对理想的追求告诉我们，他曾活过。身受