生于忧患死于安乐课件

1、生于忧患死于安乐1你知道吗？你知道吗？ 一位动物学家对生活在非洲大草原一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河的羚羊群进行研究。他发现，奥兰治河的羚羊群进行研究。他发现，东岸羚羊群繁殖能力要比西岸的羚羊群东岸羚羊群繁殖能力要比西岸的羚羊群强，而且奔跑速度也不一样，每一分钟强，而且奔跑速度也不一样，每一分钟要快要快13米，为什么会存在这些差别呢？米，为什么会存在这些差别呢？ 生于忧患死于安乐1原来如此原来如此! 原来，东岸羚羊群之所以强健，原来，东岸羚羊群之所以强健，是因为在他们附近生活着一个狼群，是因为在他们附近生活着一个狼群，西岸羚羊群之所以弱小，是因为在西岸羚羊群之所以弱小，是因为在他们缺少

2、了一群天敌。他们缺少了一群天敌。生于忧患死于安乐1 生于忧患生于忧患 死于安乐死于安乐生于忧患死于安乐1学学 习习 目目 标标 准确而流畅地朗读课文。准确而流畅地朗读课文。 积累文言词汇，理解重点词句的含义，积累文言词汇，理解重点词句的含义， 正确地翻译课文。正确地翻译课文。 理解理解“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”的道理。的道理。 4 4. .学习古人说理论证的方法学习古人说理论证的方法 。生于忧患死于安乐1 第一课时第一课时 1 1、了解作者，掌握字音、了解作者，掌握字音 2 2、熟读课文，学习课文第一自然段、熟读课文，学习课文第一自然段生于忧患死于安乐1一、一、有关孟子和孟子有关

3、孟子和孟子 孟子孟子（前（前372372前前289289）战国时思想家、教育家。战国时思想家、教育家。名轲，字子舆，名轲，字子舆，邹邹( (今山东今山东邹县邹县) )人。后世认为他是孔人。后世认为他是孔子学说的继承人，因此把子学说的继承人，因此把他和孔子并称：他和孔子并称：孔孟孔孟，并并尊其为尊其为“亚圣亚圣”。他曾游。他曾游梁，说惠王，不能用；乃梁，说惠王，不能用；乃见齐宣王，为客卿。宣王见齐宣王，为客卿。宣王对他很客气，可是也始终对他很客气，可是也始终不用。于是孟子归而述孔不用。于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。子之意，教授弟子。生于忧患死于安乐1 孟子是孟子是儒家儒家的经典的经典之一，之

4、一，为孟子和弟子及再为孟子和弟子及再传弟子所著。传弟子所著。书中记载了书中记载了孟子及其弟子的政治、教孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。南宋朱熹点和政治活动。南宋朱熹把它和把它和大学、中大学、中庸、论语合为庸、论语合为“四四书书”，成为此后读书人的成为此后读书人的必读书。必读书。生于忧患死于安乐1舜发于舜发于畎畎亩之中亩之中傅傅说说举于版筑之间举于版筑之间胶胶鬲鬲举于鱼盐之中举于鱼盐之中行行拂拂乱其所为乱其所为法家法家拂拂士士曾曾益其所不能益其所不能二、二、掌握生字掌握生字( ( ) )()()(f )()(z n g)生于忧患死于安乐1三、聆听朗

5、诵聆听朗诵生于忧患死于安乐1 朗读课文朗读课文 要求：要求：声音洪亮声音洪亮 读准字音读准字音 把握节奏把握节奏 生于忧患死于安乐1 生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐 孟子孟子 舜舜/ /发于发于/ /畎亩之中，傅说畎亩之中，傅说/ /举于举于/ /版筑之间，胶版筑之间，胶鬲鬲/ /举于举于/ /鱼盐之中，管夷吾鱼盐之中，管夷吾/ /举于士，孙叔敖举于士，孙叔敖/ /举于举于海，百里奚海，百里奚/ /举于市。举于市。 故故/ /天将降大任天将降大任/ /于是人也，必先于是人也，必先/ /苦苦/ /其心志，其心志，劳劳/ /其筋骨，饿其筋骨，饿/ /其体肤，空乏其体肤，空乏/ /其身，行其身

6、，行/ /拂乱拂乱/ /其其所为，所以所为，所以/ /动心动心/ /忍性，曾益忍性，曾益/ /其所不能。其所不能。 人人/ /恒过，恒过， 然后然后/ /能改；困能改；困/ /于心，衡于心，衡/ /于虑，而于虑，而后作；征后作；征/ /于色，发于色，发/ /于声，而后喻。入于声，而后喻。入/ /则无法家则无法家拂士，出拂士，出/ /则无敌国外患者，国则无敌国外患者，国/ /恒亡。恒亡。 然后然后/ /知知/ /生于忧患，而死于安乐也。生于忧患，而死于安乐也。 生于忧患死于安乐1 舜舜发发于于畎亩畎亩之中，傅说之中，傅说举举于版筑之间，胶鬲举于鱼于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于盐之中，管

7、夷吾举于士士，孙叔敖举于海，百里奚举孙叔敖举于海，百里奚举于于市市。 发发:起起,被任用被任用. 畎亩畎亩:农田农田. 举举:被举用被举用. 士士:狱官狱官. 市市:市井之中市井之中. 译文译文舜是从田野中被提拔任用的，傅说从筑墙的舜是从田野中被提拔任用的，傅说从筑墙的泥水匠中被提拔举用的，胶鬲是鱼盐贩中被举用，泥水匠中被提拔举用的，胶鬲是鱼盐贩中被举用，管夷吾是从囚徒中被提拔录用的，孙叔敖是隐居海管夷吾是从囚徒中被提拔录用的，孙叔敖是隐居海边被提拔任用的，百里奚从市上边被提拔任用的，百里奚从市上(被赎买后被赎买后)提拔任提拔任用的。用的。生于忧患死于安乐1生于忧患死于安乐1空乏空乏:资材缺乏

8、资材缺乏,这里用如动词这里用如动词.拂拂:不顺不顺. 曾益曾益:增加增加. 曾曾:同同“增增”译文译文所以所以,上天将要下达重大使命给这样的人上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的思想受折磨，使他的筋骨，一定要先使他的思想受折磨，使他的筋骨受到劳累，使他的身体受到饥饿，使他这个受到劳累，使他的身体受到饥饿，使他这个人身受贫困，在行事上使他受到扰乱和不顺人身受贫困，在行事上使他受到扰乱和不顺.（通过这些）来让他的心惊动，使他的性格（通过这些）来让他的心惊动，使他的性格坚强起来，增强他坚强起来，增强他(过去过去)做不到的能力。做不到的能力。生于忧患死于安乐1生于忧患死于安乐1恒恒:常常.

9、衡衡:通通“横横”,堵塞堵塞,不顺不顺.作作:奋起奋起,有所作为有所作为. 拂士拂士:辅佐君主的贤士辅佐君主的贤士.拂拂:通通“弼弼”,辅弼辅弼.译文译文:一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思想受到阻塞，然后才能有所作为；（困，思想受到阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）流露到脸上，抒发于一个人的想法，只有）流露到脸上，抒发于声音里，人们才能了解声音里，人们才能了解(他他)。一个国家国内没。一个国家国内没有坚持法度和辅佐君王的贤士，国外没有敌有坚持法度和辅佐君王的贤士，国外没有敌国外患，这个国家往往会灭亡。国外患，这个国家往往会灭亡。 生于忧

10、患死于安乐1舜发于畎亩之中舜发于畎亩之中 故天将降大任于是人也故天将降大任于是人也 征于色征于色 生于忧患生于忧患发于畎亩发于畎亩 发于声发于声行拂乱其所为行拂乱其所为 拂士拂士3 3、知识积累、知识积累一词多义一词多义 （从）（从）（给）（给）（在）（在）（在）（在）（举，被任用）（举，被任用） （表现）（表现） （阻挠，违反）（阻挠，违反）（同（同“弼弼”，辅佐，辅弼），辅佐，辅弼） 生于忧患死于安乐1指出句中的通假字指出句中的通假字曾曾 通通“增增”，增加，增加衡衡 通通“横横”，梗塞，不，梗塞，不顺顺 拂拂 通通“弼弼”，辅弼，辅弼，辅佐辅佐曾益其所不能。曾益其所不能。困于心衡于虑。困

11、于心衡于虑。入则无法家拂士。入则无法家拂士。生于忧患死于安乐1于版于版筑筑之间之间 : 今义：建筑、修路今义：建筑、修路 古义：捣土用的杵古义：捣土用的杵 举于举于士士: 今义：士兵今义：士兵 古义：狱官古义：狱官 生于忧患死于安乐1使动用法：形容词作使动词用使动用法：形容词作使动词用苦：使苦：使痛苦痛苦 劳：使劳：使劳累劳累饿：使饿：使饥饿饥饿 空乏：使空乏：使资财贫乏资财贫乏 动：使动：使惊动惊动 忍：使忍：使坚韧坚韧词类活用词类活用生于忧患死于安乐1第一自然段问题设计：第一自然段问题设计：1 1、文章开头列举了哪些事例，运用什么样的句式？、文章开头列举了哪些事例，运用什么样的句式？2 2

12、、这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是、这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历什么共同点？他们的经历什么共同点？ 运用了排比句式，列举了历史上这运用了排比句式，列举了历史上这六位名人的事例：舜、傅说、胶鬲、管六位名人的事例：舜、傅说、胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚。仲、孙叔敖、百里奚。 他们虽然出身卑微，历经了苦难的磨他们虽然出身卑微，历经了苦难的磨练，但都被提拔任用，做出了一番作为。练，但都被提拔任用，做出了一番作为。生于忧患死于安乐1第二课时第二课时 1、分析后三段、分析后三段 2、找到中心论点，理解论证过程、找到中心论点，理解论证过程生于忧患死于安乐1 故天将降大任于是人也，必先

13、苦其故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。不能。所以上天要把重任降临在这个人身上，一定所以上天要把重任降临在这个人身上，一定 先要使他的心意痛苦，使他的筋骨劳累，先要使他的心意痛苦，使他的筋骨劳累，使他忍饥挨饿身体空虚乏力，使他做事受使他忍饥挨饿身体空虚乏力，使他做事受到阻挠干扰，用这些来激励他的心志，使到阻挠干扰，用这些来激励他的心志，使他的性情坚忍。增加他不具备的才能他的性情坚忍。增加他不具备的才能 。 第二自然段归纳出了第一段的结论：人第二自然段归

14、纳出了第一段的结论：人要担负重任，有所作为，成就大事，必须现要担负重任，有所作为，成就大事，必须现在思想生活和行为等方面经受一番艰苦的磨在思想生活和行为等方面经受一番艰苦的磨练。并指明了磨练的益处：一、是培养坚定练。并指明了磨练的益处：一、是培养坚定的意志和毅力。二、是能够发展个人的才能，的意志和毅力。二、是能够发展个人的才能，即治理天下的能力。即治理天下的能力。生于忧患死于安乐11.请找出造就人才所不可缺少的前提条件？请找出造就人才所不可缺少的前提条件？这是从哪些方面来概述的？这是从哪些方面来概述的？ 必先苦其心志，劳起筋骨，饿其必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。体肤

15、，空乏其身，行拂乱其所为。从身体、思想、行为等方面从身体、思想、行为等方面生于忧患死于安乐1 人恒过，然后能改；困于心，衡于人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。国恒亡。 一个人一个人, ,常常犯错误，然后才能改正；常常犯错误，然后才能改正；心意困苦，思虑阻塞，然后才能奋发创造；心意困苦，思虑阻塞，然后才能奋发创造；( (别人愤怒别人愤怒) )表现在脸色上，表现在脸色上，( (怨恨怨恨) )吐发在言吐发在言语中，然后你就会知道。一个国家语中，然后你就会知道

16、。一个国家, ,如果在如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外如果没有足以与之抗衡的邻国贤士，在国外如果没有足以与之抗衡的邻国和来自外国的祸患，便常常会被消灭。和来自外国的祸患，便常常会被消灭。 第三段论述了人处于困境才能够第三段论述了人处于困境才能够奋发，国无忧虑则往往遭到灭亡奋发，国无忧虑则往往遭到灭亡的道理。的道理。生于忧患死于安乐1 2.为什么人在犯错以后才能改正，文中哪句话是形为什么人在犯错以后才能改正，文中哪句话是形容这种斗争的情形的？这种思想斗争的情况可以容这种斗争的情形的？这种思想斗争的情况可以通过什么来了解？通过什么来了解

17、？3.可以设想：一个国家，国内如果没有严格执法，可以设想：一个国家，国内如果没有严格执法，直言敢谏的臣子直言敢谏的臣子,国外如果没有邻国的侵扰，那国国外如果没有邻国的侵扰，那国君就会怎样？所以，国君想把国家治理好，就得君就会怎样？所以，国君想把国家治理好，就得怎样？怎样？ 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；而后作； 征于色，发于声，而后喻。征于色，发于声，而后喻。入则有法家拂士，出则有敌国外患者入则有法家拂士，出则有敌国外患者生于忧患死于安乐1然后知生于忧患，而死于安乐也。然后知生于忧患，而死于安乐也。第四段第四段生于忧患死于安乐1本文的中心论点是？本

18、文的中心论点是？ 生于忧患生于忧患, ,死于安乐死于安乐生于忧患死于安乐1生于忧患死于安乐1生于忧患死于安乐1 4.本文的中心论点是什么？作者是从哪两个本文的中心论点是什么？作者是从哪两个方面论证的？请简述本文的论证思路。方面论证的？请简述本文的论证思路。 本文的中心论点是本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”。 作者从个人、国家两方面论证。文章先以六个作者从个人、国家两方面论证。文章先以六个出身低微、经过种种磨炼而终于身负出身低微、经过种种磨炼而终于身负“大任大任”的显贵人物的显贵人物为例来说明人才是在艰苦环境中造就的，然后从两方面说为例来说明人才是在艰苦环境中造就的，然后

19、从两方面说明人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想、行为明人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。接着由个人说到国等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。接着由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素家，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿，最后推出论点。相仿，最后推出论点。 这篇短论采用了举例论证、对比论证等论证方法这篇短论采用了举例论证、对比论证等论证方法。5.这篇文章在论证方法上有什么特色？这篇文章在论证方法上有什么特色？生于忧患死于安乐1 列列 举举 六六 位位 名名 人人 事事 例例第三段第三段 担当重任必先经

20、过一番磨练担当重任必先经过一番磨练身处逆境须身处逆境须努力奋发努力奋发国无忧患国无忧患易灭亡易灭亡第一段第一段第二段第二段第四段第四段（个别）（个别）（一般）一般）（客观）（客观）（主观）（主观）(个人个人)(国家国家)（中心论点）（中心论点）(正面正面)(反面反面)生于忧患死于安乐1结合课文谈谈忧患意识有怎样的现实结合课文谈谈忧患意识有怎样的现实意义？意义？ 在现今社会经济飞速发展国际间竞争日趋在现今社会经济飞速发展国际间竞争日趋激烈，我们应当有忧患意识，居安思危，激烈，我们应当有忧患意识，居安思危，保持清醒的头脑，而不应沉沦于物质享受。保持清醒的头脑，而不应沉沦于物质享受。生于忧患死于安乐

21、1 课外拓展课外拓展 文中提出担当大任的人必须经文中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的资料，补充一些例子，说说你的看法。看法。生于忧患死于安乐1和本文阐述的道理相似的名言警句有：和本文阐述的道理相似的名言警句有：生于忧患死于安乐1我还找到了取得成功后因为不我还找到了取得成功后因为不继续努力又失败的例子继续努力又失败的例子 春秋时的吴王夫差春秋时的吴王夫差 大文学家江淹大文学家江淹 王安石笔下的方仲永王安石笔下的方仲永 明朝起义的李自成明朝起义的李自成生于忧患死于安乐1生于忧患死于安乐1 总结、优越的条件容易消磨优越的条件容易消磨人