开封文化艺术职业学院

1、开封文化艺术职业学院管理系物流管理专业人才培养方案（含课程设置与实践课程体系） （专业代码： 620505） 一专业建设定位与人才需求分析 物流业作为生产性服务业的重要组成部分对地区经济的发展起到至关重要 的作用。是融合运输业、仓储业、货代业和信息业等的复合型、基础性、先导性 产业。大力发展现代物流业， 对于优化发展环境、 带动产业升级、 降低流通成本、 普遍提高经济运行的质量和效益、 增强城市综合服务保障能力， 具有十分重要的 意义。中国已经进入到物流产业快速发展的阶段。 “十二五”期间，我国经济发 展的重点是大力发展现代制造业和现代服务业。作为现代服务业之一的物流业， 现已成为全球经济中发

2、展势头最强劲和规模最大的产业之一， 在城市经济发展中 的产业地位和经济作用逐步增强， 对城市经济的拉动性、 社会就业的带动力以及 对区域经济发展的促进作用日益显现。 为了推动我省物流业的快速健康发展， 必 须加强人才培训和教育， 需要造就一大批熟悉物流技术， 掌握物流运作规律， 具 有开拓精神并训练有素的物流管理人员和技术人员。因为在我国开展不同层次物流服务的市场和动力已经形成。 客户对物流服务 的深度和广度要求越来越高， 传统的运输服务和仓储服务已不能满足需要， 物流 已成为企业经营战略的组成部分。物流涉及到信息处理、运输、仓储、搬运、包 装和流通加工等的集成。 所有这些作业领域都提供了多种

3、富挑战性的工作， 被赋 予新的内涵，而这些工作结合在一起就使整个物流管理成为一种既有挑战性又有 价值的职业， 把综合的物流开拓精神融会进传统工作中去， 形成物流管理的增值 服务特色。 物流所涉及的这些岗位和岗位群， 尤其物流企业运作、 现代物流方案 设计、物流系统设计、物流信息管理、物流信息技术、电子商务、物流规划与物 流业绩评价等管理技术应用性人才奇缺。目前国内物流人才的需求缺口达到 60 余万人，物流人才成为全国 12 种紧缺人才之一。物流管理专业毕业生就业前景 被普遍看好。近两年，在国内省内经济下行压力加剧的背景下， 河南省物流运行总体呈现 稳中趋缓态势。 物流市场需求结构加快调整， 消

4、费类物流和特色专业物流较快增 长，物流领域投资力度加大， 物流运行效率进一步提升。 据中经未来产业研究院 发布的 2016-2020 年中国物流行业发展前景与投资预测分析报告显示， 2015 年，河南省社会物流总额河南省社会物流总额 93538.48 亿元，增长 9.0%。一方 面，物流货运量、物流增加值、物流投资、行业集中度继续增加和提高，物流豫 军初步形成。另一方面，行业竞争日趋激烈，人工、土地等物流要素成本快速上 涨，企业盈利空间进一步萎缩，经营压力增大，物流总费用增加、部分物流企业 盈利水平下降甚至亏损。同时，河南省总体物流行业布局中郑州国际物流中心、 航空港区、 全省各个物流园区的建

5、设不断加快。 我省物流行业一喜一忧的状况及 发展趋势， 亟需大量的物流专业人才。 培养大量合格的物流专业从业人员成为高 职院校服务区域经济、 地方经济的重要任务。 为适应河南省物流业快速发展的要 求，我校开办高职特色的物流管理专业， 培养我国我省物流业发展的技术与管理 人才，确是社会所需，行业所急。、专业基本信息专业代码 :620505招生对象 : 应往届高中、中职毕业生、对口生及同等学历者（参加高考）学 制 : 基本修业年限为全日制 3 年。三、专业培养目标 物流管理专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德、熟练的 职业技能、 精益求精的工作态度、 可持续发展的基础能力， 掌握物流

6、管理专业必 备的基础理论和专门知识， 具有英语应用能力、 计算机技术应用能力， 了解地区 产业经济结构，熟悉物流行业，具备物流作业操作、物流服务营销、物流业务运 营管理等技能， 能从事物流仓储管理、 运输管理、配送管理、物流服务质量管理、 物流信息管理、 国际货运管理、 物流营销与策划等操作和运营管理工作， 面向仓 储、运输、配送和货运代理等物流相关领域的基层作业及管理一线的高端技能型 专门人才。毕业生主要服务于中原经济区以、 郑州航空港经济综合试验区及各物流园区 的第三方物流企业、制造类企业、快递公司、零担货运公司、商贸流通企业等。 学生毕业前，至少获取一个与所学专业相关的国家职业资格证书和

7、技术等级证 书。四、人才培养规格及支撑体系通过本专业学习，学生应具备以下规格要求：（一）知识、能力、素质结构培养开发及课程支撑体系（见附表 4-1、4-2、 4-3）表 4-1 ：知识结构及开发表表 4-2 ：能力结构及开发表表 4-3 ：素质结构及开发表（二）面向就业岗位要求及支撑课程体系 （ 见附表 4-4）表 4-4 ：物流管理专业职业岗位群（三）职业资格（或技能）证书获得及其支撑课程体系（见表 4-5 ）表 4-5 ： 物流管理专业职业资格证书五、人才培养模式和教学模式一）人才培养模式结合物流企业岗位技术要求，构建物流管理人才培养标准，创新基于岗位工 作需要和工作任务“校企合作”人才培

8、养模式，以校企双赢为纽带，学校企业联 动，共同参与人才培养的全过程；以职业岗位能力为核心，引入职业资格证书标 准，构建工作过程导向的课程体系；根据物流职业能力的形成规律，将本专业人 才培养的实施过程划分为三个学年、四个阶段，通过不同学期、阶段的教学实训， 实现学生职业能力逐级上升，逐渐增强学生的职业素养；建立专业、企业、家长 学生共同参与的评价体系，动态培养人才培养的质量，检验专业建设的成效（二）教学模式物流管理利用校内实训基地和校外实习基地组织教学，采取“教、学、做” 一体的“ 2+1 ”教学模式“ 2”指前两年对学生进行专业技能培训，按照由简单到复杂，由单一到综 合的原则，突出学生在教学活

9、动的主体地位，实现基础能力向职业能力的过渡。首先是课堂认知实践，它指在课堂教学中，利用多媒体或案例进行情景模拟， 使 学生初步认识工作情景；其次是项目岗位专项训练，充分利用物流综合实训室， 熟悉岗位操作规范和方法，初步形成单项技能；最后，企业跟岗实践体验，学生 经过一段的学习和训练，到物流企业进行综合技能训练，由企业人员和学校专业 教师共同辅导学生实训，使职业能力在实践中得到提升。“ 1”指学生最后一年进入企业顶岗实习，学生在专业指导教师、企业骨干 的指导下提升专业技能，了解物流企业行业技术发展动态，在企业真实环境下实 现与企业的“零距离”接轨，完成学生专业综合能力和职业素质的培养，为毕业 生

10、直接进入岗位工作奠定基础。六、课程体系（一）主要教学计划一一课程体系设计（见表 6-1） 表6-1 :物流管理专业高职教育课程体系设计课 程 类 别课 程 编 码课程名称总 课 时理 论 课 时实 践 课 时-一-14标准学制各学期授课周数与课时分配考核 方式-二三四五六考试或考查学分1616161614公 共 必 修 课 程1思想道 德修养、 法律基础5648822考 试42毛泽东思 想概论邓 小平理论64521222考 试43形势与政尺$ 策88第一、二学期堀政治课最后两周每周2节考查0.54大学英语1201081244考 试85大学生就 业规划主 导322482考试25口语与普 通话32

11、16162考查26计算机应 用基础5628284考查47大学体育6085222考查48影视欣赏64184622考查4专 业 必 修 课 程专业核心技能课程1仓储管理 实务6448164考试42配送管理 实务6448164考 试43物流信息 技术6448164考试44供应链管 理6448164考 试45运输管理 实务6448164考试46采购管理 实务6448164考 试4专业基础课程1管理学原 理564884考 试42现代物流 基础60481222考 试43统计学原 理564884考 试44商务英语322842考查25物流专业 英语6448164考查46商务谈判6448164考查47国际贸易

12、实务6448164考试48微观经济 学6448164考 试49经济应用 文写作3216162考查210商品学概 论645684考 试411现代物流 管理案例3216162考查212经济数学564884考试4专业拓展课程1商品检验 与养护6448164考查42连锁经营 管理322482考 试23商务礼仪3216162考查24物流成本 管理6448164考查45公司理财322482考查2快递业务 实务6448164考查46物流服务 营销6448164考 试4小计1872135451828303230116.5实 践 课 程实践课程1入学教育 及军训322周322周院系22专业参观 考察324-6天

13、32系里23毕业（顶岗）实习48030周480系里304毕业论文调查设计562周56系里3.5小计60060037.5课 时 总 合 计247213541118学分158（二）物流管理专业所开课程教学大纲（见附件）七、保障条件（一）师资条件1. 专业教学团队专业教学团队应由专兼职教师组成。 在每届2-3个教学班的办学规模下，专 任教师包括：专业带头人1-2人，专业骨干教师5-6人，兼职教师2-3人。专业 教学团队中专兼职教师应做到：职称、年龄、学历、学缘结构合理，具有专业能 力、企业实践能力和职业教育教学能力，具备双师资格，在教学过程中相互融合。2. 专业带头人专业带头人应具中高级职称，具有高

14、级职业资格证书，独立承担两门以上工 学结合专业核心课程的教学；有较高的专业学术水平和企业实践能力， 掌握国内 外职业教育与专业发展动态，能够在专业规划、专业与课程建设、科研与教研、 教学改革和青年教师培养等方面发挥引领作用。3. 专业骨干教师专业骨干教师应具有硕士以上学历，高中初级职称比例合理，执有中高级职 业资格证书，独立承担一门以上工学结合专业主干课程， 能够独立完成课程开发 和教学改革项目，在专业建设中发挥骨干作用。4. 企业兼职教师兼职教师是来自物流企业管理和作业第一线的专家和能工巧匠， 其中包括具 有丰富企业运营管理经验的中、高层管理人员和从事作业管理及操作的师傅。企 业兼职教师主要

15、承担专题讲座和管理技能、 作业技能以及定岗实习的教学，并与 专任教师相互配合共同完成工学结合课程的教学活动。（二）实训条件1、物流管理专业校内实训室基本配置（见表 7-2）表7-2 “物流管理专业”校内实训室基本配置表序号实训室名称承担实训 课程实训项目主要设备实训室位 置1Flexsim 系 统仿真实训 室Flexsim交通运输业、制造业、 采购加工。联想电脑40台、Flexsim仿真6408序号实训室名称承担实训 课程实训项目主要设备实训室位 置2仓储与配送 管理实训室仓储与配 送管理、自动化立体仓库出入 库作业、分拣线作业、 条码扫描、叉车、仓 库监控操作。仓储管理 软件、配 送管理软件

16、、80台联想电脑51053运输管理实训室仓储与配 送管理、系统设置、基本资料、 车管资料、合同管理、 运输资料、订车管理、 调度管理、财务报销、 财务管理、车辆管理、 维修管理、人事管理、 办公管理、统计查询 等。运输管理 软件、80 台联想电 脑64084物流综合实训室单列实训自动立体仓库区、电 子标签分检区、流通 加工区、普通货架作 业区、未来超市区、 生产制造区、行政管 理区、辅助设备区。自动立体 仓库、货 架等设备51045供应链管理 实训室内供应链管 理供应商选择、生产运 营、市场营销、客户 关系等物流软件 及相关设 备规划2、物流管理专业校外实训基地基本配置（见表 7-3 ）表7-

17、3“物流管理专业”校外实训基地基本配置表序号实训基地名称实训基地功能实训课程年接纳 学生（人）1河南外运报关中心报送报检、货运代理 海运进出口管理、空 运进口出口管理国际货运代理实 务502河南豫德隆物流仓储管理、配送管理仓储与配送管理503京东宿迁客服中心客服快递业务实务、 物流服务营销1504郑州海思羽仓储管理、配送管理 服务营销仓储与配送管 理、物流服务营50销5德邦物流仓储管理、配送管理、 采购管理、企业物流 管理仓储与配送管 理、商品采购管 理1006河南豫鑫物流有限 公司仓储管理、配送管理、 采购管理、第三方物 流、企业物流管理仓储与配送管 理、商品采购管 理、第三方物流 管理、企

18、业物流 管理1507郑州海软公司数据库与网络技术、 条码技术、RFID技术物流信息技术508北京络捷斯特科技 发展股份有限公司仓储管理、配送管理、 采购管理、第三方物 流仓储与配送管 理、商品采购管 理、第三方物流 管理1509河南长通物流有限 公司运输管理、仓储管理、 配送管理仓储与配送管 理、第三方物流 管理150八、毕业条件（一）成绩要求及考核方法根据开封文化艺术职业学院学分制管理实施办法，物流管理专业学生应 达到最低150学分的毕业学分标准。学分的取得依据课程设置方案中所开设的所 有课程，每门课程考核成绩（百分制）达到 60分以上方可获得该课程设置的相 应学分，所有学分相加即为学生的毕

19、业学分。 学生学习质量优劣根据学分绩点区 分，课程成绩60分对应课程绩点为1.0，成绩往上每增加1分，绩点递增0.1， 把学分绩点作为评定“三好学生”、“优秀干部”和奖学金等的主要依据。课程考核成绩以“多种考试形式并用”代替“单一考试形式”。物流管理专 业现在已形成多种考试形式和方法并用的新型局面，即卷面考试采用“闭卷”、 “开卷”和“开卷闭卷”结合三种类型，采用“课程论文”考试方式和“课题” 考试方式等。同时，针对课程类型的不同，采用不同的考核方法。职业核心能力 课程和专业基本技能课程由校内教师考核；实习实训由校内外指导教师共同考 核，以校内为主；顶岗实习由校内外指导教师共同考核，以校外为主

20、；专业核心 技能课程采用“课程考核+职业技能认证”的方式进行考核。1. 职业核心能力课程和专业基本技能课程采用过程考核与期终考试相结合的方式进行考核。 过程考核主要考察学生的 知识积累和素质养成，依据是作业、课堂表现、考勤记录等方面。期终考试以笔 试、机试、答辩、论文、总结、报告等形式进行，重点在于考核学生的知识运用 能力。两种考核方式按照一定比例折合相加，最终成绩超过 60 分者为合格。若 不合格者，在开设本课程的第二学期期初有一次补考的机会，成绩超过 60 分为 合格。英语、计算机应用基础 等课程学习结束后， 统一组织学生参加 “全 国高职高专英语应用能力 A 级测试”、全国高等学校计算机

21、等级考试 （二级文管） 认证考试，成绩过关者为合格。2. 专业核心技能课程和职业拓展课程 专业核心技能课程和专业拓展采用项目化教学， 考核与评价采用 “课程考核 +技能认证”的方式。课程整体成绩由课程考核成绩和技能认证成绩两部分汇总 得出。课程考核时按照项目分别考核， 课程考核成绩是项目考核成绩的累计。 每 个项目成绩都是从知识、技能、态度 3 方面考核，考核主要依据提交的成果、论 文、作业、平常表现及小组互评的结果进行，考核方式可采用笔试、机试、答辩 和实操等。 技能认证分两种情况： 一是国家职业资格证书对应的课程， 在课程结 束后可直接参加证书的认证考核， 通过国家职业资格认证的， 颁发职

22、业资格证书； 二是课程结束后， 参照国家职业资格证书考核标准进行考核， 成绩分为合格和不 合格，不合格者必须重新考核，直至合格为止。3. 顶岗实习 顶岗实习成绩由企业指导教师和校内指导教师共同评定，以企业评价为主。校内指导教师主要根据学生的顶岗实习周记、 对学生的指导记录进行评定， 并填 写顶岗实习鉴定表 ，企业指导教师主要根据学生在顶岗实习期间运用所学专 业知识解决实际问题的能力以及职业素质提高情况进行评定， 并填写顶岗实习 鉴定表，校内和校外指导教师的评价各占一定比重。4. 以“考过程”代替“一卷定论”的终结性考试 传统考试基本集中在期末， 尽管教师在试卷中发现学生在学习中存在的问题 和教

23、师在教学中的失误， 但考试并不能及时发挥促进教学的作用。 因此，本专业 始终重视“考过程”而非“一卷定论” ，使考试不再是一种目标， 而是一种手段。5. 校内成绩考核与企业实践考核相结合 本专业校企联合下的考试制度， 即理论考核与评价由学校组织， 注重考核学 生专业理论知识的掌握程度， 培养学生良好的学习习惯， 而实践考核与评价由企 业组织，注重考核学生的技能、品质等全面素养，可包括工作态度、工作质量、 工作速度、 专业知识、社会行为等方面， 学生必须在理论考核和实践考核两方面 都合格。（二）技能考核要求1. 专业基础知识（1）树立现代物流管理的理念；（2）掌握运输、仓储、配送、装卸搬运、流通加工、包装、信息管理、国 际物流和货运代理等理论知识；（3）掌握物流影响与客户服务的知识；（4）掌握物流企业管理的相关知识；2. 专业技能（1）作业能力：包括运输、仓储、配送