《说虎》讲课稿

1、说虎“高效课堂”观摩课教案【教学内容】说虎是北师大版初中语文教材，“性灵愚慧”主题下的一篇课文，说虎属于议论文体的文章，具有很强的逻辑性。让他们在疏通文意的基础上体会课文主旨、学习做人的一些好的方法、了解议论文的一些写法。为以后学习这一类的的课文打下个良好的基础。【教学目标】根据新课标提倡的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维一体的教学理念，我确定了以下三个维度的教学目标： （1）知识和能力：掌握重点文言词语的意思,能翻译重点文言句子。 整体把握内容，明确课文主旨。（2）过程和方法：引导学生进行自主、合作、探究的学习。并潜移默化地影响他们的情感态度和价值观。 （3）情感态度和价值观

2、：懂得“用力而不用智”、“自用而不用人”的人必然失败的道理。知道如何学习、如何更好地做人。【教学重点】（1）疏通文章,理清结构思路,把握文章的中心. 掌握重点文言词语的意思，能翻译重点文言句子。（2）整体把握内容，明确课文主旨。【教学难点】（1）学习本文中心论点的论证方法. 理解运用比喻的方式进行说理，即借虎喻人。【教学过程】：第一课时一.明确学习内容说虎二.解题1、了解有关“说”这种文学体裁“说”是古代的一种议论体裁。它可以叙事、可以议论，都是用以陈述作者对社会上某些问题的观点。写法十分灵活，跟现在的杂文大致相似。2、提到老虎我们自然想到与虎有关的成语，你知道那些？坐山观虎斗 养虎遗患 羊入

3、虎群 羊落虎口 谈虎色变 生龙活虎 三人成虎 如狼如虎 如虎添翼 潜龙伏虎 前怕狼，后怕虎 骑虎难下 猛虎出山 龙争虎斗 龙吟虎啸 龙行虎步 龙腾虎跃 龙潭虎窟 笑面虎 降龙伏虎 为虎作伥 龙盘虎踞 两虎相斗 狼吞虎咽 苛政猛于虎 九牛二虎之力 虎头蛇尾 虎头虎脑 虎视眈眈 虎入羊群 虎落平川 虎口余生 虎口拔牙 虎踞龙盘 虎背熊腰 狐假虎威 放虎归山 调虎离山 打马虎眼 初生之犊不怕虎 藏龙卧虎 不入虎穴，焉得虎子 3、了解刘基及郁离子刘基，明初文学家，政治家。 字伯温；晚号：犁眉公；谥号：文成。博学，通天文，兵法。辅佐朱元章创立明朝，谋划策略，建立制度，官至御史中丞，封诚意伯。郁离子一书是

4、刘基在元代末年隐居青田山时写的，包括千里马、鲁般等18篇，195条，后收入诚意伯文集。其中文章都很短小，有些是议论，有些是先举史实，然后评论，还有些是先叙寓言，然后评论，主旨都在发表作者对社会上各种事物的看法。三、初读自主学习通过查阅工具书独立解决生字、生词；通过圈点勾画、抓关键词等方法来推敲语言文字；四. 再读 合作探究 1、齐读、整体感知2、疏通课文3、检测效果学生活动:学生再读课文,用自己的话概括每段内容。 24、理解课文寓意,探究本文的写法。(1)、说虎将人与虎相比，有两个字是最关键的，你能把这两个字指出来吗？(2)、划出表明本文主旨的句子，说一说作者是怎样论证得出这个结论的？(3)、作者用老虎与人的关系作比喻，欲说明什么问题？(4)、本文阐明的道理对我们有什么启发？5、总结：本文借虎喻人，说明不懂得运用智慧，不会凭借外界的力量，只凭自己的力量一味蛮干，就必然招致失败的道理。五、拓展延伸1 .试用说虎阐明的道理，解说狼的内容。2.你能用这种方法（以虎喻人）来阐明一个道理，或反映一种现象吗？教学后记：课文选自，北师大版初中语文教材。对学生来说是一篇全新的课文，课前没有向学生透漏任何消息，所以课前学生没有预习，教师也没有在平行班试讲。本文意在批评只知自用不知用人，只知用力不知用智的人。通过学生自主、合作、探究明白了，文章由明说“虎”实说“人”，并掌握本文设喻说理