7-24月迹教学设计附教学反思

1、WORD格式24. 月迹教学设计课题月迹 课型 略读课文 课时 1教学 2. 目标 3.1. 会认“袅、嫦”等 7 个生字，掌握“累”这个多音字。 理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落 品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。4. 感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。教学 1. 重点 2.给文章划分段落。品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。教学 难点感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。教学设计设计意图导入新课一、 激趣导入 同学们，看到题目，我想起一首诗： 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞入青云端。这首诗是孩子们眼中的月， “白玉盘”、“瑶台镜”多么美好的比喻呀。从中可

2、以看出，在孩子们的眼中，月是多么美好。 今天这篇文章也写了孩子眼中的月。现在就让我们去看一看吧。 板书：月迹 二、初读课文，初步感知用诗歌导入，激发学生兴趣，激起学生一探究竟的欲望。学习新课1. 用自己喜欢的方式阅读课文，圈出生字词。2. 借助工具书或者向别人请教，解决这些生字词。3. 默读课文，给课文划分段落，并概括段意。生汇 报学习成果课文共分三部分：板书：第一部分（ 1 2 ）中秋夜晚，“我们”盼望月亮的到来。第二部分（ 3 23）“我们”到院子里观月议月、到河中 寻月的过程。第三部分（ 24 ）“我们”在沙滩寻找月亮，并发表感慨。1 / 5三、 细读，寻月之迹1. 在预习的基础上，自由

3、读文章，思考：文章围绕着月迹主 要写了哪件事情？生总结，归纳： 中秋月夜，孩子们在庭院中、小河里寻找月迹。2. 默读课文，总结：孩子们在哪儿寻到了月迹？生总结，归纳。板书：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月?四、品读，赏月之美1. 鼓励学生用自己喜欢的方式读课文， 思考下面的问题：我们先 看到镜中月。你觉得镜中月美吗？美在何处？镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象 地写出了月亮的调皮可爱。 “款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起， 由亏转盈再消失的形态变化美。2. 自由读课文，思考：你还喜欢哪儿的月？为什么？明确：（ 1

4、）院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。“粗粗的、 疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。“袅 袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验， 很美妙。整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。（ 2 ）杯中月：“小小的、酥酥地、颤” 这些词让 “我们”感觉 眼中月亮是那么惹人怜惜。五、 再读，探月之喻1. 精读，深入思考：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚 步，月亮无处不在。又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。在 “我”和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？板书：寻找月亮，月亮无处不在。2. 让我们带着这份美好的向往齐读文章最后两节。3. 找出文中对月亮静态和动态描写的语句，并体会

5、这样描写 的好处。六、小练笔：根据要求仿写句子满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院 子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的2 / 5叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。 （使用叠词，运用拟人 的修辞方法。）拓展延伸七、布置作业摘抄文中描写月亮的优美的句子进行积累。板书设计盼月亮月迹 观月议月（镜中月、院中月，杯中月、水中月） 月亮无处不在寻月亮教学反思1. 在教学过程中，我注重对学生朗读的把握。在品读这个环节，我引导学生抓住 重点词语，通过理解重点词语所蕴含的感情让学生来理解整个句子的内容，从而达到 对整个段落的理解。2. 在教学中，我还注重对学生自学能力的培养。

6、在初读课文这个环节，我让学生 通过借助工具书或者向别人请教的方式，引导学生学习生字词，从而达到对基础知识 的把握。美中不足的是在教学过程中，我对个别学生关注不够，希望下次改进。【备课素材】·教材分析这篇文章是人教版五年级上册第七单元的最后一课，是一篇自读课文。这篇文章的作者贾平凹描写了幼年时候， 中秋节时从盼月到寻月再到议月的过程。 文章的重点在“寻月”中，作 者用儿童视角介绍了中秋时分对镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等，表达出人们对美好事物的向往和追求。告诉人们，只有想方设法去努力追求，才能得到的道理。·作者介绍3 / 5贾平凹， 1952 年生于陕西省丹凤县一农

7、民家庭。 父亲为其取名贾李平， 后图口音方便，便喊他 为平娃。陕西话中， “娃”“凹”同音，用“凹”替代“娃” 。从西北大学毕业后曾在陕西人民出版 社担任过编辑， 后调到西安文联从事专业创作。 著有小说集 商州散记、天狗 ； 长篇小说 浮躁、废都；散文集月迹、心迹、爱的踪迹等。·课后作业一、给多音字注音并组词。l 累i （）j几（）g骨（ ）lèi （）j（）g（ ）二、（把词语补充完整。）的桂树（）的骨朵儿（）的感觉（）地爬高（）地溜进来（）地闪着银光三、在括号里写出句子使用的修辞方法。1. 原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿。 （ ）2. （月亮）款款地悄没声儿地溜进来

8、。 （ ）四、课文整体梳理。这篇课文描写的是 （时间）孩子们寻找月迹的过程，他们先后寻找到了 等足迹，表达出一种喜悦的心情，让 人明白了 的道理。五、重点段落品析。奶奶说： “月亮是每个人的，它并没有走，你们去找它吧。 ”我们越发觉得奇了， 便在院里找起来。妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的锨刃 儿上找到了。我们来了兴趣，竟寻出了院门。院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙， 全没白日那么的粗糙，灿烂地闪 着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：“月亮在这儿！”妹妹几乎同时在下湾喊道： “月亮在这儿！”我两处去看了，两处的水里都

9、有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看向 天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢， 月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。1. 写出下列词语的近义词。兴趣 （ ） 粗糙 （ ）2. 对文中画线句子理解正确的一项是（ ）A 月亮饱含了人们对美的追求，它在每个人的心里。B 月亮不见了，奶奶让大家去寻找。4 / 5C天阴了，月亮才不见了。3. 通过阅读选文的第二、三自然段，我明白了 ，它是人们对六、写出几句你喜欢的描写“月”的诗句参考答案：一、 积累几个骨朵儿很累几乎骨头二、高高累累 奇妙渐渐悄没声儿灿烂三、 1. 拟人2. 拟人四、中秋 镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月