幼儿园歌唱活动中游戏化教学的精心设计 (2)

1、幼儿园歌唱活动中游戏化教学的精心设计镇江市实验幼儿园 李 月摘要 “我爱我的幼儿园，幼儿园里朋友多，又唱歌来又跳舞，我们大家真快乐！”孩子们天性就是喜欢唱唱跳跳、玩玩笑笑。歌唱活动是幼儿园教育中，不可缺少的内容。那么如何教会幼儿学会新的歌曲？ 1997年一位美国的老师说过这样的一句话“应该关注孩子在自然游戏中的歌唱学习方式。”2012年9月份颁布的36岁儿童发展指南中，也提出要理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质，即要充分的尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、乐于想象、创造等良好品质。这给与我很大的启发。同时在我以后的歌唱活动中也开始各种各样的实践。时代的进步、

2、社会的发展向教育提出了现代化的要求。而现代化是不断发展、推进的过程,不可能一步到位。21世纪的孩子与过去的孩子相比,他们的知识面越来越宽,求知欲越来越强,他们聪明、好动、调皮、好探索,不喜欢受老师、成人的束缚。教育的现代化与幼儿发展的需要对幼儿教育教学管理理念提出了新的要求,转变传统的幼儿园教学管理思想与观念,提升幼儿园教学管理能力势在必行。 关键词 幼儿园 歌唱活动 游戏“我爱我的幼儿园，幼儿园里朋友多，又唱歌来又跳舞，我们大家真快乐！”孩子们天性就是喜欢唱唱跳跳、玩玩笑笑。歌唱活动是幼儿园教育中，不可缺少的内容。那么如何教会幼儿学会新的歌曲，一直以来，我们老师在新授歌曲的时候，主要过程是1

3、、教师范唱，2注意倾听和理解教师对歌词内容的讲解，3、努力的记住歌词和再现歌词4、调控自己的歌声和进行相关的表演。整个过程中总不会缺少游戏的环节，但与游戏相伴的歌曲，教师一般都习惯放在新歌教会之后再将游戏累加上去。而在新歌学习的过程中，教师一般则更多的使用新颖别致的教具、学具和自身演唱的热情来引发幼儿的兴趣。这样的效果是否就很积极有效呢？在多年的教学中发现总是这样的模式太过于单调，而且不是所有的歌曲都能够为幼儿所接受的。1997年一位美国的老师说过这样的一句话“应该关注孩子在自然游戏中的歌唱学习方式。”这给与我很大的启发。同时在我以后的歌唱活动中也开始各种各样的实践。时代的进步、社会的发展向教

4、育提出了现代化的要求。而现代化是不断发展、推进的过程,不可能一步到位。21世纪的孩子与过去的孩子相比,他们的知识面越来越宽,求知欲越来越强,他们聪明、好动、调皮、好探索,不喜欢受老师、成人的束缚。教育的现代化与幼儿发展的需要对幼儿教育教学管理理念提出了新的要求,转变传统的幼儿园教学管理思想与观念,提升幼儿园教学管理能力势在必行。 说到游戏实际上是一个非常难解释的词语，通俗的讲就是玩，所以说，假如幼儿在学习新的歌曲的过程中就能够有一些很有趣的事情可以做，也就是说参与者觉得很好玩，那么这就是在游戏。还记得在省教师培训中心开展的一次教研活动中，苏州工业园区教师发展中心一位陈建华老师说过这样的一句话，

5、把教学活动中的游戏性概括为：在其中，似无痕。你想想如果每次进行歌唱活动的时候，都是这样的在不知不觉的游戏中，学会歌曲，那该是我们的愉快呀！我们向着这样的目标，不断的尝试着，下面是一些事例：一、 从歌唱活动的开始处就加入游戏。比如我们大家都很熟悉的传统游戏丢手绢，在我们很小的时候，就几乎都会在房前屋后、街头巷尾，在参与玩丢手绢游戏过程中学会了歌曲丢手绢的歌曲。没有任何的教学程序和教学方法，就是在玩耍活动中，一代又一代的传承了下来。后来我们才知道，其实每个国家都会有这样类似的自然学习方法和学习过程。这种方法一般是：教师变唱歌、变带领大家做简单的游戏动作。歌曲唱完后，某个人被“罚”做一些特别的事情。

6、 我在新授歌曲懒惰虫的时候就借鉴了这样的在玩中带孩子学习的模式。我们按照音乐的节奏来“点数”游戏者，也就是传统的“点兵点将”的游戏，待歌曲唱结束，到最后一个字“虫”的时候，谁被“点”到，谁就要创造性的表演一个懒惰虫的动作。可以一直玩下去，贯穿始终。而且活动还得到了延伸，如创编歌词，变成：粘粘虫、糊涂虫等。 新授歌曲头发、肩膀、膝盖、脚的课程设计，是借鉴了传统亲子游戏的身体部位的指认和触摸和快速反映的游戏样式：（1）教师说到身体的哪个部分，幼儿就触摸那个部分。（没有固定的规律，自由的说）（2）教师说到身体的哪个部分，幼儿就触摸那个部分。（按照歌词的顺序出现）（3）教师唱到身体的哪个部位，幼儿就触

7、摸那个部位。（按照歌词的顺序出现）（4）教师唱到身体的哪个部位，幼儿就触摸那个部位。（自由改变数度的唱）游戏作为开场的导入后，防止幼儿会乏味，我改变了形式，如：在唱到“脚”处时作默唱处理，我还设计了一个动画小孩，唱到那个部位，多媒体里的小孩就跟着动起来。还有小猪睡觉、鞋匠舞等等都是运用的这样的方法，比以前平面的画画和单调的游戏，多媒体更加的能够吸引住幼儿园孩子们的注意力。二、 在新授歌曲的中间插入的游戏。 新授歌曲小老鼠打电话，也是借鉴可“点兵点将”的游戏模式。但是游戏是在歌曲的中间插入的，具体的程序如下：（一）在新的歌曲的教学中，开始的设计和一般的常规教学步骤是一样的，先示范唱，再讲解。（二

8、）专门学唱拨打电话号码的乐句。用“点兵点将”的游戏模式，点到谁谁就来当小猫，后面大家再一起扮演猫来拜访老鼠的情节。最后老师独唱“原来号码搞错了”。新授歌曲敲小鼓的活动设计，用的是即兴创造和快速反映的游戏模式。具体的顺序如下：（1）教师即兴创造各种声音，幼儿模仿。（2）教师范唱歌曲。（3）教师邀请幼儿模仿歌曲中段两种鼓声处的演唱。（4）引导幼儿即兴创编歌曲中段两种鼓声并练习演唱。（5）教师完整的唱并带领幼儿完整演唱和做动作，教师只强调歌曲中段两种鼓声处的演唱。三、 在结束处插入的游戏。大家最最多见的就是在乐曲的结束处加入游戏的环节，几乎一直以来，老师都喜欢以这样的形式出现在歌唱活动中。如秋天这个

9、游戏中，在游戏处玩扫落叶、烧枯叶的游戏。袋鼠妈妈、兔子和狼、找小猫、网小鱼等等也都是在歌曲的结束安排大家比较熟悉的追与逃或寻找和躲藏的游戏情节。五只小猴子，在活动快结束的时候，离开座位表演，教师及时给幼儿贴上摔出的“大包包”，最后拨打救护电话120.四、 贯穿始终的游戏。有些歌曲本身唱的就是一种游戏的过程。如：我爱我的小动物、老鹰捉小鸡、猜谜语等。对这种类型的歌曲，教师在整个活动中都围绕着游戏的氛围。例如：我爱我的小动物教师唱：我爱我的小猫，小猫怎么叫？（回答简答的、比较容易得出唯一答案的问题。）幼儿唱：喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵喵。（幼儿感受歌曲结束处需要唱出的部分）。轮流创编，我的小狗、我的小鸡、我的小鸭等等等。 由此可见，唱歌教学的游戏形式是多样的，是需要老师不断的创新的。在新的教育背景了，我们越来越多的接触并使用了做媒体的教学