优秀传统文化进校园方案

1、*优秀传统文化进校园实施方案（讨论稿）*优秀传统文化进校园实施方案（讨论稿）为贯彻落实党中央关于培育和践行社会主义核心价值 观的意见、教育部完善中华优秀传统文化教育指导纲要 等文件精神，确保优秀传统文化进校园活动在我校顺利幵 展，全面推进和谐校园的构建，特制定本方案。一、指导思想传承与弘扬我国优秀的传统文化，提高我校学生的文化 素养与道德素质，培育学生正确的价值观和人生观，促进学 生健康、和谐、全面发展，努力提升学校品位和核心竞争 力。二、基本内容1、以诵读经典名篇为主使学生具备一定的国学基础，增强学生学习古文经典的 兴趣，促进语文能力的提高，帮助学生形成正确的人生观和 价值观。教师则要通过学

2、习经典名篇，提高业务能力，加强 修身养性。本着不给学生和教师增加课业和工作负担的原 则，各专业部每学期制定诵读计划，全体师生共同参与，推 进诵读活动的制度化。的自习课，师 生共读。教师定期负责适当解读。每周进行一次背诵考核， 每月进行一次主题班会，让学生轮流上台为其他学生讲解。 教师可以利用视频、电影片段等资料将国学经典形象化、故 事化，提高学生的学习兴趣。参考书目：百家姓（共568个字）、字文（共1000每日利用早自习时间或者周三、周五下字）、三字经（共1145字）、弟子规（共1080字）、论 语（共11705 ）、道德经（共5000字）、孝经（共2369 字），以及部分广为传诵的古代诗词、

3、散文名篇等。2、重视传统节日教育（1）以忠孝为先，开展感恩教育。利用“三八”妇女“感恩重阳节等节日，开展、“感恩老师、感恩长辈”等关爱师长的道节、母亲节、父亲节、教师节、 父母，践行孝心” 德实践活动。(2)利用元旦、春节、元宵节、清明节、端午节、中故事的普及教育。 情，激发秋节等传统节日，开展传统文化经典知识、 积极挖掘这些节日中的德育元素，培育学生民族感 民族冃，卩、豪感。(3)以六一儿童节、五四青年节、劳动节、建党节、 家公祭建军烈，了解党和祖国的发展史，不断增进爱党、爱国、爱家乡 的情感。3、开展礼仪教育。结合创建文明学校活动，以 要内容，开展庆节为契机，引导广大师生缅怀先”为主“礼仪

4、、礼貌、礼节 校园礼仪讲座”，以情趣高雅、谈吐儒雅、 行为文雅为标准，贯穿培养青少年行为习惯以及审美情趣； 着重引导学生养成谦虚礼貌、助人为乐、爱护公物、遵纪守 法、言行合一的礼仪规范。4、广泛开展生活化、活动化、故事化、体验化、兴趣 化的传统文化活动。借助校园艺术节、文艺汇演等载体，围绕孝父母、守诚 信、善待人、好学习等话题，以诗文朗诵、歌咏、辩论、竞 赛、快板、孝经等经典美文表现出来。情景剧等新颖活泼的形式，开展感恩教育活动，把弟子规、论语“百善孝为先"书、绘画、书法、剪纸等国粹融入其中, 让学生在活动中感受传统文化、热爱传统文化。三、基本要求1、示范性原则。学校全体教职工都要学

5、习国学经典, 吸收中华民族的优秀传统文化， 以身示范，为学生树立榜样。以修养自身为本， 以身作则,演讲比赛，师生“同读一本书”活动，“诵读经典之星 香班级”、“书香家庭”的评比、表彰活动。成立国学兴趣小 组，将传统体育项目“力2、力行性原则。如学习弟子规，重点落在师生生活、学习等方面的校规班规，师生共同遵守，养成F学习计划，除礼仪、良好的品行习惯。自主性原则。学校根据实际自主安排学统一读本外，至今广为传诵的古代诗词、散文名篇也可适量 纳入计划。学生在诵读时，要力求做到正确朗读，教师帮助 正音断句，务求读音正确、流利，熟读成诵。对内容的，要联系学校师生实际，对应学习内容，制定出品德、学生 理解可

6、不作要求，但要鼓励学生以自己的方式自读、自悟、 自行查找资料， 有兴趣、有能力的学生可以诵读更多的篇目4、激励性原则。以鼓励、激励为主，承认学生在记忆、 思维、兴趣等方面的差异，不搞 “一刀切”，对学习经典确有困难的学生不做过高要求，注意因材施教，引导学生了解 并热爱民族的传统文化。四、必要性首先，优秀传统文化进校园有利于提升我校的办学品 味。中国传统文化源远流长，博大精深，它是我们的祖 传承下来的丰厚遗产，从传统文化中汲取营养来加强校园文 化建设有着重要的意义。其次，优秀传统文化进校园有利于学生人文素质的培 养。传统文化的灵魂和精神仍具有旺盛的生命力，具体来讲,传统文化能在以下几个方面提高学

7、生的人文素质。一是可以 培养民族自豪感和自信心；二是可以养成良好品德，以人为 本、以德为先，其核心内容就是教育人、塑造人；三是可以 指导人生实践。中国传统文化是历代中国人人生经验的总 结，对后人具有多方面的指导意义。第三，优秀传统文化在校园文化建设中具有教育和导向 功能。在校园文化里渗透优秀传统文化元素，有意识地开展 一些健康有益的传统文化教育活动，可以使师生了解和学习 中华民族兼容并包、博大精深的优秀传统文化。“仁、义、礼、智、信”等传统美德和勤劳善良勇敢等优秀民族精神，7*有利于学生以史为鉴、全面发展；有利于学生形成科学的、 发展的人生观、价值观和世界观。第四，优秀传统文化对学生及教师的人

8、格塑造有着独特 的资源优势。传统文化中完备的德育内容和理论，如先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”等下兴亡，匹夫有责”、“"天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物 都是道德教育的首要内容。重义轻利、“天、天人合一、修己安人、贵和尚中、忧国忧民等基本精神和价值观念，蕴含着丰富的 人文精神，是重建当代中国人文精神的重要思想资料，是校 园德育建设的丰硕资源。*4*有利于学生以史为鉴、全面发展；有利于学生形成科学的、 发展的人生观、价值观和世界观。第四，优秀传统文化对学生及教师的人格塑造有着独特 的资源优势。传统文化中完备的德育内容和理论，如 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等下兴亡，匹夫有责 ”