专题研究观察指导案例 (2)

1、专题研究自主游戏活动中“幼儿在前，教师在后”之观察指导案例娃娃家趣事时间 2014.12 班级 中二班 教师 张桂娟 一、游戏背景 角色游戏是孩子们最喜欢的，尤其是在娃娃家他们喜欢扮演爸爸妈妈，把一些生活经验迁移到游戏活动中。2、 游戏目标1.能按自己的意愿选择游戏，乐意扮演角色，有一定的角色意识，能合理分工。2.能用礼貌用语，培养幼儿社会交往能力。3.能利用材料制作大饼鸡蛋、紫菜包饭、蛋卷、点心、披萨等制作。4.学会招待客人，能用礼貌用语。5.学习照顾宝宝，了解洗澡、做饭、洗衣服的流程。三、游戏内容 幼儿自主选择区域后，能扮演其中的角色进行活动，活动中有一定的角色意识，了解不同角色的活动方法

2、。活动中能用礼貌用语，交往能力得到发展。第一阶段1.游戏准备 娃娃、奶瓶、奶粉、各种做饭材料、厨具、米饭等。2.游戏过程 娃娃家的一家子都在吃饭，妈妈在一旁不停嚷嚷：“太无聊了，我想出去玩。”爸爸说：“对，宝宝总在家待着多孤单呀，我们出去玩吧。”“爸爸”在一边犯愁：“到哪去玩啊？哪里有好玩的？”只听见他们商量了半天也没有个结果。我以“客人”的身份进入到娃娃家，告诉他们今天小舞台有一场非常精彩的表演，我已经买了票，邀请他们全家一起去观看。这下子他们可乐坏了，马上背了背包出发了。我们一起到小舞台看完表演后，又一起去吃肯德基。 3.教师指导 作为教师一旦发现了幼儿游戏中出现了他们自己难以解决的问题，

3、就需要及时地介入游戏，而且须找好最佳的时机。在以上的环节中，当娃娃家一家人对于“到哪去玩”这个问题商量无果时，我以“客人”的身份出现时，并提出创意性的建议，很好地能激发孩子的兴趣，引导了游戏的进程，使得游戏的内容一下子丰富了起来，老师适当的指导，不仅深入了游戏的开展，还让他们走出家门，加强了与其他游戏区域的互动。 4.游戏评价 虽然娃娃家是大家最热衷的“项目”，但是在游戏开展了一段时间以后，孩子们对于每天都是做饭、抱娃娃、收拾房间这些简单重复的游戏情节难免会对发生倦怠感，因此他们的游戏兴趣会逐渐降低，这时就需要老师恰当的介入，丰富游戏内容，推动游戏情节的发展和深入。5.游戏调整 投放了一些演出

4、票，请剧场的小演员去宣传自己的表演，让区域之间有了互动，同时可以解决娃娃家的小朋友有倦怠感以及小舞台没有观众的现象。 第二阶段1.游戏准备 小舞台的道具及演出服、车站汽车2.游戏过程 小舞台的小演员们表演过后决定去吃饭，可是等了半天也没等到车，我一看原来是公交车行驶不到终点就返回了，我告知小剧场有乘客，孩子才开过去，但是在这个过程中，孩子不能遵守交通规则，逆行而且车速太快，我说：“我是交通警察，你没有遵守交通规则，这样很容易发生交通事故，而且超速行驶会被吊销驾照，就做不了小司机了”，听了我的话孩子的车速慢下来，但规则意识还待提高。3.教师指导 本次活动中，我发现了问题，并以“交通警察”的身份介

5、入，告知幼儿不遵守与交通规则的后果，也是间接的向幼儿强调游戏规则，提高幼儿的规则意识，由于是游戏的语境，所以孩子很快就调整了自己的速度，但对于“逆行”，教师还用在以后的日常生活中帮助幼儿不断强化。4.调整效果 经过上次活动，小舞台的观众渐渐增多，而娃娃家的爸爸妈妈能主动带宝宝一起看表演。但与此同时又出现了新的问题，教师发现小司机报站意识差，不清楚自己的行车路线，而且不能遵守交通规则。5.再次调整 教师可以在散步的环节向幼儿重点讲解，也可以利用中午散步的环节与幼儿一起玩开汽车的游戏，如：小汽车滴滴滴，图图家到站了，下车请走好，上车请站稳，滴滴滴 滴滴滴，肯德基到站了下车请走好，上车请站稳。通过这样的儿歌的形式让每一个孩子都得到练习。而孩子可能还没有靠右行驶的意识，教师可以专门设计一个教育活动，帮助幼儿简单了解一些交通知识。第三阶段1.游戏准备 娃娃、奶瓶、奶粉、各种做饭材料、厨具、米饭等2.游戏过程 区域活动刚刚开始，“图图家”的爸爸就大声说：“老婆，今天我要给你和宝宝做饼吃。”妈妈说：“那你先做吧，我去把宝宝的衣服洗了。”没过一会，爸爸小声嘀咕着：“这个锅太小了，饼太大了，放不进去呀！”最后没有办法，幼儿只好选择做了其他的饭。3.教师指导 本次活动，教师没有过多的参与，