讲究方法策略 提高复习效率

1、讲究方法策略 提高复习效率谈新课程背景下高一地理会考备考策略浙江华维外国语学校（312300） 罗建国 叶 琴摘要：高中地理会考作为一种教学评价的手段，是对学生的地理基础知识、基本技能、基本思想方法、思维能力、空间想象能力以及分析和解决问题的能力的考查。因此本文在分析2007年会考试题特点的基础上，运用新课程理念和会考标准对2008年地理会考备考策略进行大胆探索和尝试，计划通过明确会考标准，分析会考试题特点，侧重基础知识学习；重视地图教学，采用多种教学方法，激发学生学习兴趣；注重讲练结合，收集各种会考信息，出好会考模拟试题；做好差生转化，积极寻求多方支持，提高地理会考成绩等做法，达到提高学生素

2、质，培养学生能力，提高会考质量，最终使学生打好地理高考的基础。关键词：新课程理念 会考标准 备考策略 试题特点 地图教学 会考信息 差生转化 素质高中地理会考是国家承认的省级普通高中学业成就考试。它面向全体考生，坚持素质教育的宗旨，着重考查地理基础知识、基本技能、基本思想方法、着重考核思维能力、空间想象能力以及分析和解决问题的能力。以检测是否达到毕业标准为主要目标，并使学业水平有一定程度的区分，以既有利于对考生学业成就的正确评价，又有利于对中学教学的正确导向。会考作为一种教学评价的手段，是对合格中学毕业生综合品质的一次检阅。因此，在会考教学中，要重视分析历届会考试题特点，运用新课程理念和会考标

3、准指导2008年地理会考备考工作，通过明确会考标准，分析会考试题特点，侧重基础知识学习；重视地图教学，采用多种教学方法，激发学生学习兴趣；注重讲练结合，收集各种会考信息，出好会考模拟试题；做好差生转化，积极寻求多方支持，提高地理会考成绩等做法，达到提高学生素质，培养学生能力，提高会考质量，为高考打下坚实的基础。一2007年高一地理会考试题的特点1充分体现对地理学基础知识和基本技能的考查对地理学基本概念的识记、地理学基本原理的理解、地理学地理事象的分析、有关地理知识在地理热点和焦点中的应用等的考核，体现了会考水平性考试的要求。2试题对知识点的考查涵盖面较大2007年的高一地理会考，选择题为30题

4、，共60分。题量较大，意味着考查知识的内容较多、涵盖面较大。要求学生对高一地理教材进行全面、扎实的复习。3注重理论联系实际试题中有大量关于台风灾害、台湾地震、冥王星“惨遭降级”、 食品安全问题、淮河流域遭受水灾、“长三角都市经济圈”等社会热点焦点问题。要求学生掌握运用地理学的基础知识和基本原理分析、解决实际问题的方法和能力。4题干信息呈现图表化试卷中有10道选择题和全部的非选择题（5大题），以地理原理示意图、地理过程示意图、结构模式图、地理表格、地理调查资料图、地质地貌示意图、统计坐标图、区域地理图、地理结构图、光照示意图、地理景观图等形式来呈现题干的信息。要求培养学生的图文转换能力和综合分析

5、能力。二运用新课程理念指导会考复习教学1运用地理图表，开展课堂教学地图是地理学科重要的语言和工具，培养学生从地图中提取信息，提高其读图析图和画图能力是地理教学的基本要求。在高中地理新课程中，多项标准基本都要求教师在教学中指导学生通过阅读不同类型地理图表，以获得课标中所要求的知识与能力。为了达到课标的要求，教师在教学中，首先应该对提供给学生的地理图表（可以是教材提供的，也可以是教师自己搜集的）有深刻的理解，明确其所包含的相关地理原理与规律；其次，必须根据学生的认知水平和规律，设计好相关的问题，理清层次，使学生的学习始终处于有序的状态；最后，还应当注意帮助学生把读图析图和画图的过程中所涉及的原理和

6、规律系统化。例如，关于“水循环”这一内容，课标做出以下的要求：运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的意义。教师在教学过程中，在对水圈的组成进行讲述后，就可以向学生出示某一河流的流域示意图，并围绕该图，通过以下步骤展开教学：（1）让学生指出图中包括了哪些水体；（2）用箭头表示各种水体间的相互关系，尤其是各种水体与河水之间的关系；（3）把所标注的箭头进行整理，探讨其所组成的循环关系；（4）在图中补充可能遗漏的循环关系；（5）对上述学习过程进行小结，并利用以上的简图进行归纳；（6）提供另一种形式的水循环示意图，巩固对水循环过程的学习；（7）探讨在水循环各环节的作用下，可能对各圈层带来的

7、影响。在以上的学习过程中，学生的学习不再是停留在对水循环各环节进行机械记忆的层面上，而是始终围绕着图中所提供的信息进行探讨，从而培养了知识迁移应用能力即学生对水循环的掌握，不再局限于教材所提供的示意图，而是能够在不同的图式中提取关于水循环的知识。2注重思维创新，提高分析能力地理思维创新在于打破传统的思维定势，用新的理念、新的视角、新的方法去看待地理事物，去解决地理问题。其中，最重要的当属贯彻一系列新的理念，如循环经济、协调发展、环境友好、节约型社会、数字地球、经济全球化、绿色GDP等，应当“跳出地理看地理”。地理创新在很大程度上是人地关系的提升，是由不和谐向和谐的转变。人地关系是指人与地理环境

8、之间的相互作用和相互联系。人地关系的基本内涵主要表现在以下方面：人类是地理环境发展到一定阶段的产物，地理环境为人类的生存与发展提供资源和场所。在不同的历史时期，地理环境对人类社会的发展过程中，人类一方面逐渐适应地理环境的变化，不断提高其生存发展的能力；另一方面又在越来越广泛地开发、利用和改造自然环境，使其更加适合于人类的生存与发展。人类活动使原始的自然环境发生了巨大变化，形成了自然与人文相融合的地理环境。针对具体问题，思维方式可能完全不同。比如，2005年重庆市高考作文题为筷子。让地理教师回答，可能会说，以前我们用木头做筷子，成本低，制作也很方便，不足之处是要砍伐大量森林。日本人每年都要从中国

9、大量进口“一次性木筷”，用完后收集起来制造新闻纸再出口到中国，结果反而赚取了大量外汇。日本的森林覆盖率比中国要高得多，之所以出现这样的情形，主要还是中国经济相对落后，需要出口劳动密集型和资源密集型产品赚取急需的外汇。这也说明中国的产业层次要比日本的低。让文科教师回答这个问题，则会说“筷子代表了中国的传统文化，筷子是一种夹取食物的工具，它由两根木棍组成，需要两根木棍和五个手指有机配合，才能够把食物夹起来，这就意味着协调发展”。3.运用地理技能，形成知识素养地理技能是学习地理知识与解决地理问题的方法和手段。地理技能的训练与地理知识的学习是地理教育的两大方向，地理知识素养的重要性不容质疑，如果拥有熟

10、练的地理技能素养，更能使学生在形成地理知识素养中相得益彰。地理技能素养主要包括：地图运用技能、地图分析技能、地理图表绘制技能、地理观察与调查技能、地理统计与计算机技能、地理观测仪器操作技能、地理教具和学具的使用技能等。“新课标”中对地理技能素养的培养有明确要求，如“运用教具或学具，或通过计算机模拟，演示地球的自转与公转，解释昼夜更替与四季形成的原因”；“观察某种天文现象，并查阅有关资料，说出自己的观察结果及其体会”；“绘制示意图，或利用教具、学具，说明地球的圈层结构”；“运用图表说明大气受热过程”；“绘制全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响”；“运用简要天气图，简要分析锋面、低压、

11、高压等天气系统的特点”；“运用示意图，说出水循环的地理意义”；“运用地图，归纳世界洋流对地理环境的影响”；“运用地图分析地理环境的地域分异规律”；“绘制社区的主要文化、教育、体育设施的分布草图，分析其布局是否合理”等均体现了这一要求。运用地理技能可以促进学生对地理知识的迁移和能力的外化，体现学习方式的转变，最终有利于充分发挥学生的主体性，进而形成地理知识素养。4.树立学科形象,提高学科地位“新课标”下的地理课程，是培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生确立正确的人口观、资源观、环境观及可持续发展观念。对于第一线的中学地理教育工作者，应重新思考地理教育在国

12、民教育阶段的意义，转变社会对地理教育的偏见。让学生了解现行我国地理教育的内容，强调地理教学方式的生动活泼，经常配合当前议题进行讨论，强调在地理课程中所能培养的技能与态度。通过学生亲身体验地理和向社会广泛宣传地理，帮助家长重新认识、不断更新对地理教育的看法，通过多种方式让家长知道孩子在地理学科中学了什么，对孩子将来有什么帮助，以建立他们对地理的信心。三2008年高一地理会考备考工作的做法1明确会考标准，分析会考试题特点，侧重基础知识学习。高中地理新课程标准中明确指出：“高中地理的教学目的，使学生获得比较系统的地理基础知识和基本技能，并积极发展学生的地理思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好

13、和独立吸取地理新知识的能力。”在教学中以高中地理新课程标准为基础，明确会考标准，了解地理会考标准规定的范围、题型、内容分布及分数分配，对不同知识点提出不同的识记、理解、应用等要求。注重传授基础知识。近年来，会考试题相对稳定，试题对知识点的考查覆盖率广，涉及到高中地理的各章节,以地理基础知识和基本技能为主。注重理论联系实际，题干信息呈现的图表化，不回避教材的重点，对地球运动、气候、海洋环境、工农业生产、城市、环境等突出问题，考得较多，渗透国情教育。在教学时要重视教材，注重基础知识和基本技能的传授，把地理会考标准中的内容扎扎实实地落实到课本中去，重点是教材中最重要最关键的部分，掌握了这部分知识，为

14、学习其他知识打下了基础。注重补充最新信息。对生活生产实际、国内外时事、乡土知识、学科间联系等最新信息要及时补充，使学生感受到地理教学具有强烈的时代感、亲切感、趣味感和紧迫感。如“神舟六号”、“嫦娥一号”探月行动、社会主义新农村、东南亚地震、石油问题、珠峰高度、北极科考、循环经济、红色旅游、协调发展、环境友好、节约型社会、数字地球、经济全球化、绿色GDP等社会发展中的热点和焦点问题，同时总结出对于这类应用性题目的解题方法：把握地理问题核心课文知识迁移结合新情景作答。注重规范语言表达。学生在试卷II中经常出现的答题错误直接指向了教学中的薄弱环节：语言表达能力和规范答题。复习时要引导学生重视课本，熟

15、悉课本内容，对有关概念、规律、原理要有准确深刻的理解。要对学生容易出错的知识内容要反复提醒，多次训练。要训练学生的审题能力，用地理学术语准确表达。要对学生易写错的字，在上课时特别强调，引起学生注意，降低写错字的错误率。2重视地图教学，采用多种教学方法，激发学生学习兴趣。图示法。就是一种以图形或图象为主要方式，揭示地理事物现象或本质特征，以激发学生跳跃式思维，加快教学过程的一种教学方法。心理学研究证明，人的大脑对图象的记忆效果远远高于对概念的记忆。用形象化的图形、图象讲授地理概念或规律，揭示地理事物之间的内在联系，使学生头脑中形成地理学科准确、完整、稳定的表象，加深学生对知识的记忆。如气温随高度

16、变化、大气对地面的保温作用、世界自然带的分布、世界表层洋流的分布等都必须结合图形来理解记忆。又如通过我国煤炭资源分布图，我国人口增长示意图等，可以为学生树立正确的资源观、人口观、环境观和可持续发展观。在历年会考题中图像题的比分高达50%以上，而又是学生丢分较多的题。所以在会考复习中要重视地图、插图、及文转图的教学，加强学生读图、析图、绘图能力的训练，才能在会考中取得好成绩。表格法。利用表格进行教学，也是地理教学中常用的一种方法。表格就是把内容容易混淆的相关地理知识通过列表进行对比的方法。运用表格可以把相关知识归纳、节省板书时间，便于学生复习。如背斜和向斜，大气垂直分层的特点比较等。在板书中，可

17、只写出比较的项目，课后让学生填写，这样能提高学生的概括能力，开拓学生的求异思维，强化应变能力。比较法。就是对同类或类似的对象进行对比分析的方法。通过比较，阐明知识的共同性、相似性和差异性，从而在理解的基础上牢记基本概念、原理、规律。如东亚与南亚季风、气旋与反气旋、冷锋和暖锋等都可用比较法。引导学生对知识的归纳、整理，有利于牢固掌握基础知识和基本技能，调动学生学习的积极性，提高学生的创新思维。等等。此外，还可以开展系统性强、主题突出的专题复习和训练讲座，如太阳光线、等温线、洋流、工业布局、城市布局、环境保护等专题讲座。既能有针对性地把教材中的重难点知识内容实现逐个击破，也让学生体会到学习成功的喜

18、悦，有效地提高会考复习的积极性和复习的效率。3注重讲练结合，收集各种会考信息，出好会考模拟试题。上完新课后，总复习的时间大约40多天，时间紧、任务重。我校根据学生实际情况，严格制定复习计划，对复习的时间、内容、措施等做到合理分配，以保证整体计划的落实。具体做法是：要强化学生对所学知识的记忆和理解，每节复习课后，叫学生完成相应的15分钟练习(10题选择题和12题综合题)。认真批阅分析学生答题情况，针对普遍性的错误要在讲评时讲深讲透，做到举一反三，触类旁通。要把握学生的知识及能力水平，对学生的日常地理会考复习进行深入细致的分析总结，这是非常重要的工作，因为只有根据学生实际水平进行复习指导，才能知己

19、知彼，才能提高课堂教学效果。查找出学生哪一章节、哪些概念、原理和地理事实还没有掌握好，原因何在。以便在下一节课上课复习时改进教学方法，重点强调。要不断收集会考的各方面信息，出好模拟题，模拟题难度适合绝大部分学生的实际情况，但试题难度应稍高于会考水平，试题中要结合每年的时事、热点问题，渗透国情教育。试题题型包括选择题、绘图、识图填充、填图、识图回答、简答题、分析说明题等，复习过程中对于多种题型开展训练，既能训练学生的思维能力，也能使学生适应会考答题要求。对于分析说明题、简答题等要求较高而学生又不容易得分的题目，更要精讲精练，帮助学生分析解题思路，找到解题方法，总结解题规律，实现举一反三。4做好差生转化，寻求多方支持理解，提高地理会考成绩。近年我校的普通高中生源有所下降，学生的综合素质较差。因此做好会考的动员工作，提高学生对会考的认识，消除学生某些不正确的思想观念，才能调动学生的积极性。特别是要做好差生的转化工作，是提高会考合格率的关键。差生基础知识较差，学习兴趣