大小多少教学设计

1、WORD格式大小多少教学设计枣庄市台儿庄区实验小学 褚洪娇【设计理念】语文课程标准 在教学建议中指出： 要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段， 创设丰富多彩的教学情境， 提高识字教学效率。 为了保持学生的识字兴趣，本课以“比一比” 的活动情境贯穿整个教学设计， 顺应学生的心理特点，激起学生的参与热情， 通过不断对比 的情境， 让学生始终接触新的事物。 在参与意识与竞争意识下，学生识记了生字，正确运用 反义词进行比较。【教材分析】这首儿歌由 4 小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行 简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来 朗

2、朗上口。配合儿歌，有 4 幅对比图，形象地呈现了事物间“大小” “多少”的关系，提示学生 不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。【学情分析】经过两个多月的学习， 班级大部分小朋友都喜欢学习汉字， 有主动识字的愿 望。有一大半的学生已经具备一定的读书能力 , 可以放手让学生去读 , 鼓励学生多 种方法识字 , 降低识字难度。但识字的学习是一个长期的过程，识字是一个由生 到熟，在复现中巩固的过程， 教学中要尊重学生的个性差异； 我们不必强求每个 同学同时过关，有 30%-40%的同学是不能当堂过关的。本教案就以学生喜欢的游 戏活动引入，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣。【教学目

3、标】1、通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12 个生字，认识反犬旁 和鸟字旁 2 个偏旁。会写“小、少”等 5 个生字和竖折折钩 1 个笔画。2、正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。3、初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短 语。【教学重点难点】重点 : 正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。难点： 了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩【教学方法】低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏， 使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。另外，借助带图的生字来进行教学，让学 生在情境

4、中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。【教学手段】关于本课的多媒体课件、词语卡片。【课时安排】2 课时（ 80 分钟）【课型】新授课【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课1（ 课件出示情境图 ） 教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了 我们的现场， 你看星星妹妹也来凑热闹了。 老师听说你们在上学前就认 识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的 字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。2随着学生认读， 把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。 （ 如黄牛、小猫、鸭 子、小鸟；苹果、大枣、杏

5、子、桃等 ）二、结合图画、韵文，学习生字（ 一） 学习韵文，识记“大”“小” 。1学生尝试看拼音读一下本课的生字。du sh o hu án niúzh m o bin y p ín u x ìn táo多 少 黄 牛 只 猫 边 鸭 苹 果 杏 桃 过渡：同学们可真了不起， 这些字都能读出来。 现在请你们再读读这两组字，看看有 什么发现。 （ 板书：上、下；多、少 ）（ 学生通过观察进行汇报 ）预设：它们都是反义词。2同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。（ 出示田园风光图 ）同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？（

6、 学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。 ） 3学习韵文。引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！（1）老师范读，同学认真听准字音。（2）学生自由读。 （ 教师巡视，指导个别学生 ）（3）这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词， 谁找到了？ （ 出示“大”“小” 的字卡 ）（4）黄牛和猫比，谁大？谁小？ （ 学生比较后汇报 ）（5）苹果和枣比呢？ （ 学生比较后汇报 ） 4用“大”“小”练习说一句话。如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。 5指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。（ 二 ） 学习“多”“少”。1 （ 多媒体

7、展示第二组图 ） 请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什 么呢？学生观察图片，说说发现了什么。如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。2引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？ （ 加一加、记笔画等 ）3用“多”“少”练习说一句话。如：我的铅笔多，他的铅笔少。这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。4像这样的反义词你还知道哪些？（ 黑白、里外、上下、左右 ）（ 生汇报拓展 ）三、游戏形式，巩固识字反义词对对碰。师：我们做个“说反义词”的游戏吧！师：我说大。生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说上。生：我说下。师：我说里。生：我说外。四、指导书写，掌握字形 1过渡：同学们对反

8、义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。 2复习田字格的位置名称。（ 课件出示田字格 ）齐读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格， 横中线，竖中线，各个方位记心间。3学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。 4出示会写的字，指导书写：小、少。（1） 少：复习笔画“丿”，教师写，学生书空。 撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐 提，慢出。 书写“少”的笔顺。 示范书写，讲清楚每一笔的位置。 提醒学生书写的姿势要端正。 教师巡视，对个别学生予以指导。（2） 小：复习笔画“竖钩”“点”。 竖钩：中锋下行；提笔；自右向左

9、圆转；顿笔；逐渐提笔向左上 平出锋。点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔五、朗读生字，强化记忆1带拼音朗读生字（1）学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。（ 2）学生领读（一课一领读）2去掉拼音朗读生字用以下的方式进行朗读：齐读、男生读、女生读、分行读、开火车读、自读。六、游戏：找朋友老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上， 学生拿音节卡片和生字卡片， 然后拼读七、考一考你 汉字魔术加一笔：小（少），少一笔：鸟（乌）。写偏旁：猫（）、鸭（）、苹（）、桃（ ）。加偏旁：苗（）、鸟（）。反义词：大（小）；多（少）。八、课堂小结1今天我们一起学习了什么？2学生说。3老师总

10、结：我们学习了本课的生字，认识了偏旁，初读了课文。九、布置作业请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时一、复习导入游戏：找一找，我在哪里？1老师叫学生闭上眼。2老师把本课生字图片贴在黑板上。3老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、初读课文，整体把握1老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图,2学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。三、分析课文，深化理解1让学生说一说课文有几小节。（4 小节）2你是怎样确定的？（课文里有4 个地方空一行处。）3同学们齐读第一小节。（1）什么大什么小？（黄牛大猫小）（ 2）大和小是一对反义词。4请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不

11、对。 （1）什么多什么少？（鸭子多鸟少）（ 2）多和少是一对反义词。 5请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。（1）什么大什么小？（苹果大枣小）（ 2）大和小是一对反义词。6请学生一起读第四小节。（1）什么多什么少？（杏子多大桃少）（ 2）多和少是一对反义词。7学生讨论：你喜欢这样的农家院吗？8老师总结：这样的农家院多温馨呀。 9学生齐读课文。四、了解量词的正确使用1常用量词“只、个、头”。 引导学生联系生活，在运用中理解。 2“群”。让学生看图，通过鸭子和鸟的数量对比，知道很多事物聚在一起，才能叫 “群”。3“堆”。（1）观看图中桌上的水果，说说哪是杏，哪是桃，理解“堆”的意思。

12、（2）说说生活中看见什么也是成堆放着的。4“颗”。让学生观察一些圆形和粒状的实物，如一颗黄豆、一颗珍珠、一颗葡萄，直观感受 “颗”的意思和适用对象。圆的颗粒形的东西用颗；树和植物用棵。一颗黄豆，一颗纽扣，一颗珍珠，一颗星星， 一棵树，一棵白菜等。五、指导书写1. 牛：（1）复习笔画“丿”，教师写，学生书空。撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。 （2）书写“牛”的笔顺。（ 3）示范书写，讲清楚每一笔的位置。（4）提醒学生书写的姿势要端正。（5）教师巡视，对个别学生予以指导。2. 果：（1）复习笔画“撇”“捺”。（2）书写“果”的笔顺。（ 3）示范书写，讲清楚每一笔的位置。（4）提醒学生书写的姿势要端正。（5）教师巡视，对个别学生予以指导。3. 鸟：（1）学习笔画“竖折折钩”（2）书写“鸟”的笔顺。（ 3）示范书写，讲清楚每一笔的位置。（4）提醒学生书写的姿势要端正。（5）教师巡视，对个别学生予以指导。六、练习巩固1考一考，连一连一头鸭子一只枣一群杏子一颗