读书莫放“拦路虎”

1、11读书莫放“拦路虎”教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。3、初步学习读懂一篇课文的方法。养成读书的正确习惯及查字典的好习惯。教学重点：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。教学难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学准备：相关课件课时安排：1课时教学过程：一、凸显导入趣味点，乐学新知1看课题，有什么特别的地方吗？（课题中有个三角形，这是阅读课文的标志。）阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。2谈话，解题。“拦路虎”是什么意思？（查字典理解：过去指拦路打劫的土匪，现指前进道路上的障碍或困

2、难。）“莫”是什么意思？完整地说一说课题的意思。二、突破自学障碍点，顺畅阅读（达成目标2、3）1自读课文，要求：a读准字音，读通句子。b画出不理解的字词，自己查字典解决。2交流读书中遇到的难以理解的字词。师相机提示。重点理解：连估带猜：估估猜猜，不求准确。     障碍：阻碍前进的东西，本文指不会读，不理解的词。3指名分段朗读，师生评议。三、把握文章主旋律，顺清脉络（达成目标2、3）1这篇课文不同于我们以往学的大多数课文，它是一篇介绍读书方法的课文，所以这类文章往往都有中心句，意思清楚明白。 2自读课文，试用抓中心句或重点句的方法给课文分段，概括段意。第

3、一部分（1-2）遇到“拦路虎”，有的同学绕道走，给当时和今后的学习带来了不便。 第二部分（3-4）勤查字典带来的益处，要求我们养成勤查字典的良好习惯。四、点拨自学课文（达成目标2、3）1师提出阅读要求：认真阅读课文，然后思考下列问题：（1）文中的“拦路虎”是指什么？（2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？（3）如何消灭读书时的拦路虎的？你在学习中有没有遇到过“拦路虎”？是怎样对待的？（4）如何查字典？ （5）完成补充习题一、二。2学生带着任务读课文。3学生分组学习。4汇报自学情况。5结合自己读书实际再读课文，想想有什么感受？6小结：学习本篇课文，我们知道读书遇到“拦路虎”不能绕着走，要养

4、成勤查字典的好习惯。五、总结全文：今天大家学会了自己读书，这是了不起的本领，希望大家记住读书的方法，在今后的课内外阅读中经常使用这样的方法，用心阅读，相信大家的阅读能力一定能够有长足的进步。六、当堂练习，检测完善（一）填空1我们常说的“拦路虎”是指（               ），文中所说的“拦路虎”是指（             &#

5、160;   ）。2查字典有三种方法：不知读音的可用（               ）；会读不知意思可用（                   ）；独体字或难检字可用（        

6、60;   ）。我们在阅读时要养成（               ）的好习惯。3字典是无声的老师，遇到“拦路虎”，便要去请教它。如果是自己的书，还可以（ ）。要是你一时读得高兴，想一口气读下去，也可以（ ），待读完一个段落，再（ ）。字要记得牢固，必须（ ）。（二）读读背背有关读书的名言警句1书犹药也，善读之可以医愚。         &

7、#160;      刘向2生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。莎士比亚3阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。   培根4最淡的墨水也胜过最强的记忆。5旧书不厌百回读，熟读深思子自知。6不信书不能提高境界，光信书不如无书。五、综合训练：（达成目标4）阅读毛遂自荐春秋时，秦军在长平一线，大胜赵军。秦军主将白起，领兵乘胜追击，包围了赵国都城邯郸。大敌当前，赵国形势万分危急。平原君赵胜，奉赵王之命，去楚国求兵解围。平原君把门客召集起来，想挑选20个文武全才一起去。他挑了又挑，选了又选，最

8、后还缺一个人。这时，门客毛遂自我推荐，说：“我算一个吧！”平原君见毛遂再三要求，才勉强同意了。 到了楚国，楚王只接见平原君一个人。两人坐在殿上，从早晨谈到中午，还没有结果。毛遂大步跨上台阶，远远地大声叫起来：“出兵的事，非利即害，非害即利，简单而又明白，为何议而不决？”楚王非常恼火，问平原君：“此人是谁？”平原君答道：“此人名叫毛遂，乃是我的门客！”楚王喝道：“赶快下！我和你主人说话，你来干吗？”毛遂见楚王发怒，不但不退下，反而又走上几个台阶。他手按宝剑，说：“如今十步之内，大王性命在我手中！”楚王见毛遂那么勇敢，没有再呵斥他，就听毛遂讲话。毛遂就把出捕援赵有利楚国的道理，作了非常精辟的分析。毛遂的一番话，说得楚王心悦诚服，答应马上出兵。不几天，楚、魏等国联合出兵援赵。秦军撤退了。平原君回赵后，待毛遂为上宾。他很感叹地说：“毛先生一至楚，楚王就不敢小看赵国。”成语“毛遂自荐”由此而来，比喻不经别人介绍，自我推荐担任某一项工作。八、总结