《春天在哪里》写作指导

1、六年级第二学期第一单元作文训练教院附中   王金燕【作文题目】    春天在哪里【指导重点】1、细致观察，通过多角度描写展现景物特征；2、在写景中合理地抒发情感。【具体指导】一、题目解析1、关键词：春天    这是个表明季节的词语，与当前时令相吻合，结合第一单元的教学内容，对春季的描写基本都是从动植物的变化入手，2、关键词：哪里     这个词语表明春天的具体位置是不确定的，需要我们去寻找、去发现、去体会。它将“春天”这个极为宽泛的背景设定了一个具体呈现的舞台，将景物相对具体化。二、题材开掘&#

2、160;  春天在哪里？春天是个季节，季节是抽象的，春天是一年的第一个季节，气候温暖适中，万物生机萌发，充满希望寻找春天其实就是寻找能代表春天到来的典型景物，可以选择一次春游踏青活动作为载体。     能代表春天的景物有哪些呢？“春江水暖鸭先知”，动植物对于时令的更替是最为敏感的，所以这个切入点是描写春天的捷径。我们在选材的时候可以撷取一些自然景物，比如春的草、花、风、雨；钱塘湖春行的早莺、新燕、乱花、浅草等；春风中的南方和北方的春风；春夜喜雨中的春雨等等；此外，联系实际生活，我们还会在春季惊蛰时分听到春雷，在踏青时感受到溪水、湖水的上涨三、谋篇布局&#

3、160;  文章可以采用“总分总”的结构：1、开头：总体描绘春天，体现自己盼春或是发现春天的喜悦；2、主体：以“寻春”为线索，将不同地方所见的春景有层次地组合起来，比如“家中阳台楼下小花园校园”，范围从小到大；“树上花丛中池塘里”，视角从高到低；充分调动感官，通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多角度描写景物特征。3、结尾：总结全文、点题并抒发对于春天的赞美与喜爱之情。四、例文赏读   春天在哪里    一声雷鸣，可以无端惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花。梦一样的春天，笼罩在纷飞的柳絮中，盛开在璀璨的花枝上。春天

4、在哪里？春天在大自然中，不信你听！那叮咚作响的溪流是春天的凯歌，它是冰雪初融的胜利，暖风为这胜利吹起了藏了一冬的号角；那清脆的鸟语是春天的曲调，它是百花翩跹的舞曲。太阳为这曼妙舞姿打起了闪光灯；那沙沙的雨声是春天拨动的琴弦，它是绿草萌芽的欢唱，雷公公也赶来为这新生敲起了鼓春天是一位音乐家，它用清脆的曲调，演奏出一曲美妙的旋律。【批注：作者选取了溪流、暖风、鸟语、春雨、春雷，运用比喻、拟人等修辞方法，通过听觉感受大自然的变化。】春天在哪里？春天在画卷之中，不信你看！那在阳光下闪耀的万紫千红是春天的笑脸，它是寒风退去的喜悦，那沉睡了一冬的嫩柳换上了精心缝制的新衣，为这新春，献上了一支排练已久的芭蕾

5、。那可爱的报春使者、春天乐章中的休止符，含着一曲清脆的歌儿急匆匆地赶来了，定是因为贪玩耽误了时间，不然怎会这般着急！北归的燕子身着黑白礼服，剪刀似的燕尾划过天际，印下一道美丽的弧线。那翠色欲滴的迎春花藤上也挂上了金黄的小铃铛，它是耐不住寂寞的小星星，因留恋春色所以悄悄地藏在绿茵丛中。那白似雪的梨花、粉如霞的桃花，迫不及待地绽开了笑脸，仔细地编织着彩色的地毯春天是一位画家，它用神奇的画笔，描绘出一幅七彩春天。【批注：抓住嫩柳、燕子、迎春花、梨花、桃花等景物的姿态、颜色、形状、动作等通过视觉和修辞描绘春景。】春天在哪里？春天在古诗宋词中，不信你读！“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”那是微轻柔的杨柳

6、谱写的颂歌。它是“春山暖日和风”的见证者，更是“啼莺舞燕”知己；“泪染轻匀，犹带彤霞晓露”那是清丽木兰的写照，它静观“桃红复含宿雨，柳绿更带春烟”，远望“小桥流水飞红”，轻听“叶底黄鹂一两声”；“芳草鹅儿，绿满微风岸”那是淘气的春风玩的恶作剧，它吹得“春涨一篙添水面”，惹得“碧云红雨小楼空”春天是一位诗人，它以激情为纸笔，作出一首春之古韵。【批注：通过有关春景的唐诗宋词深层次感受春天的韵味。】一阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚飘飘的飞絮，每一丝飞絮都是一件柳的分号。春天一样的梦，梦醒时分，春色却已悄然绽放。点评文章将春景分别设置于大自然、画卷和古诗宋词之中，从听觉、视觉和人的感悟三方面细致地描绘了春天，三个层次由浅入深，调动人的感官，通过多角度描写层层深入地将春的气息带到读者心中。在行文过程中，作者抓住了春天典型的景物，如：水、风、花、雨、雷、阳光、柳树、燕子，将春天的美具体呈现出来。全文结构清晰、文字隽