散步教学设计完美版

1、散步 教学设计【教学目标】知识与技能1、整体感悟课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。2、通过朗读课文，品味文章生机蓬勃的意境美。3、有感情地朗读课文， 揣摩文章清新淡雅的语言美。4、体会文章中的深长意味，借鉴“以小见大”的写作方法。过程与方法1、对人物的分析，提高对人物的鉴赏能力。2、逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力，让他们成为阅读 的主体。3、学习自主、合作、探究的学习方式。情感态度价值观体会文中一家人之间的和谐、温馨的感情，培养尊老爱幼、 珍爱亲情、珍爱生命的情感。【教学重点】1、整体感知课文内容，体会文中人物的优良品质。2、欣赏课文朗读，品味文章的意境美。3、培养尊老爱幼的思想感情，提

2、高学生的人文素质。 【教学难点】1、文章“以小见大”的写作特点。2、体会文章语言的特点，强调对称句的特征。3、理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她 背上的加起来，就是整个世界。”） 【教材与信息技术整合点分析】1、教材分析：莫怀戚的散步这篇课文是人民教育出版社 七年级语文上册第五单元的一篇自读课文。第五单元的学习要求 是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并 学习朗读和圈点勾画。在本文教学过程中，除了完成以上任务之 外，还要求注意本文的情感教育。文章记叙了一家三代人在初春 的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。围绕着 “母子情”、“夫妻情”、“祖孙情”

3、这三种情感表达一个大主 题互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。2、教材与信息技术整合： 本文的教学可通过信息技术的运用， 达到更好的教学效果。如（ 1）可选用优秀朗读素材的播放，可以 提高学生的朗读能力。（ 2）通过幻灯片图表的形式加以综合本文 的主要内容，让学生迅速地整体感知课文。（ 3）内容的拓展可以 采用网络搜寻资料，让学生能多方面掌握知识。 【学生特征分析】七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜欢被动 地接受知识。初步具有自主、合作、探究学习的能力。但对生活 的观察不够细致，缺乏对生活的体验。尊老爱幼的观念比较淡薄。从而要对此加以正确引导，提高学生的观察能力，培养尊老爱幼 的思想感情

4、，提高学生的人文素质。【教学方法和教学策略分析】本节课采用多媒体教学，讨论与点拨法相结合，品读作品。 让学生在自主中学习，掌握本文的主旨，培养尊老爱幼的优良品 质。本文是一篇美文，在学生的学习过程中，为了让学生体会这 其中的美的意境，就要在授课当中，不断地加入一些美好的事物， 让学生更深刻地体会美感。多媒体教学能实现这一目标。在课件 中，融入了许多美好的素材，如音乐欣赏、朗读欣赏、图片欣赏 等，学生在学习的过程中能提高学习兴趣，尽早地掌握本文学习 要点。【教学环境和教学资源准备】本节课的设计，是运用幻灯片的形式（ PPT）制作课件，在多媒体教室上课。运用的教学资源如优秀朗读素材，图片资料， 音

5、乐素材等，大多是在备课时通过英特网查寻而得到，把这些素 材进行整理，运用资源整合的原理，设计教学环节。课堂资源准 备充足，学生在学习过程中能增大阅读量，丰富课外知识，主动 发现问题，学会自我解决学习问题。【教学过程】播放歌曲让爱住我家 一、 导入新课 猜字：上有老下有小 解字：老小皆不能分开为孝；同时又子在下老在上，儿子背上 担任着背老人的责任，这样才能称为“孝”。家是温馨的港湾，家是由爱所构成。父爱如山，母爱如水，我 们正是在爱的呵护之下，健康快乐地成长着。今天我们走入莫怀 戚的散步，去感受这一家人的爱，体会爱的伟大。散步是一篇美文，希望今天我们的学习能用耳朵去聆听， 用眼睛去发现，用心灵去

6、感受，用真情去体会。二、教学环节（一）用心倾听，整体感知1、听课文朗读，把握本文主要内容。2、检查听课文的效果。问题抢答 本文的人物、时间、地点、事件等。（通过抢答， 要求学生掌握本文的主要内容， 熟悉文章的六要素。 ）（二）品读课文，感悟亲情 （人性美）1、议一议： 你能具体说一说散步时发生了怎样的分歧？是怎样解决的？ 在散步的过程中，你最欣赏谁的表现？理由是什么？ 划分 4 人小组，小组讨论，教师参与。反馈、小结。这一家四个人当中，谁的权力最大，谁又具有真正的决定权？ 明确：在这个家庭中，并没有哪个人的权力最大，他们之间都是 相互联系的，就如一串链条一样：全家人听从于“我”“我” 顺从母亲

7、母亲心疼孙子，由此可看出全家人的相亲相爱，相 互尊重，流露出一份浓浓的亲情。（老师在学生讨论结束之后，再总结全班同学的发言，加以归纳 明确这一家人的权力无大小之分，只有平等的关系。） 学生总结归纳人物的优秀品质“我”：孝敬体贴，有责任感。母亲：善解人意，疼爱小辈。妻子：温柔贤惠，尊老爱幼。儿子：聪明乖巧，非常懂事。（引导学生与现实进行对比，突出儿子的形象）（培养学生的归纳能力，学会运用精炼的词语来概括人物的性格 特征。）2、说一说：这是怎样的一个家庭呢？和睦、温馨、平等、互相关爱 和美，因为全家人都能相互尊重，和谐美满。（体会家庭的温暖）（三）精读课文，品读语言（语言美）1、圈出文中自己喜欢的

8、语句，向同学读读这些句子，并说明自己 的喜欢它们的理由。 （学会圈点句子，并在同学之间讨论，做到互相评价，从中真正 品味语句的优美。）2、以第 8 自然段为例，进行语言品读。齐读第 8 自然段，找出这 段中很有特色的语句。学生齐读。（明确文中有大量对称句）。 对称句的特色：句子对称，形式很工整，并且互相辉映，非常有 趣。3、反复加强朗读，品味句子的特点。四、读文生情 品味探究（意境美） （这是一篇短玲珑剔透、短小精悍的叙事散文，但在写景上也别 具特色。）1、思考：文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物朗读：第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水第 7 段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”、）2、思考

9、：感悟到了什么样的意境和哲理？品味：第4段：意境：蓬勃的生机 哲理：珍爱生命 第 7 段：意境：春天的召唤哲理：热爱生活。（五）联系生活，思考人生1 、重点理解句子“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细， 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”讨论分析这句话含义，并说明这句话的优点所在。 句子的含义：“我”和妻子都是中年人，要担任家庭责任感。母 亲的曾经付出让“我”这一代人知道要担负责任，而“我”现在 要把母亲的责任传承给我的儿子，让儿子也能继续沿续着“我” 的脚步，将来也能成为一个勇挑重担的人，于是“我”和妻子这 一代人担负了承前启后，继往开来的历史责任。句子的优点： 语句很朴实，

10、 但向读者说明了深刻的道理。 这是“以 小见大”的写作手法。（学生通过讨论，真正地做到从讨论中明确作者的写作目的， 从而更好地理解本文的主旨，初步体会文中“以小见大”的写作 手法。）2、教你一招：本文运用以小见大的写法，通过描述一件不起眼的 事情，但是告诉我们一个深刻的做人道理。做人要以孝为先，孝 顺父母。3、朗读培根的名言：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才 是人类的文明之举。”强调做人的重要性。（通过对重点句子的分析，了解做人的道理，体会社会美好的真 谛爱。）同学们，我们应该怎么做呢？ （六）关注社会，拓展运用1、中华民族是一个具有着五千年历史的民族，实行孝道乃中华民 族的优良传统，但

11、在我们身边，却有一些老人不能安享晚年，这 将是我们社会的遗憾。（出示在网络上搜寻的孤独老人的图片，音乐响起）他们也是父母（1）这是一位孤独老人在家门口盼望儿女的归来。（2）一位八旬老人，因条件所迫，只能靠捡废品为生。同学们，一定不能让自己的父母也会面临这样的悲惨遭遇。人 生最大的憾事莫过于子欲养而亲不待，千万不能在没机会孝敬自 己的父母的时候再来后悔、遗憾。当父母在身边与你相伴时，珍 惜每一天，有机会多孝敬自己的父母。 （把人间有爱与人世的冷漠来进行对比，揭示人性的另一面，提 醒学生赡养父母的重要性。） 2、活动用真情来表达自己的感情。我们要感谢父母，因为是 他们给了我们生命，给了我们成材的机

12、会。同学们，请怀着一颗 感恩的心，向你的父母说些你最想说的话，把这些话写在你们自 制的贺卡上，献给你们的父母。（音乐响起感恩的心） 同学代表有感情地朗读自己写出的心里话。 （培养学生的写作水平，通过片段描写，随时锻炼学生练习写作， 也同时学会有感而发的重要性，看到真情告白的感动之处。）（通过歌曲的播放，让学生进入了一种感恩的氛围当中去，让每 位学生体会父母的不易，向父母说出自己最感动的话语，促进学 生与家长进行交流沟通。）【教学小结】通过这节课的学习，我们明白了：家，是一个幸福的摇篮， 我们在家中幸福地成长；家，是一个爱的港湾，我们沉浸于爱的 暖流之中；家，又是一副沉甸甸的担子，需要家里的每个

13、人用责 任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸 福的家园。老师希望你们每个人记住这些，为自己的家贡献自己 的一份力量。课后作业：我爱我家【教学反思】本节课内容较多，学生学习活动环节也较为丰富。通过师生 间的共同学习，共同活动，拉近了学生与老师之间的距离，也拉 近了学生与作品间的距离，更好地理解了作品的主旨。最大的收 获是，在对作品分析理解的同时，也体会了自己父母的艰辛，学 会了要承担家庭的责任，培养尊老爱幼的品质。这不但是对一篇 美文的学习，更是对一种优秀品质的学习，我们不但要抓住文本， 还要从人物的优秀品质来进一步体会，这才是这节课的真正目的。散步文质兼美，所以我运用以读、

14、说、悟、写的学习 方法，提高学习活动的有效性。从配乐朗读到分析人物形象、品 读文章佳句，从整体感知课文内容到分析人物、理解主旨等几个 环节，涉及到默读、朗读、浏览、品读等几个常见的阅读方法。不仅使学生感悟文本，也提高了学生朗读的能力，达到了教学目 的。切入点选择周密，教学思路清晰。抓住散步事件中的分歧这 一焦点，从而分析挖掘出四个人的不同性格特征，但是在他们身 上都具有同样的优秀品质一一尊老爱幼。这样，自然而然地引导 学生品读文章中的关键句、词，达到领悟文章意境美。当然，由于课时与师生的能力有限，教学环节的安排也有不足 之处。如在欣赏课文朗读时，没有再次强调课文朗读的指导，缺 乏示范朗读；学生的互动活动还欠活跃，没有体现出一种主动性; 时间的安排有点紧张等。这些都需要在以后的教学过程中有待改 正，愿能有所提高。不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种高明 的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，不论程度高低，都会影响理智。一旦对发怒有了这种警醒