统编版四语下《乡下人家》公开课第一课时

1、统编版四语下乡下人家公开课第一课时教学目标1 .通过读文认识“构、芍、冠”等 10个生字，会写“构、饰、蹲”等 15个生字。做到正确 美观，关注学习习惯的培养。2 .能用普通话正确、流利地朗读课文。初步感知文本大意，理清文章的脉络。3 .感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。4 .了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表 达方法。重点难点1 . 了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。2 .学习本文的表达方式写一处景物。一、活动入手，走进文本前一阵子，学校举办了小小摄影家“美丽乡村-我

2、在行动”摄影展，我选取了这些美景（菜园葱绿图、油菜飘香图、独特民居图、牛羊晚归图），看完同学们的自拍，用一、二个词说出感受。（独特、迷人、别有风趣、小动物悠闲、风景美丽、诗情画意）这么多这么美的画面，应该怎样抓特点记下来呢？今天我们就开始乡村之旅，看作家陈醉云是如何描绘他的乡下人家。二、初读课文，学习生字词。（一） 自主学习同学们想自己去感受乡村的美好吗？（想）那要注意些什么？谁来朗读自读提示？自读提示：1 .自由朗读课文，读准字音，读通句子，分出自然段。2 .小组内自学字、词，联系上下文或文中插图猜文中的词语意思。3 .读完后想一想：乡下人家给我们描绘了一幅怎样的风景？用文中的一句话说说。（

3、二）检查预习课前大家都t课文了 ，老师考考你们，听听你读得怎么样？指名读前六个自然段，最后一个自然 段齐读。其他同学认真听，听听他们能不能读准字音，读通句子。指名读，随时纠正，指导朗读。4 .出示读准词语，关注解词方法导语:课文读彳#不错，看看这些词语你能读正确吗 ？出示:装饰照例和谐 结瓜 率领鸡冠花屋檐觅食 向晚 时令 捣衣纺织娘指名读，其他同学跟读。指导:结 冠 率都是多音字：“结”表示植物开花结果了，读一声。谁知道“冠”的另一个读音？组个词。（冠军）“率”的另一个读音？组词。（效率）第一组词语是生活中不常见的 第二组词语是难以理解的，组织学生齐读。质疑词义：有不明白的吗？（学生提出后，

4、组织其他学生帮助解决）时令:季节;向晚:快到晚上的时候，傍晚（同义词代替）;捣衣:拿着棒子在河边捶打衣服（出示直观图片,易于学生理解）纺织娘（三）听写词语。（出示带有以上全部词语的课件）还认识这些词语吗？和它们打个招呼吧！齐读词语。老师再考考大家，听写其中的几个词语，看看能不能写正确。听写时关注读写姿势。鸡冠花 率领觅食捣衣和谐装饰和谐结瓜出示词语课件，自己订正。三、整体感知，理清脉络1 .再读课文，交代任务这些词语我们都熟悉了 ，再去乡下人家就不会迷路了，课文就会读彳#更好了 ，老师再找一组同学读课文，一边读，一边想，你在乡下人家的什么地方看到了什么？(分着叫学生，一段一梳理)2 .扣书回忆

5、，理清层次(1)读完后想：乡下人家给我们带来了一幅怎样的风景？用文中的一句话说说。(2)生交流 找出文章的中心句。(3)导语：作者按照房前屋后的顺序 ，把乡下人家的风景展现在我们的眼前。出示课件：用文中的一句话或一个词说一说：乡下人家这道独特迷人的风景，为我们呈现了哪几幅画面呢 ？试着 用简练的语言概括每一个画面。(4)生交流 梳理，完善板书。瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐 图、月夜睡梦图。(5)在乡下，这些景物是很常见的，但他们在作者笔下，却变得那么不平常，难怪作者会在课文最 后说一一(齐t:乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 )四、品

6、读课文，体味表达(1)聚焦“瓜藤攀檐图”。(出示文字)自由朗读第一自然段，想:哪些词句让你感受到了乡村风景的独特、迷人？小组内按要求合作学习。学习要求：1.认真默读，完成学习任务一；2.把自己的体会说给小组其他同学听；3.全班分享。学习任务一画面怎样写出画面的独特、迷人的 ？关键词表达方法表达效果师生交流。A.瓜藤攀爬经历了几个季节 ？（春、夏、秋）春天到了，瓜藤开始爬上瓜架，夏天到了，开出了小花, 秋天到了，花落了瓜熟了。这是富有生命力的，是有生机的啊！读出瓜藤的生机勃勃。 这个风景 还是动态的呢！你找到了哪些动词呢？（搭、种、攀、爬、结、挂、衬）读读前两句，读出动态美, 动态的独特。B.乡

7、下人家屋前的装饰是藤是叶，是南瓜是丝瓜，真的很独特。读出这份独特和别有风趣。你找到了瓜、藤、叶的色彩，你还看到了哪些颜色？（青、红、绿绿、碧绿）多么迷人的色彩啊!读出这份迷人的色彩。C.当你看到“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”会有什么感觉？（城里的威 严、冷漠）用了什么修辞？（乡下更显可爱。作者采用了对比的修辞表现了乡村与城市的不同。表达了对乡村的喜爱。）你从对比中看出了乡下人家风景的可爱和迷人，真好，能读出来吗 ？D.导语：乡下人家的风景之所以独特迷人，是因为这风景是富有生命力的，有生机的，是动 态的，色彩也是迷人的。再让我们回到语言文字中，感受乡下人家风景的独特和迷人。配音指名

8、读，配乐齐读第一自然段。真的很独特，真的很迷人，难怪作者会这样赞叹一一齐读中心句。带着体会，朗读。(2)自主学习“鲜花轮绽图” “雨后春笋图”。现在就用这种方法去看第二自然段中的一个画面，先体会表达效果，再看看作者还用了怎样的表达方法。根据学习提示要求自主学习。【学习提示：1.选择其中一处风景；2.认真默读，勾画关键词句，写出自己的体会；3.画面中作者 用了什么样的表达方法 ？要求：1.独立完成；2.小组内交流自己的学习成果 ；3.各小组选择一个画面，推荐一名同学全班 分享。】(3)全班分享。教师相机指导。交流”鲜花”这个画面。体会“朴素与华丽”、“依例布放”乡村中最美的就是鲜花盛开的情景，你

9、心中想到了哪些形容词？（生自由说）是啊，这些词 语都在形容它们（课件：花）朴素和华丽本来是相对的， 为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽？”（乡村风光是朴素的，但鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以。）齐读：正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘。七月凤仙展奇葩，八月桂花满枝黄，九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，卜一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。小结：虽然是很常见的花，但是他们开得是那么漂亮。,依着时令顺序开放，一年四季都有花相伴是多么令人赏心悦目呀，这真是一派独特的农家风光。交流“笋”这个画面。体会“探”字的妙。体会这个画面的表达

10、方法。（板书:拟人）房前婢紫嫣红，屋后又呈现一片怎样的情景呢？（课件： 竹笋）谁愿意我们演一演小竹笋生长的状态？（生共同表演，感受“探”字）通过刚才的表演，你有了怎样的感受？（拟人）预设：这是一个拟人句，它像一个顽皮的小娃娃，很有好奇心。预设：这个淘气、顽皮的笋娃娃像是和人在捉迷藏。对，这是一个拟人句，把竹笋比作娃娃了。多有好奇心的笋娃娃啊！那这个字还能换成哪个字呢？（钻、冒、长）真好，那这三个字和“探”字相比哪个更好呢？预设：“探”好，因为用这个字能生动、形象的表现竹笋迫不及待的想看看外面美好的世界。这些竹笋觉得外面的世界很新奇。多有好奇心的笋娃娃啊！那，只有这一个笋娃娃吗？你是从哪个词看出来的？（成群）（指名读这么多淘气、有好奇心的笋娃娃，一下子蹦到咱们面前啦。谁能来读读这个句子?这句话)读的真好！看！咱们的笋娃娃大大小小， 高高矮矮，出来的越来越多了。 多淘气，多有生机,(生齐读)多有好奇心啊(3)小结:再读“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。五.学习表达，课堂练笔(1)乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景，还有哪些也可以