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文档简介
1、蒙古族舞蹈肩合教 案 授课者王娅娜课程名称民间舞专业名称06、07、08舞蹈所在系部艺术表演系上课时间5月8日节 次第三节课 时1教法选择一、讲授法 二、练习法 三、启发式、探究式学法选择一、提问法 二、讨论式 三、对比学习法、教学目标1.认知目标让学生把握蒙古族的舞蹈文化底蕴，感受优美的蒙古音乐与乐器，了解蒙古族民族风土人情，模仿蒙古族舞蹈。2.技能目标通过学习，使学生把握蒙古族的精神气质，表现豪迈洒脱、与称稳之感的性格特征，提高学生的模仿能力、分析问题的能力，创编能力和审美能力。通过教学将听、看、做、思、练五环相扣，充分调动学生的学习兴趣，3.情感目标激发学生对民间舞蹈的学习兴趣，大胆的表
2、现自己的情感和体验,充分认识和理解蒙古族的内心情感世界，热情大方而又稳重细腻。由外部行似的学习到达内外合一的神似的境界。过程方法一、 反思自我 二、背向练习、巩固提高 三、分组练习、纠正错误：重 点难 点重点：以情带舞在蒙古族中舞蹈中肩的运用与把握。难点：肩部动作松弛与快速发力的灵活运用与步伐的协调配合。导课设计背景导引激趣法：通过多媒体与教材资料展示给学生该课程需掌握的知识与能力。教学过程（一）运用提问法,导入课题。师生问好，检查学生的作业完成情况，请学生简述我印象中的蒙古族是什么样的？特点有那些？教师进行总结二展开课题，学习组合为了使学生舒展每一部位的肌肉，逐渐兴奋起来，积极地投入到课程中
3、,复习所学的组合.巩固基础知识(手位脚位组合创设情境，采用双人舞的形式表现，按看、听、做、思、练的顺序进行舞蹈教学，教师示范，把一些基本手位、步伐，用肢体动作表现出来，然后讲解动作要求,让学生仔细观察模仿。创编能力，教师要做的就是鼓励学生大胆的创编，活学活用，编一组4个8拍的动作。编完之后，选出编的最好的一组动作还让她们跳出来，并且大家一块儿来学。鼓励和启发学生创造性地尝试改进发展已掌握的技能，使自己的舞蹈基本能力向舞蹈编排能力方面发展。让学生明白舞蹈构图不在于有什么固定模式，而在于运动中怎么变，在变化中寻找规律，在变化中创造美。欣赏蒙古族剧目草原2000,讨论舞蹈剧目的闪光点。学生互评互看，培养学生正确地观察分析鉴赏舞蹈动作，纠正错误的动作能力。 使得动作要领掌握的更准确，这样也就提高了自我纠错和纠正他人之错的舞蹈教学能力。在舞蹈整体组合教学时，让一组表演，另一组进行观察评价，通过直观教学给学生讲解各种不同舞蹈构图的动作和表现特点以及使用手段。七、课后小节首先是对本堂课的学习情况进行简要的总结,尽可能对每个学生完成的好坏给与点评,能够使学生更加有针对性的练习,其次是布置作业激发学生渴求新知识、新舞蹈的欲望。布置作业,根据学生特点
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