初三历史会考复习计划

1、初三历史会考复习计划导读：我根据大家的需要整理了一份关于初三历史会考复习计划的内 容，具体内容：每年都有中高考，每年中考的题都不一样，但学习方法都 是差不多的，只要根据自身进行一些修改，就会变成适合自己的方法。下 面由我给你带来关于，希望对你有帮助!一分析中考试题，做.每年都有中高考，每年中考的题都不一样，但学习方法都是差不多的， 只要根据自身进行一些修改，就会变成适合自己的方法。下面由我给你带 来关于，希望对你有帮助！分析中考试题，做到有针对性。我们每年的复习都是从分析中考试题开始的，不仅局限于烟台的，而且 还参考全国各地的试题，拓宽思路。通过分析会发现最新命题原则的变化：考查学生的综合素质

2、，重视情感 教育，突出对学生创新能力和实践能力的考查。从知识立意向能力立意 转变，全面考查学生多种学习能力，除了最基本的识记能力、理解能力以 外，还包括比较能力、实践能力、论从史出能力，获取、概括、整合信息的 能力,叙述与表达历史的能力、质疑和发现问题的能力等。比如现在选择题儿乎全部是情境化、专题化，几乎很少再使用简单直白 的表述,这种变化让学生新奇,也降低了解题的难度。综合能力题越来越倾 向于设问开放、答案开放、标准开放的题型，最能体现学生思考的深度及 日常知识的积累。我们在平时也注意搜集积累问题情境，运用到课堂上。复习做到有计划性，分阶段复习。我们每年都会讨论制定一个周密的复习计划，明确每

3、一个阶段的具体目 标和措施。做到心中有计划，手下有行动，备课组步调一致。我们的复习分三个阶段：第一阶段：梳理教材，抓基础。时间大约在3月11-5月21日左右，这 个阶段我们使用三份资料，课标、教材、复习提纲，课标是为了 备课整体把握复习重点；教材和复习提纲是学生复习的最重要的依据, 复习提纲按照教材的编写体系，分章节制定，此阶段目的有两个，一是依 据教材构建知识网络，使学生掌握最基本的知识，二是把握历史的时序性, 明确历史的整体线索。这一阶段的练习以选择题为主。（世界历史下册一一中国古代史一一世界历史上下册一一期中 考试一一中国近现代史）第二阶段：专题复习，抓综合。时间是在5月24日-6月11

4、日，这个阶 段我们使用的资料有教材、考试指导、全国各地近几年中考试题选（网 络）。我们根据每阶段历史发展特点再整理出若干专题，如中国近代屈辱史、 抗争史、科技革命专题等;根据时政热点，整理出一些新的专题，比如三 农专题、改革史专题、思想解放专题等。目的是将历史知识进综合、突出 要点，把书由厚变薄。练习配以从各地中考中精选的综合能力题为主。第三阶段：回归课本+模拟测试，时间大约在6月14 口一一中考，经过 前两轮的复习，学生对课本基础知识已非常熟悉，这一阶段的目的是重点 梳理，查漏补缺，主要以学生自学为主，将六本书跑马观花，快速浏览阅 读，对以前学过的知识进行查缺补漏，以记忆与回忆为主。在本阶段

5、，要 做几套较为简单的历史综合性模拟题，给学生以信心，同时让学生适应一 下考场的感觉，以便能够从容地应对会考。注重复习方法灵活多样我们总结的经验是：一、整体复习要多轮反复。第一轮：复习进度要慢、稳、细。在复习过程中，穿插一些练习，以达 到单元、课过关的目的。在复习方法上，阅读教材+背诵重点+默写落实， 要求学生看书要看目录、看标题、看正文、看图表、看材料，扎扎实实打 好基础。这是大面积提高复习质量的重要阶段。课堂上运用多种方法：（1）限时记忆法。限时背诵指定的内容，然后检 查。（2）竞赛记忆法。选择重点，不能贪多，让全班学生进行比赛，边记 边默写，按完成时间先后逐个收卷，以激励学生。（3）模拟

6、测试法。平 时题量不宜过大，也不能太难，要少而精。（4）补考激励法。成绩较差的 同学，可给一段时间把刚考过的测试卷再做再记，一周后，用原试卷去测, 多数学生得满分。学生的积极性也高了，一次模拟测试后记会一套试卷， 三次就是三套试卷。这种办法主要针对一些学困生，通过反复练习，促使 其巩固基础，提高能力。第二轮：专题复习有跨度，有比较，有重点，既抓纵向线索，又抓横向 联系。在评价人物、综述事件、观点运用、材料分析等方面都加强指导， 帮助学生构建知识网络，从中获取规律性的认识。具体方法是：每个专题要给学生串讲一遍，然后配以综合能力题练习， 以题促学，培养学生运用知识解决问题的能力。第三轮：查漏补缺，以学生自学为主，我们要求学生从教材目录着手， 边回忆边记忆，继续巩固。二、课堂复习要分段进行，讲练结合。不要一讲到底，也不能一做到底，要分段穿插进行，充分利用班班 通，例如课堂上可用图片将复习的主题串联，以提高复习的兴趣和效率。三、练习与讲评结合练是巩固，也是应用，评是提高。每次练习、测试之后，都应重视 讲评，质量是靠练和评得出来的。在评的过程中，主要是评出学习方法， 评出学习信心，教会学生如何审题和解题技巧，不断自我完善。我们采用 互动评讲的方法，促使学生积极思维。多让学生谈谈自己的解题思路，同 时提醒其他学生