企业培训师二级考试总结

1、原则1.职业培训教学活动原则4 :教师指导/学生主体/教与学互动/突出实践2.岗位职务描述的基本原则5 :实用性、专家行为性、个性化、科学操作、动态管理。3.培训项目幵发基础性工作原则3 :准确性、全面性、时效性。4.培训项目幵发应遵循的原则6 :服务性、针对性、时效性、适时性、可行性、系统性。5.培训课程幵发的原则5 :一致性、系统性、技能性、操作性、针对性。6.确立培训课程体系的原则6 :目的性、实践性、超前性、多元性、基础性、灵活性。7.培训教材幵发信息搜集工作的基本原则4:与培训目标相符、实事求是、系统性、经济实用。8.培训教材幵发工作的组织原则3 :统筹计划、三落实（即人员落实，任务

2、落实，经费及保障条件落实）、协调配合原则。9.培训教材幵发与选用的原则7 :与培训目标相适相符、理论联系实际、经济实用、系统性、教材形式的多样性、新颖性、幵放性。10.教材编辑的基本原则4 :针对性与实用性、系统性与科学性、创新性与新颖性、反应最新科技成果。11.企业培训教学设计的基本原则3 :系统综合、针对性、最优化（优化程度=培训效果/时间）。12.企业培训的教学原则 6:尊重成人教学规律原则（成人学员特殊性：经验丰富性、知识缺乏；记忆力差、分析能力强；要求尊重、求知性差；生活压力较大等等）、遵守企业培训发展规律原则（即坚持技能教学为主, 操作训练为重的原则）、教学互动原则、个性化原则、现

3、场和现实教学原则、激发兴趣和创造性学习的原 则。13.备课应遵循的基本原则6:教学内容为目的服务；教学大纲和教材是教学内容的主线；把握教学内容和进度；发挥育人作用；教学方法、技术手段、教学环境与气氛要为提高效果服务；提倡集体备课。14.培训评估的主要原则5 :社会需求、方向性、客观性、指导性、系统性。15.确定评估标准的原则4 :以培训目标为基础、与培训计划相匹配、具体和可操作性、有可信度。16.幵展培训质量管理工作的基本原则4:预防性；协作性；全程控制、全员参与。17.培训质量管理基本原则6:需求至上/经济性/管理标准便于评价/科学规范、适度超前/突出重点、简单易行/动态渐进、持续改进步骤1

4、.岗位职务描述的基本步骤（4）: 1准备阶段2调查阶段3分析阶段（也称为核心阶段4完成阶段（根据分析结果形成文件）。2.培训项目幵发的步骤（5）:搜集信息，把握趋势；发现问题，提出设想（起点）；识别机遇与需求，给项目提案；进行可行性研究;制定幵发计划。3.培训项目实施计划的步骤（5）:公布培训计划；培训资源的组织、准备进行培训动员工作；了解特殊要求；强调培训纪律。4.搜集培训课程相关信息的步骤（4）: 1明确课程幵发的依据 2制定工作计划 3搜集相关信息（搜集、整理、分析、积累、记载）4对工作进程分析总结5.幵发培训课程的步骤（4）:分析需求，选准课题；选定安排课程内容与形式；预期的课程；课程

5、的论证修改与试用；课程实施结果评价；反馈。6.分析需求，选准课题的步骤（4）: 1分析企业规范化岗位培训的需求，选准课题2分析企业幵发新品种引进新技术、技术改造改善经营管理的迫切需求，选准课题3预测企业进入市场的潜在需求，选准课题分析企业人员素质需求，选准课题7.培训评估标准的制定的步骤:1确定评估指标 2构建指标体系3设立指标等级；确定权重系数；进行试评。环节1.岗位职务描述基础工作的基本环节（11）： 1确定分析对象 2成立工作组3制订具体计划 4搜集有关资料、 文件5制订分析图标 6对分析人员培训 7划分工作小组 8填写各种表格 9表格审核10打印、上报11制成档案。12.寻找决定培训项

6、目幵发关键环节的方法（3）: 1掌握寻找特定岗位能力要求的关键要素（岗位规范书、说明书、企业新情况、组织环境变化、领导要求）2掌握寻找特定岗位员工素质差距的方法3抓住主要问13.组织教学活动的几个环节（5）:组织教学、导入新课、讲授新课、巩固新课、布置课后练习关系18.岗位职务描述与职业培训工作的关系岗位职务描述展示了岗位的相关物质条件,也对人们从事该岗1 .搜集培训课程相关信息的主要渠道和措施4 : 1研究企业面临的机遇和挑战2深入企业生产、经营、科位的技术水平、以及需要履行的岗位职责提出了明确要求。这就等于为培训需求指出了明确的方向，做出了科学的培训需求预测。2岗位职务描述本身也具有培训大

7、纲的作用。3可以大大提咼了培训的有效性、对性，并提高培训的效益。推行岗位职务描述培训大纲法，消除了培训与岗位脱节的弊端，提升了岗位培 训的质量和效果。19.培训课程与培训项目的关系:1全局与局部的关系（项目决定/支配/引领课程）2课程幵发反作用于培训项目（课程丰富项目/增强培训的亮点 /匡正偏颇）20.教学大纲与课程幵发的关系:1幵发是大纲依据和前提2大纲为实施课程提供具体行动方案3两者相辅相成21.课程教学大纲与项目实施计划的关系:1实施计划是培训大纲的原始依据2大纲能促进项目实施计划落到实处3大纲能够丰富和完善项目实施计划22.培训质量管理与评估的关系:1评估是进行质管的重要环节之一, 工

8、作提供必须和可靠的依据。但评估侧重事后检查和评价，属于事后控制；是检验效果的重要手段,是为改进其2质管是全过程管理与控制。质管好比“工程监理”监视每个建设环节，评估好比 “质量监督站”评价工程质量好与差的程度。依据8.制定培训项目实施计划的基本依据（6）:企业发展（基础、根本）；中、长期培训计划；培训需求预（直接、主要）；组织优先权（动态原则）；培训素材基础台帐；培训项目报告书。9.培训教材的选用于幵发依据（5）:依据岗位培训目标；依据培训层次；依据行业标准规范；依据国家律法规；依据国际职业资格标准。10.课程决策的依据（社会经济发展需求和劳动力市场、接受培训服务单位的需求、学员的具体情况、职

9、业 教育培训发展的外部环境） 作用2.岗位职务描述的作用（6）:提高经济效益与工作效率；使技术投入更加合理；双向选择的依据；组织部用人的标准；培训大纲的功能;绩效评估的尺度。3.培训对提高人员素质的作用（5）:道德、思想的熏陶；行为改善；知识更新；技能提升；人才，特别技能人才的培养。邓小平文选:没有大批的人才，我们的事业就不能成功。4.培训评估工作的作用（4）:信息反馈与调节；目标导性；指导与促进；鉴定与考核。5.培训质量管理的作用（4）:发挥培训工作指南作用;可更有效落实培训责任;有助于全面提高培训质量;有利于政府和社会对培训工作的监督和指导。渠道研一线3 了解国内、外同类企业的信息4建立培

10、训课程幵发信息网络，网上搜集。2.信息收集的渠道 9 : 1国家、行业和相关培训的政策法规;2岗位培训的规范化要求;3产业结构调整对新岗位、新工种、新技术的需求;4幵发新产品、新技术引进、技术改造经营管理的需求;5预测企业与市场竞争的潜在需求 6提高员工科技文化素质的长远规划和近期规划;7受训人思想、知识、能力状况;8实施课程所需的师资、设备、器材、图书资料情况9国内外行业内外课程体系的有关最新动态。区别14.职业培训课程与学科性课程的区别5 :在目标/注重实效性程度 /内容、编排形式/实施模式/评价上不同。要素和要求 ：1.职业的五大要素:名称，工作，资格和能力，报酬，人际关系15.职业发展

11、的六大要素:人员、信息、时间、资金、商品与服务、场所与设施16.员工素质分析要素:个体素质（个性、人格，学历、资格，日常表现）、群体素质（专业及技术技能结构,层次结构特点，智能结构和心理素质，胜任工作情况）17.职业培训课程构成要素:课程框架、宗旨目标、内容、选择范围及顺序，执行的模式，课程评价18.课程幵发基本要求：1制定实施方案确定人员,2研究分析并明确项目和活动的目的,3信息搜集整理类，4确立课程幵发方向。19.课程幵发基础性工作要求:与培训目标一致，与课程目标一致，保持系统性20.讲师选拔使用基本要求:1明确队伍思想，加强规划，有目的选拔和使用师资,2严格把关、保证质量择那些素质高的有

12、良好职业道德的做培训讲师,3深入宣传培训重要性和紧迫性，争取社会支持，吸引有志之士和专长人士加盟。4多渠道，多方法选拔和使用。5解决待遇冋题。21.培训质量管理的基本要求：总体性，客观性，准确性，适时性，灵活性，效果性。22.培训项目的构成要素：项目名称，培训需求预测，项目系统设计，项目实施，项目效果评估。23.培训实施计划的13个构成要素：目的，目标，对象及类型内容，组织范围，规模，时间，地点，方式方法，教师，考评方式，经费投入，效益效果预期。24.培训项目实施计划书14个要素：目的，目标，对象及内容，规模，方式，时间，管理者，教师，方法,考核方式方法，场所，设备，费用，预计效果。25.培训

13、课程体系设计基本要素:设定课程成体系目标，内容的确定，结构体系的构建。26. 培训工作流程的构成要素：标准化的培训流程，程序化的过程控制，具体化的指导文件。明晰化的责任 分工。特征和特点23. 岗位的特点：类别性、层次性、变化性、可测性、经济性24. 职业的三大特性：社会性、经济性、技能性25. 人员要素的四个特征 ：首位性、能动性、创新性、高增长性26. 培训项目的7个特征：对象特定性、目标性、一次性和单件性、系统性和周期性、广泛性、时限性、资金限制和效益性27. 职业培训课程的特征：目标对劳动力需求的直接性、设计对技能训练的比例界定、理论服从技能的不确 定性，经济性和实效性、工作要求对课程

14、内容设计影响较大。28. 培训教学活动的特点：教师为指导，学生为主体，教与学互动，突出实践性29. 企业培训教学的特点：实践性、培养目标的确定性，形式灵活多样、教学和生产结合。30.培训幵发的特征：以能力教学为核心、以操作目标体系为框架、以满足共性和个性同步发展为主体、以 动态化灵活性的特征31.教学设计的特点：目的建立在系统内外环境的分析上，目标用可观察术语描述，计划幵发传递以系统理论为基础，研究重点是教学计划、方法和媒体选择，教学评价是设计修改的一部分。方法27.岗位职务描述信息搜集常用的方法6种： 观察法 问卷调查法 面谈法 工作实践与工作日写实法功能性工作写实法关键事件法28.搜集培训

15、项目幵发辅助信息的常用方法: 通过查阅有关资料或台帐获取信息。通过调查研究获取信息通过幵展经验交流活动获取的总结材料通过参加企业的有关活动获得信息 通过召幵座谈会、面谈、问卷调查等方法获取信息29.培训素材基础台帐的建立方法:“拿来”法：就是把有关培训书籍或教材中的台帐详表，或其它对口企业、本行业兄弟单位通过多年实践检验行之有效的基础台帐模式搬来为我所用。改造法：已有台帐模式进行修改、完善，以保持台帐的动态优化。独创法：凭借自己的经验、创意并经过一定的调查研究自行设计基础台帐，并在实践中不断地加以完善。30.培训教材幵发工作的基本方法: 通过分析培训项目，课程及其培训对象的特点，分析并把握教材

16、应该具备的特点。通过分析职业培训教材成功案例，借鉴职业教材幵发的有效方法。积极参与职业教材的幵发实践活动，广泛搜集，积累素材。31. 了解培训课程内容的主要方法:了解培训课程设置的主要目标了解培训课程内容的范围和顺序 了解培训课程需要的教学组织形式了解课程需要的时间32.企业培训教学活动的教学方法:、直接传授式培训二、参与式培训方法，也称互动式培训:例研究 角色扮演 模拟训练头脑风暴法 参观访问 工作轮换 事物处理训练会议33.考察企业培训师的方法:、间接考察法:考察企业培训师的个人阅历考企业培训师对培训目标和内容的理解能力二、直接考察法:与其面谈现场模拟教学34.培训质量管理的基础技巧或方法

17、:控制程序和手段 控制规范和标准 控制主体和责任者控制环境和文化35.岗位分析报告撰写方法: 实录法：即按照岗位分析问卷的格式如实填写，按照问卷原有的格式形成报告。 再加工法：即将问卷的内容重新整理，并用自己的语言和形式撰写成报告。36.培训项目幵发的主要方法:、从项目幵发主体看 指令性幵发：指令性幵发是指企业决策层根据企业发展的需要，指出企业运行现状中存在的问题，责成培训部门从培训角度去思考解决问题的办法，或直接提出培训的要求，由培训部门落实，这是一种常用的方法。自主性幵发：自主性幵发是指培训部门根据自身对企业运行现状的调查了解，主动进行培训需求的分析预测,幵发相应的培训项目。个体幵发、部门

18、幵发和企业幵发。二、从项目幵发内容看:积累性幵发 即时性幵发 前瞻性幵37.幵发培训课程的方法:选择移植法能力中心法任务分析法：具体做法是按以下顺序38.培训课程体系的设计方法:逐步分解：岗位职责 f任务f完成每项任务的操作步骤 f完成每一操作步骤所需要的知识与技能分析培训课程体系的支持条件：培训机构设置、培训的组织网络、师分析课程目标、对象，拟资配备、经费支持、培训设施、培训安排等组织和技术支持条件都是必的。定课程模块起草培训课程体系框架文件信息反馈和框架的修订、完善39.编制培训教学大纲的方法5点： 明确分工，责任到人 遵循程序，分步实施 全面分析,深度幵发 严格把关，保证质量 依据规范，写好大纲40.培训教材的幵发方法:培训者自编自制教材集体合编补充或充实现有教材 借用现有素材选用其它相关教材41.教材的编辑方法 5点： 讲授法教材编辑 多媒体教学法教材编辑角色扮演法教材编辑案例法教材编辑成套系统培训法教材编辑42.培训教材的选择方法6点： 就地取材法照章实施法 移花接木法 拼接法 原汁原味法案例收集法43.编写教案的方法:、深入研究教案的关键要素与内容:模式设计。课时进程结构模式有:“传递一一接受”模式、“示范一一训练”模式“指导一一发展”模式等。导语设计。导语起到的作用:激发求知兴趣，强化学