高一生物第4章第1节物质跨膜运输的实例精品导学案

1、第四章第1节 物质跨膜运输的实例课前预习学案一、预习目标：通过模拟实验探究膜的透性。思考课本问题探讨。二、预习内容（-）细胞的吸水和失水的原理：发生了 作用，该作用必须具备两个条件：1、具有2、膜两侧溶液具有。（二）动物细胞的吸水和失水（以红细胞为例：红细胞膜相当于一层）：（1）当外界溶液浓度细胞质浓度时，细胞 o（2）当外界溶液浓度细胞质浓度时，细胞。（3）当 时，水分进出平衡。（三）植物细胞的吸水和失水：（1）在成熟的植物细胞中，原生质层（细胞膜+液泡膜十二者之间的细胞质）相当于一 层。（2）成熟植物细胞发生质壁分离的条件是,发生质壁分离复 原的条件是 o课内探究学案 一、学习重点：举例说

2、出细胞膜是选择透过性膜。思考：半透膜和选择透过性膜有哪些异同点？ 二、学习过程（一）渗透系统的组成分析及应用：1、渗透系统的组成（如图）及特点：（1）、半透膜，可以是生物性的选择透过性膜，如细胞膜, 也可以是物理性的过滤膜，如玻璃纸。（2）、半透膜两侧的溶液具有浓度差。2、渗透作用的发生：（1）、若S1溶液浓度大于则单位时间内由的水分子数 Si-S：,外观上表现为S,液而；若Si溶液浓度小于则情况相反，外观上表现为S：液面。（2）、在达到渗透平衡后，若存在如图所示的液而差Ah,则工溶液浓度 S=o3、渗透作用的应用：比较不同溶液浓度大小漏斗内烧杯内溶液浓度MN现象及结论若漏斗内液面上升，则M_

3、N若漏斗内液面不变，则若漏斗内液面下降，则（二）、物质跨膜运输的其他实例1、对无机盐的吸收实例（1）、水稻和番茄对同一离子的吸收量。（2）、水稻或番茄对 的吸收量不同。（3）、人体甲状腺滤泡上皮细胞可以 从血液中吸收碘。（4）、不同微生物对不同矿物质的吸收表现出较大的。2、生物膜的特性：细胞膜和其他生物膜可以让 自由通过，一些也可以通过，而其他的离子、小分子和大分子则不能通过，因此它们都是 膜。思考：半透膜和选择透过性膜有哪些异同点？三、反思总结：1、渗透现象观察课本60页问题探讨中的渗透现象示意图，回答右侧的问题。总结：（1）通过以上问题，得出发生渗透现象的条件：（2）水分的流动方向：,2、

4、动物细胞的吸水和失水（1）哺乳动物红细胞的吸水失水现象<2）动物细胞相当于一个渗透装置。（3）医生给病人进行静脉注射时，常常使用0.然的生理盐水和5%葡萄糖溶液，为什么？3、植物细胞的吸水和失水（1）植物细胞的吸水和失水现象（2）植物细胞相当于一个渗透装置。4、把植物细胞和动物细胞放到清水里，结果是否相同？说明理由。5、根据所学的知识，谈谈你对“合理施肥”的理解四、当堂检测1、下列现象中属于渗透作用的是（）A.水分子通过细胞壁B.葡萄糖分子通过半透膜C. K+通过半透膜D.水分子通过半透膜2、如图，在U形管中部c处装有半透膜，在a侧加入红色的细胞色素（相对分子质量为13000的蛋白质）的

5、水溶液，b侧加入清水，并使a、b两侧液面高度一致。经过一段时间后，实验结 果将是A. a、b两液面高度一致，b侧为无色B. a、b两液面高度一致，b侧为红色C. a液而低于b液面，b侧为红色D. a液面高于b液面，b侧为无色3、关于科学探究活动的叙述不正确的是A.科学探究活动的正确顺序是提出问题一作出假设一设计实验一进行实验B.所谓假设就是根据已有的知识和生活经验对提出的问题作出尝试性的回答C.所谓提出问题就是对实验设计提出问题，对实验设计中有可能出现的问题作出判断 D.设计实验是紧紧围绕假设进行的，是对假设的检验。4、放在0.3 g/mL的蔗糖溶液中，不会发生质壁分离的一组细胞是（）洋葱根尖

6、分生区细胞人的口腔上皮细胞洋葱鳞片叶表皮细胞干种子细胞蛔虫卵细胞洋葱根尖的根冠细胞A. ©© B. ®C. ©©D.5、植物细胞发生质壁分离复原时，水分子依次通过的结构是（）A.细胞壁、细胞膜、细胞质、液泡膜 B.细胞膜、细胞质、液泡膜C.液泡膜、细胞质、细胞膜、细胞壁 D.细胞膜、液泡膜、细胞质6、对植物细胞质壁分离和复原实验进行分析，下列叙述中得不到证实的是（）A.原生质层具有选择透过性B.细胞处于生活状态或已死亡C.细胞液和周闱溶液的关系D .溶质分子进出细胞的方式课后练习1、红细胞悬液为不透明的红色液体，而红细胞发生溶血（红细胞破裂）后

7、，溶液会逐渐 透明，所以可通过红细胞悬液澄清的速度判断红细胞溶血速度，进而根据红细胞溶血速度来判 断物质进入红细胞的速度。（1）实验目的：设计实验判断葡萄糖和甘油进入红细胞的速度。（2）试剂用具:稀释的羊的红细胞悬液、0.3mol L'的葡萄糖溶液、0.3小。11的甘 油溶液、试管、量筒、计时器、试管架、记号笔。（3）实验步骤第一步：取2支试管，分别标记为A、Bo第二步第三步:（4）结果结论如果加入葡萄糖的试管内溶液透明所用的时间短，说明如果，说明甘油比葡萄糖进入细胞的速 度快。如果，说明（5）实验思考根据研究得知,0. 3mol-L ：的葡萄糖溶液和0. 3mol-L '的甘

8、油溶液都是红细胞的等渗 溶液，为什么还会使红细胞发生溶血？2、下列实例中，最能体现植物细胞渗透失水和吸水原理的是（）将萎孺的菠菜放入清水中，不久变得硬挺：将大豆种子浸入清水后，种皮变软，体积膨大：用糖拌西红柿，西红柿变软，渗出许多汁水：洋葱鳞片叶的表皮细胞发生质壁分离和质壁分离复原C、D、A、B、3、用完全培养液在两个相同容器内分别培 养水稻和番茄苗，假设两植物的吸水速率相同， 一段时间后，测定培养液中各种离子与实验开始 时各种离子浓度之比如图所示。该实验的结果不 能说明（）A、不同植物对各种离子的需要量是不同的B、与番茄相比，水稻对Si"需要量大，对 Ca需要量小C、不同植物根尖细

9、胞膜上载体的种类和数量是不同的D、植物对各种离子的吸收速率与溶液中离子的浓度有关4、在保持细胞存活的条件下，蔗糖溶液浓度与萝卜 条质量变化的关系如右图。若将处于6浓度溶液中的萝 卜条移入a浓度溶液中，则该萝卜条的质量将 （ ）A、不变C、减小B、增大D、先增后减第四章第1节物质跨膜运输的实例参考答案课前预习学案：（-）渗透 半透膜 浓度差（二）半透膜吸水失水外界溶液浓度二细胞质浓度（三）半透膜外界溶液浓度细胞液浓度外界溶液浓度细胞液浓度课内探究学案：（-）多于上升下降仍大于 > =<（二）不同 不同离子 主动地 差异 水分子、离子和小分子 选择透过性思考：（1）相同点：某些物质可以

10、通过，另一些物质不能通过。（2）不同点：选择透过性膜一定是半透膜，半透膜不一定是选择透过性膜当堂检测：1、D2、D3、C4、C5、A 6、D课后练习：1、（3）分别量取0. 3mol 17'的葡萄糖溶液、0. 3mol L"的甘油溶液各10mL,注入A、B 两支试管。（4）分别量取1mL稀释的羊红细胞悬液注入A、B两支试管中，同时开始记时，记录溶液 由不透明到透明所需的时间。葡萄糖比甘油进入细胞的速度快。加入甘油的试管内溶液透明所用的时间短两支试管内溶液透明所用的时间相同葡萄糖和甘油进入细胞的速度相同。（5）他萄糖和甘油都是细胞选择吸收的物质，所以会逐渐进入细胞，使细胞内的溶

11、液浓度增 大，渗透压上升，细胞大量吸水，最终导致细胞涨破。2、C3、D4、B教师个人研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实 效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下，本期个人 的研修经历如下：1 .自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的 专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读, 记好读书笔记：学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流 研讨，分享提高。2 .观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题

12、，定期组织教学观摩，开展以课例为 载体的“说、做、评”系列校本研修活动。3 .师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新 教师、年轻教师向合格教师和竹干教师转化的步伐。4 .实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报 告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。5 .课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工 作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育 教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。6 .专题讲座：结合

13、教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题， 进行专题理论讲座。7 .校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教 学指导和引领。8 .网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台， 促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的 提升。多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持 把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全而、持续、健 康发展。反思本学期的工作，还存在不少问题。很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如 何把工