《要是你在野外迷了路》教学设计及说课

1、要是你在野外迷了路教学设计年级：二年级 教师：彭德香【教学目标】知识与能力：1、会认“针、导”等4个生字，会写“忠”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。过程与方法：多读，读中悟，教师引导，循序渐进，让学生掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。情感态度价值观：让学生要留心周围事物、培养学生热爱大自然的情感和观察大自然的兴趣。【教学重难点】1、会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣，培养观察大自然的兴趣。【课前准备】教师准备：PPT课件【课时安排】两课时。【教学流程与

2、设计意图】第一课时一、启发谈话、导入新课 1、启发谈话 今天我给大家带来了一个故事，这个故事发生在一个暑假，有个叫小明的孩子，一天，他和小伙伴到野外去玩耍，在一座大森林里迷路了，看着天就快黑了，小伙伴们吓得哭了。这时候，小明想起了语文课上学过的一首小诗，于是他带着他的小伙伴们高高兴兴走出了森林。想知道小明想的是什么办法吗？这个办法就藏在我们今天要学的这首诗中。2、出示课题：要是你在野外迷了路，齐读课题。设计意图 引导学生从生活体验入手，导入新科，亲切自然。开门见山地导入新课，简洁明了。二、自学课文，了解大意 1、教师范读课文。（学生轻声跟读，并数一数有几个小节。）2、教师出示自学要求，学生用自

3、己喜欢的方式读课文，3、课件出示词语，检查词语认读情况。设计意图引导学生自学并加以检查指导，使学生联系生活体验来理解课文，水到渠成。三、学习课文、理解课文。1、学习第一节，随机识字。（1）学习“慌”“针”字，观察字形、组词。（2）认识“指南针”，知道“指南针”是用来辨别方位的工具。（3）要是在野外没有指南针怎么办呢？2、读二至四自然段，说说天然的指南针有哪些？板书：天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪。3、学习第二节。（1）齐读第二节。认识“忠”，理解“忠实、向导”。（2）文中把太阳比做什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？4、学习第三节导语：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？（1） 齐

4、读第三节。（2） 教学“盏”，“盏”是量词，通常用作“一盏灯”。（3） 说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？（4） 认识北极星5、 学习第五节要是碰上阴雨天我们该怎么办呢？（1） 齐读第五节（2） “大树也会来帮忙”是个什么句子？（3） 认识“稠、稀”课件展示，加深对“稠、稀”的理解6、学习第六节（1） 齐读第六节（2） 认识“积”（3） 了解反义词“快”“慢”（4） 说说积雪怎样帮助我们辨别方向。7、 学习第七节（1） 齐读第七节（2） 引导得出要细细观察、多多去想。设计意图抓住关键字词，分节指导理解课文，在理解中识字，在识字中理解课文，使语文课体现了语文的特色。三、巩固练习。 1、完

5、成表格。刚才我们学习了几种辨别方向的方法？现在老师要考考大家，看看你们都记住了吗？2、再读课文。设计意图在复习中用灵活的方法，使课堂充满生活情趣，使学生巩固了所学的知识。四、拓展练习1、你还知道哪些辨别方向的方法？2、简单介绍年轮、苹果、向日葵。设计意图通过拓展练习，使学生的语文视野由书本延伸到课外，活化了文本，活化了课堂，活化了语文。五、小结 大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现呢，课后大家可以读读十万个为什么等书，就能更多的了解大自然了。设计意图引导学生去发现，去思考，使知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人，知道自己也应该多观察大自然，观察生活

6、，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。板书设计： 11、要是你在野外迷了路太阳天然的指南针 北极星 细细观察大树 多多去想积雪  要是你在野外迷了路说课稿 教师：彭德香一、教材简析要是你在野外迷了路是人教版课标实验教材二年级下册第5组课文中的一篇。本组课文是围绕自然现象，自然景观来编排的，大自然是一幅多姿多彩的画卷，大自然更是一部永远也读不完的书，通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然界科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。要是你在野外迷了路是介绍自然常识，拓宽学生视野的课文，以诗歌的形式用假设的语言，向我们介绍了

7、四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。二、教学目标这一课是两个课时的内容，我教学的是第一课时。我把教学目标定为：知识与能力：会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。过程与方法：多读，读中悟，教师引导，循序渐进，让学生掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。情感态度价值观：让学生要留心周围事物、培养学生热爱大自然的情感和观察大自然的兴趣。学情分析：在经过了一年的语文学习后，学生对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加学习活动。但

8、是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。在课堂上，大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，但由于年龄特点，学习的阅读理解能力、自我展示的能力等欠佳，需要教师加强引导，循序渐进，举一反三，才能有效完成教学目标。教学重点、难点：二年级学生生活经验肤浅，方位感弱，根据本组课文的教学要求，我把会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文作为教学的重点。把体会大自然的奥秘和情趣，培养观察大自然的兴趣作为了教学的难点。三、教法、学法教无定法，贵在得法。因此，本课采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学

9、生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主人，新课标还告诉我们，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，多方面提高学生的语文能力，因此，我设计的学法是读中感悟，自主实践，这体现了新课标的要求。具体操作步骤为读中感悟，突破难点；创设情境，实践运用；拓展延伸，巩固知识。四、教学环节及设计意图（一）复习导入从讲故事入手，搭建新知识的桥梁，把学生引到新的求知环境保护之中。（二）细读课文，突破难点1、教师引领，渗透学法太阳就是天然的指南针，它是怎样告诉我们方向的呢？在学生发现太阳怎样指明方向后，再利用课件进一步明确方向，给学生直观的印象。在此基础上进行拓展早上太阳在哪儿呢？傍晚呢？谁能说说太阳的生活规律？并归纳成两个词日出东方，夕阳西下。知道了太阳的生活规律，晴天人们就不会迷路了，谁想读读这一小节。进行朗读练习。2、学生自学，运用学法学生独立朗读课文后，和学习伙伴合作交流，在交流过程中，结合课件，着重理解怎样利用大树和沟渠道里的积雪辨别方向，同时理解“稠”和“稀”的意思，用沟渠里的积雪辨别向尤其是一个难点，若不细读课文，详加分析，老师也一时难以理解。为了突破这一难点，我利用课件，给学生直观形象，学生就能比较容易地理解在沟渠里的积雪，北面化得快，南面化得慢这一现象。3、朗读感悟，积