部编人教版教材语文三年级下册(2019年)20.肥皂泡(课堂实录)

1、20. 肥皂泡第一课时教学实录一、课前热身、激发兴趣师： 老师想和你们聊聊天，聊什么呢？聊聊你最喜欢玩什么游戏吧？（生兴趣盎然）生 1：肥皂泡。师：说完整话，我最喜欢玩生 1：我最喜欢玩肥皂泡。师：惊喜不？（师突然出示买来的泡泡水）想不想吹一吹？（此生看似紧张，表示不想尝试）（其余学生异常兴奋）师： （指一名同学吹），提出要求：其他学生要认真观察，他有哪些动作？看谁观察得最认真、最仔细？师：有哪些动作？（生纷纷举手）生 2：吹起了许多小泡泡。生 3：蘸了一下泡泡水。师：是不是都很想来吹一吹啊？众生：是。师：我们课下再接着吹好吗？（众生点头）准备好了吗？众生：准备好了。师：上课。二、预习检测师：

2、老师先来了解一下同学们的预习情况。（指一名）你读了几遍课文？（生默然，貌似紧张）师改变尴尬状态，让此生偷偷地告诉自己。（又指一名）你呢？读了几遍课文？生回答三遍。继续接问：能做到正确地朗读吗？生表示能。师：课文一共有几个自然段？（生齐答5 个）师：我们来抽查一下朗读情况和认读字词情况。（出示小组抽查要求：1.朗读课文，每人一句，直到读完为止。2.认读词语，每人一个，直到读完为止。）众生：在小组长组织下开始完成检测。（师巡视指导，各组合作都非常进入状态，组长分配任务快速清楚，朗读时能够互相纠正。）师：老师也来抽查一下同学们认读词语的情况。我们开火车来读，按竖排座位顺序开火车读。（个别学生读错，引

3、导学生帮助纠正字音。）师：同学们的预习任务完成的真不错。师：这篇课文是谁写的？众生：冰心。师：你是怎么知道的？众生：从书上。师：真是一群会读书的孩子们。三、感知中心、把握基情师： （出示冰心图片）这就是最伟大的作家冰心，我们都习惯地尊称她为冰心奶奶。师：冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？（幻灯出示课文第一自然段。）众生齐读第一自然段。师：冰心奶奶最爱玩什么？众生：吹肥皂泡。（自信满满）师：伸出你的小手跟老师一起书写课题（板书：肥皂泡）。师： “最爱”有多爱？生 4：超爱。师：我们来读出这种感受，跟着老师来读“最爱”。众生：“最爱”。师：放回句子里面跟老师来读。 “小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱

4、玩的是吹肥皂泡。 ”众生跟读。 （情绪高涨）四、精读深悟、体趣得法师：你们玩的泡泡是买的还是做的？（多数孩子回答“买的”）冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的不一样。众生：她是自己做的。（纷纷回答）师：板书“做”。幻灯出示“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化；”（指名读）师：“和弄和弄”还可以说成生 5： “搅拌搅拌”师：这个词语真好，真是个爱动脑筋的孩子。还可以怎样说？（生疑惑）老师来说一个（搅和搅和）听过吗？（部分同学表示听说过）跟着老师来读“搅和搅和”众生： “搅和搅和” 师：肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！（指名读课文剩下的部分）（ 2 名同学都能做到正确地

5、朗读）师：肥皂泡最重要的动作是（师演示）众生： “吹” （异口同声）（板书“吹”）师：吹的时候要注意什么？众生：“慢慢地”师：这样就吹成了（引读）众生：“一个轻圆的网球大小的泡儿；”师：吹完之后还要怎么做？（出示句子“再轻轻一提， 那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。 ”指名读）师：还要做什么？众生： “轻轻一提”师：这样一来，（ “那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。 ） （范读）师：强调“软悠悠"，跟着老师来读。生跟读。师：放回句子中，男生读、女生读。师：吹肥皂泡有意思吗？众生兴奋地回答“有”。师：难怪冰心奶奶说幻灯出示： “小的时候，游戏的种类很多，其中

6、我最爱玩的是吹肥皂泡。众生：齐读师：现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”， （幻灯出示这三个句子） 这三个句子是怎么连成一句话的呢？来看看接头处，标点符号处。师：由“做”到“吹”用了一个什么词？生（几名）： “然后” （几名同学反应迅速）师：由“吹”到“提”呢？众生： “再” （快速找到）师：这两个词有个名字叫“连接词”。师：你还能想到哪些像这样的词？生6：最后生7：先生8：忽然师：用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试一试。（先和你的同桌说一说，然后在学案上完成。）幻灯出示：选词填空：再然后 先 最后植树时,我（）挖一个坑,（ ）把小树苗放进坑里,（ ）埋上土,（）浇上水，一棵

7、小树就种好了。（师巡视，掌握情况）师：谁愿意把你的想法跟大家分享一下。生 9 汇报：植树时，我先挖一个坑，然后把小树苗放进坑里，最后埋上土，然后浇上水，一棵小树就种好了。（众生纷纷表示不赞同）师示意此学生坐下，再想一想，听一听别人的想法。生 10汇报：分别填的是“先”、 “然后” 、 “再”、 “最后” 。师：跟他想法一样的同学举手示意。（大约一半的学生）师：还有别的想法的吗？生 11 汇报：植树时，我先挖一个坑，再把小树苗放进坑里，然后埋上土，最后浇上水，一棵小树就种好了。师：想法一样的同学仍然举手示意。师：“最后”为什么一定放到后面？（帮助错误的孩子解决问题）生12：到最后面了。师：就是结

8、束了是吗？师：填错的同学知道自己错在哪里了吗？快速改过来。师：肥皂泡要想玩得好，还需要、 、 、 、 、幻灯出示： “如果用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。（指名读）师：还需要做什么？众生：轻轻地扇送师：扇肥皂泡很有讲究。引读“要是扇得好” （幻灯出示）生接读“一个大球会分裂成两三个小球，四散纷飞。”师： 老师来读一读这四散纷飞的小泡，你们闭上眼睛想象画面好吗？（师读） （众生闭眼）师：说一说你仿佛看到了什么？生 13：看到了许多许多泡泡。生 14：看到了五颜六色的泡泡。生 15：看到了许多五彩缤纷的泡泡。师：你这个词用的真好。师：引读“要是吹得太大了，扇得太急了” （幻灯出示）生接

9、读“这脆薄的球，会扯成长圆的形状，颤巍巍的，光影零乱。 ”师：颤巍巍”要读得“颤” 一些，跟老师来读一一“颤巍巍”众生：“颤巍巍”师：在阳光的照射下，我们就会吹出这样“光影零乱”的泡泡。（幻灯出示）（众生惊奇状态）师：我们一起想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读这句话。众生：齐读师：很快就要散裂了。这时，大家都众生： “悬着心，仰着头，屏住呼吸。 ”师： “屏住呼吸”谁来表演一下这个动作？生 16：表演（做出吹气的动作）师疑惑：你呼吸了吗？生回答“呼吸了” 。 （其余学生纷纷举手表示不赞同）师：有同学不同意你的理解。师：再找一名同学。生17：表演。（生做出憋住气的动作）（众生赞同）师问“你呼没呼吸？”生回答“没呼吸。 ”师：屏住呼吸就是不呼吸。师：说一说大家为什么要屏住呼吸？生17：怕泡泡碎了。（另有两名同学与其说法一致）师：也就是希望泡泡能在空中多停留一会是吗？（众生赞同）师：美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏。开心吗？众生：开心。师：快乐吗？众生：快乐。师：所以冰心奶奶说幻灯出示： “小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。 ”众生：齐读。师：我们再到文中找一找做肥皂泡的句子。众生：齐读。师： 做肥皂泡只用了两行文字，剩下的都