部编版四年级下册语文《语文园地七》优质教案

1、语文园地七教学目标1. 通过交流从语言描写可以看出人物的一些特点， 了解从人物的动作可以感受到人物的品质。2. 认识“蔼、慷”等9 个生字，积累“和蔼、慷慨”等8 个描述人物品质、心情的词语。3. 积累与古人读书求学的故事有关的 6 个成语，并能讲讲成语的故事和含义。4. 能够仿照例句，选一种情况写一组连续的动作。5. 积累古文中的经典名言。课前准备教师准备：制作课件。学生准备：回顾本单元课文，准备积累本，搜集有关古人读书求学的成语故事。教学重难点： 1. 积累古人求学的成语，感受人物品质。2. 学写一组连续的动作。3. 积累名人名言，了解大意。课时安排2 课时。教学过程第一课时一 、 交流平

2、台1. 过渡：同学们，这一单元我们学习了几篇记叙人物的文章。今天，我们就一起来交流一下写好人物特点的方法。2. 导学：先自由读读我们之前学过的这几篇课文，想想这些作者是如何写出人物特点的。想好后先和小组同学说一说。3. 汇报交流。其他学生补充。4. 导学： 读一读这几个同学的感受，看看和你的感受有何异同。(1) 课件出示，指名读。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”从语言描写可以看出人物的一些特点。他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人 的枪口。我发现从人物的动作可以感受到人

3、物的品质。(2) 学生交流自己的收获，教师相机引导。预设一：从语言描写可以看出人物的一些特点。学生交流自己还从哪些行为可以感受到人物的品质。预设二：从人物的动作可以感受到人物的品质。交流自己从动作描写可以看出哪些人物特点。5. 小结写好人物的特点的方法。二 、 识字加油站1 .过渡： 一个个词语润泽着我们的精神世界， 一个个汉字装点着我们缤纷的生活。下面让我们一起徜徉“识字加油站”。2. 出示词语。dikangkdixim q i j u b inzco和蔼 慷慨贤惠 悲戚 临危不惧 彬 彬有礼焦躁 不安f<!n心急如焚1 1) 指名读词语，开火车领读。2 2) 去掉拼音指名读词语。3

4、3) 去掉没有加点的字，点读生字。4 4) 引导交流识记生字的方法。引导学生利用形声字的规律来识记“蔼、慷、慨、惧、躁”。利用字理识记：会意字。上面是林，下面是火，像火烧树林。本义是烧田。泛指烧。(5)送小鱼回家游戏。课件出示9条小鱼的图片，图片上分别有“蔼、慷、慨、贤、戚、惧、彬、躁、焚” 9个生字。每读对一个小鱼图片上的生字，就能成功帮助一条小鱼回家。(6)导思：上面的词语可以分别用来形容什么？(7)导学：从上面选择一个喜欢的词语说句话。第二课时一、词句段运用5 .过渡：听说同学们读过很多成语故事，这节课我们就先来进行“读成语， 猜人物或故事”的比赛。你们敢接受挑战吗？6 .课件依次出示成

5、语，学生猜人物或故事。7 .总结表扬最终获胜者。8 .课件出示成语：囊萤夜读悬梁刺股凿壁偷光铁杵成针程门立雪手不释卷(1)多种形式读成语：指名读，学生当小老师领读，同桌互相检查读。(2)小组内说说成语的故事和含义。(3)汇报交流故事及含义，教师相机补充。(4)学生选择一两个词语写句子。独立完成。同桌互相读一读。投影展示学生写的句子。(5)导学：你还知道哪些有关古人读书求学的成语？说一说，让同学们猜一 猜成语的故事和含义。9 .导学：一个个成语故事滋养着我们一代代中华儿女， 接下来我们就一起读 读经典的人物描写，再次感受动作描写的魅力(1)出示句子：d e n g他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬

6、 着车厢，攀上了窗口。 罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳 了下去。他在水里 摸了好一阵，也没摸到。他钻 出水面吸了口气，立刻又钻了下去。 学生自由读句子，说说发现了什么。教师读句子，学生边听边想象画面。同桌间边读边模拟做动作。小组内赛读句子。全班比读句子。(2)分享其他经典的动作描写。(3)导学：精彩的动作描写会惟妙惟肖地将画面呈现于读者眼前，接下来我 们牛刀小试一下。你敢接受挑战吗？屏显：蝴蝶飞舞 小男孩打羽毛球 妈妈下班回到家要求：1 .仿照例句，从上面选一种情况写一组连续的动作。2 .写完先自己读读，然

7、后组内朗读、评议、修改。3 .推荐写得好的，全班交流。(4)学生按要求练笔交流。(5)全班交流评议，教师相机指导。二、日积月累1 .过渡：古人读书求学的成语故事和精彩的动作描写深深打动我们的心，古人读书求学的精神更让我们钦佩和喜欢，接下来我们就一起学习古文中的经典名 言。2 .初读“日积月累”的内容。1. ) 借助拼音自由朗读。2. 指名读，教师相机正音：“患”读 hud n03. ) 用多种形式的朗读来进行巩固。同桌合作读。男女生合作读。齐读。4. 自主感知句子的意思，然后组内交流。5. 全班汇报交流。(1) 交流句子一：天行健，君子以自强不息。周易学生读句子，汇报理解和感受。播放讲解动画。

8、教师相机补充：它的下一句是：地势坤，君子以厚德载物。学生朗读句子，尝试背诵。(2) 交流句子二：胜人者有力，自胜者强。老子学生读句子，汇报理解。播放讲解动画。教师相机补充：这句话的前一句是：知人者智，自知者明。学生朗读句子，尝试背诵。(3) 交流句子三：不怨天，不尤人。论语学生读句子，汇报理解与感受。播放讲解动画。教师相机补充：它的全句是：子曰：“不怨天，不尤人。下学而上达，知我者其天乎！”学生朗读句子，尝试背诵。(4) 交流句子四：生于忧患而死于安乐。孟子学生读句子，汇报理解与感受。播放讲解动画。 导思：还有哪些名句和这句话意思相近？教师相机补充：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹居安思

9、危，戒奢以俭。魏征学生朗读句子，尝试背诵。(5) 多种形式背诵。自由练习背诵。接龙背诵。齐声背诵。配乐背诵。6. 布置作业。(1) 把学到的成语和名句背给家人听。(2) 阅读关于读书求学的成语故事。教学反思1. 以读为主 ， 夯实基础 。语文课程标准指出： “ 要让学生充分地读， 在读中整体感知 ， 在读中有所感悟 。 ” 教学中给予学生信心与鼓励 ， 不管是成语的学习还是古文中名句的积累 ， 都以读为主， 夯实基础的同时将阅读兴趣从课堂引向课外。2. 以生为主 ， 激趣导学 。学生是学习的主人， 而兴趣是最好的老师。 教学中能够发挥学生的主观能动性 ， 创设多种情境， 激发学生主动学习的兴趣

10、。 使学生在潜移默化中由 “ 要我学 ”逐渐转变为 “我要学 ” 。语文园地七教学目标1. 体会语言描写、动作描写的好处。2. 积累描写人的心情、品质的词语。3. 使用连续的动词写一组动作；能给别人讲古人求学的成语故事。4. 积累关于自立自强的名言。教学重难点使用连续的动词写一组动作，积累自立自强的名言。教学课时 2 课时第一课时教学过程一、学习“交流平台”1. 回顾本单元关于动作描写、 语言描写的片段， 说说使用这些描写方法的好 处。（ 1）学生小组讨论。（ 2）选小组代表回答。2. 学生自由读“交流平台” ，进一步体会语言描写和动作描写。（ 1）学生交流使用语言描写和动作描写方法的好处。（

11、 2）教师归纳：语言描写可以反映出人物的一些特点，运用恰当的语言描写能使文章生动、形象，更好地表现人物性格，揭示文章中心；动作描写可以确切生动地表现人物的动态，反映人物心理活动的进程和人物品质。3. 通过感受描写方法的好处，尝试在习作中使用语言描写和动作描写。二、识字加油站1. 指名、分组读词语。2. 指名说说你知道哪些词语的含义，教师相机课件展示词语解释。和蔼：性情温和，态度可亲。慷慨：充满正气，情绪激昂；大方，不吝啬。贤惠：指妇女心地善良，通情达理，对人和蔼。悲戚：悲痛哀伤。 （着重于哀，多是个人情感上的）临危不惧：面临着危险从容不迫，毫不畏惧。彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子。焦躁不安：指

12、焦急烦躁，心神不定。心急如焚：心里急得像着了火一样。形容非常着急。3. 你还知道哪些可以形容人的品质、心情的词语？（学生回答）品质：持之以恒忠心耿耿大公无私专心致志不屈不挠堂堂正正心情：闷闷不乐垂头丧气悲恸欲绝笑逐颜开喜出望外心花怒放三、词句段运用之成语读下面的成语1. 下面的成语都与古人读书求学的故事有关， 选两三个， 讲讲它们的故事和含义。囊萤夜读、铁杵成针见第 22 课文言文二则悬梁刺股由“头悬梁” （孙敬）和“锥刺股” （苏秦）两个故事组成。比喻废寝忘食地刻苦学习。凿壁偷光原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。 后用来形容家贫而读书刻苦。程门立雪进士杨时， 为了丰富自己的学问， 和他的

13、朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是程老先生刚好在睡觉。这时候，外面开始下雪。这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动，如此等了大半天。老师睡醒后，看见了外面的两个雪人杨时和游酢，对此，程老先生感动不已。 比喻求学心切和对有学问的长者的尊敬。手不释卷三国时期吴国大将吕蒙没有文化知识， 孙权鼓励他学习史书与兵法。吕蒙总是推说军队事多没有时间学习， 后来在孙权的劝说下， 吕蒙开始读书学习，从此手不释卷，并坚持不懈。最后吕蒙做了吴国主将，屡建奇功。后用来形容勤奋好学。2. 课件展示程门立雪和悬梁刺股的故事，说一说你有什么体会。3. 拓展：你还知道哪些与求学有关的成语呢？试着讲给同学们听。第二课时

14、教学过程一、词句段运用之仿写读下面的例句，注意加点的词语。1. 学生自由读句子，边读边想：动词的连续使用有什么好处？（ 1）句子一： “抓” “蹬”和“攀”一系列动词表现了“他”的勇敢。连续动词将人物形象立体化，使人产生画面感。（ 2） “跑” “奔” “脱” “跳” “摸” “钻” “吸” “钻”等一系列连续的动作，写出了罗盛教在冰下救人的艰辛与不易，体现了罗盛教舍己为人的精神。2. 什么是连续的动作？连续的动作是指人们在做一件事时的动作，并且这种动作是有先后顺序的。例如：我掏出钥匙，打开房门，放下书包，开始收拾房间。 （“掏出” “打开”“放下” “收拾”等连续动词的使用，使句子更生动，富

15、有活力。 ）3. 仿照上面的例句，选一种情况写一组连续的动作。蝴蝶飞舞小男孩打羽毛球妈妈下班回到家蝴蝶飞舞：蝴蝶从花朵上飞起，扇动着翅膀，在花间上下飞舞。4. 小练笔：用连续的动作写一写剩下的两个句子。5. 仿照下面的例句，写一组连续动作下的情境。例：他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。二、日积月累1. 谈话导入： 清华大学是无数学子向往的学府， 那么有谁知道其校训是什么吗？（自强不息，厚德载物）谁能说说这个校训的寓意及来历？（民国时期，梁启超在清华大学任教时， 曾给当时的清华学子做了演讲， 引用了 周易 中的 “自强不息” “厚德载物” 等话语来激励清华学子， 此后这 8 个字便写进了清华校规，后来演变成了清华校训。 ）你还知道哪些自立自强的名言警句吗？2. （课件出示）多种形式朗读日积月累中的名言。 （指名读，齐读，分组读）3. 小组讨论，理解名言。（ 1）天行健，君子以自强不息：天（即自然）的运动刚强劲健，相应的，君子处事， 也应像天一样， 自我力求进步， 刚毅坚卓， 发奋图强， 不可懒惰成性。4. 想一想： 你从这几句名言中懂得了什么道理？（做人要自强， 遇到问题要想办法，不怨天尤人，要发奋图强，时刻有危机意识。 ）5. 熟读成诵，内化积累。（ 1