《师恩难忘》 (2)

1、授课年级四年级学科语文主题师恩难忘任课教师 霍利平课型问题发现课问题解决课课时2课时上课日期教学目标1、学习本课的生字7个、新词9个，能够正确书写。2、有感情地朗读课文，在阅读中积累“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、十年树木百年树人”等成语，以及俗语“无心插柳柳成阴”。3、学习课文，理解“师恩”一词，了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响：使他成功地走上了文学之路。感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情。重.难点仿照田老师编故事学习语文的方法，引导学生结合古诗编故事，启发学生展开想象学语文。教 学准 备教师准备：问题导读-评价单、问题生成-评价单问题训练-评价单。学生准备：预习课文内容，完成

2、问题导读-评价单教 学 过 程 设 计第一课时程序（要素）时间创设情境教 师 行 为期望的学生行为开门见山理解题意3分钟同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他们为什么使你难忘？下面我们就来听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。今天我们来学习第一课师恩难忘。学生结合生活经验畅所欲言。关注不善于发言的学生自主阅读合作交流15分钟合作交流情景1、结合导读单，引导学生交流预习的收获。（生字，词语，理清课文的脉络等）2、教师巡回检查指导，及时掌握学生自学的情况。3、对学生的变现作出评价4、学科长评价学生导读单完成情况。1、学生结合导读单内容在小组交

3、流预习成果，做好展示准备。（1、展讲易错难写生字；2、展讲好词佳句、多音字；3、展示课文朗读情况；4、展示课文主要内容或课文脉络等）2、学生结合预习能够对易错难读的生字新词进行提醒和指导；正确、流利地朗读课文；知道课文主要内容等3、多元展讲，其他小组相机补充、质疑、评价。4、纠正、完善导读单小组交流生成问题15分钟交流情景1. 大家的预习工作完成的很认真 ，在预习中你们还有哪些疑惑呢？提出来在小组内与大家交流一下？2. 指导学科长生成小组问题。3. 对学生的表现作出正确的评价。 1.交流自己预习中的疑惑。2.能针对简单的问题做出相应的解答。3.认真听评，做好笔记，及时批注。4.积极参与课堂讨论

4、，生成本组共性问题。整合问题畅谈收获7分钟1.指导学术助理整合生成全班问题。2.引导各组畅谈学习收获。3.多元评价。1.学科长反馈本组生成的问题。2.谈谈自己对本文的认识及收获。第二课时程序（要素）时间创设情境教 师 行 为期望的学生行为创设情境明确任务3分钟复习情景1、回顾反馈:说说这篇课文主要写了件什么事？2、学术助理明确本节课任务。学生积极作答。呈现问题自主探究15分钟合作探究情境教师：请同学们采用多种形式朗读课文，合作解决问题生成单上的问题。1、教师巡回指导。2、教师参与学生的讨论，对学生解决问题提供指导性意见。3、重点关注讨论有困难的小组，帮助他们解决共性问题。1、学科长要发挥作用，

5、关注其他同学的学习情况。2、完成问题生成单中的小组问题。（找到相关语句，说出自己的理解。）全班展示多元评价12分钟合作学习情境结合问题一：体会田老师给作者留下的深刻印象，感受田老师学习刻苦，勤于钻研的学习精神。结合问题二：1、老师为组织好四个班的学生学习颇费心思。2、老师讲的故事情节清楚给我留下深刻印象。3、从我的反应可以看出故事的传神与生动。从这三方面，通过侧面描写给我们展现了一位口才、文笔都很好的老师。结合问题三：一方面说明田老师谦虚；另一方面体现了田老师的无私，他当初并没有刻意偏爱谁。结合问题四：领会培养人才的不容易，引用的用意在于赞颂老师树人的功德。二、教师要进行真实性、激励性、赏识性

6、评价。1、组长组织同伴将答案的要点板书在黑板上，为展示解决做准备。2、学生以小组为单位汇报展示，其他学生认真倾听。在汇报完毕之后，其他同学可以进行补充、质疑。完善生成单。3读重点语句。4、组长组织学生做好笔记。拓展延伸提升意义3分钟反思交流1、学了课文你感受最深的是什么？2、在过去的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们好在哪里？为什么让你难忘？学生畅所欲言板书设计师恩难忘教古诗编故事 插柳之恩 终身难忘受启发教学反思师恩难忘问题导读评价单班级： 姓名： 指导教师：霍利平知识链接刘绍棠（19361977）中国作家。北京通县（今通州区）人。1955年入北京大学学习。1956 年在团中央工作。1

7、956年回乡从事专业创作。曾任中国作协理事。中国时代即开始文学创作。写有青枝绿叶运河的浆声瓜棚柳巷蒲柳人家京门脸子等许多小说、散文。作品以家乡农村为生活题材，格调清新，语言纯朴，乡土气息浓郁。 一、正确抄写本课生字。二、比一比，再组词。恩（ ） 幕（ ） 境（ ） 培（ ）思（ ） 摹（ ） 镜（ ） 陪（ ）三、给带点的字选择正确的读音，用横线画出来。私塾（sú  shú）  娓娓动听（wéi  wi）  衣襟（jn  jn个）执教(zhí  zhì)  戛然而止(ji&#

8、225;   á )   仍然(rén  rn) 培育(péi  pié)  描 摹 (mó  mé)   圣人(shèn  shèn)三、通过自学，我理解了下面词语的意思。起承转合： 娓娓动听 ： 戛然而止： 身临其境： 引人入胜： 无心插柳柳成荫： 四、默读课文内容，然后填空。这篇课文（  ）至(  )自然段写“我”到邻村小学去读书以及学校和老师的概况；（  ）至

9、(  )自然段写田老师给我们上课的事；（  ）至(  )自然段写“我”回到家乡后和年近古稀的田老师交谈的情况，抒发了对老师的感恩之情。【问题归纳】预 习 收 获预 习 困 惑自我评价： 家长评价： 学科长评价： 教师评价： 师恩难忘问题生成评价单班级：_ 姓名： 指导教师：霍利平1、快速阅读课文的1-3自然段，找出田老师最让你佩服的地方，并用笔画下来。 2、细读49自然段，说说作者从哪几个方面写出了田老师上课的情景?为我们展现了一位怎样的老师？ 3、理解“这不过是无心插柳柳成阴。”这句话的含义。 4、“十年树木，百年树人“是什么意思？作者引用这个成语的用意何在？

10、学科长评价： 教师评价： 师恩难忘问题训练单评价单班级： 姓名： 指导教师：霍利平 同学们，语文学习重在训练。学完本课你一定有不少的收获吧！敢于接受挑战吗？试试看，你一定行，把你的收获展示在训练单上吧！一、 看拼音，写词语。；n qín   xúe xin  hé pàn shn lín qí jìn( )  （   ）  （   ）  （ ）Jiá rán ér zh n n jìn jìn wi wi dòng tng(   ）  （  ） ( )三、根据提示写成语。 1、形容口才好，说起话来吸引人的成语有：（ ） （ ） （ ） （ ） 2、形容人知识丰富，才学出众的成语有： （ ） （ ） （ ） （ ） 四、填空。 1、我们要养成（ ）（ ）良好的学习 习惯。 2、读书笔记的形式有： （ ）（ ）（ ） 。 3、本文是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家（ ） ，他通过对小学一年级一位 （ ）、（ ）的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。 4、田老师把小诗：“（ ）”编