语文(心得)之浅谈“亲其师,信其道”对教学的影响

1、语文论文之浅谈“亲其师，信其道”对教学的影响教师的教学质量主要从学生考试成绩上反映，学生学习成 绩的好坏是评估教师教学能力高低的一个“天平”，在这个无形“天平” 的影响下，几乎所有的老师都喜欢好学生，喜欢反应快的学生。但这仅 是个愿望而已，反应快的学生毕竟是少数。怎样提高教学成绩成为众多 教师关心的问题。通过这几年的教学，我觉得教师在教法、学法上下功 夫的同时不应该忽视非智力因素对教学的影响一 “亲其师，信其道”“亲其师”才能“信其道”，学生对老师的感情，直接影响学生对老师所教学科的情绪。喜欢你这个人，就喜欢听你的课, 喜欢学你这一科，相应的，这一科的学习成绩就好。我刚走上工作岗位时，虽然工作

2、不熟练，所代班级的智力 一般，但是相比之下，其中一个班的成绩很好，学习很主动，课上课下 很有礼貌。原因很简单：当我第一次走进教室时就发现这个班的班级号 和我大学宿舍号一样，顿时觉得这个地方很熟悉，亲切，同时觉得下边 坐的学生也都很讨人喜欢。这个不能成为理由的理由左右了我，从此我 课上精神饱满，面带微笑，课下辅导循循善诱，发现学生的过错也能很 有耐心的以理服人。学生在课上发言也很主动，能积极思考问题，即使 是第四节课，内容深奥的时候学生也能积极思考，主动回答问题。有一 次在校园里，一个学生看见我，笑着和我说：“老师，今天我妈妈不在家，我没拿食堂的饭卡，你请我吃饭吧。"，我一听很高兴，这

3、说明学生 把我看成朋友，而不是老师。在学生心里我是一个可以亲近的老师。而另一个班却和这个班大相径庭，同样的老师，同样的课， 一到了这个班，课上得就很吃力，课下针对它们的情况精心准备：怎么 引、怎么诱。可是课上还是引而“不发”，不时交头接耳，打瞌睡，课 下不能按时完成作业，有疑不问等等，我批评了多次，也不见成效，反 而每况愈下，对此我不知所措，好长时间寝食难安。过新年的时候这个 班学生送每个代课老师一张贺年片，同时里边附了一个小纸条，上面写 着：老师我们知道你很累，但你一定要注意身体，劳逸结合，其它我们 是喜欢你的。学生的这个纸条，虽然一句话，却是一语多意呀。我承认 由于工作量大，我经常很累，心

4、情不好，给他们上课时也常萎靡不振， 学生再有小动作顿时火冒三丈，批评一番；由于课上表现不好，所以课 下也是不苟言笑，生怕再降低威信。一开始就心里的天平就倾斜了，没 有去爱学生，结果“烦其师，疑其道”。“亲其师，信其道”，学生感到教师和蔼可亲，信任教师， 于是相信教师的教学。那么做一个让学生喜欢的老师，应具备哪些条件 呢？第一教师要谦虚学海无涯，老师要承认自己的学识是有限的，不是万事通。遇到不懂的知识，要敢说“我不会”,遇到不确定的知识要敢说“等我和别的老师讨论后再告诉你”说我不会，不明白并不丢人，也不会降低威信，学生反倒觉得老师是一个实事求是的人。 尤其是生物学科， 好多知识不象数学，物理有规

5、律可循，能推导出来。生物学的好多知识 是由实验发现，暂时还无法用理论去解释，只是事实，无法问为什么， 老师也不知道是正常的。再者教师学的是教育，所受的教育也主要停留 在教的水平上，而不是动手，有时确实是只能说说而已，却动不了手。学了无氧呼吸后，学生去问我怎么设计一个沼气池，我老实告诉他我不 会，学生笑了，但其中没有夹杂嘲笑。第二 教师要有诚信 老师要真诚，值得信任。不能光靠 和学生开玩笑，多找学生谈心来搏得学生喜欢。有一次一个成绩比较差 的学生问了我一道题：这个题是一道高考题，而且很难，当时很有耐心 的给他讲完，然后问他听明白了没有，他摇头，我告诉他，上了高三第 一轮复习完才能做，现在做太早。

6、我又问了他这一段时间的学习状况， 和上一次的成绩，给他提出一些建议：一些基础知识学得不扎实，导致 成绩差，现在应先从基础抓起，放弃难题。现在做难题，学习事倍功半, 影响学习信心。如果我一开始就说“这个题你不用做了”，会伤了学生的自尊心，从此拒老师千里之外，同时也“烦其师，疑其道”。如果让学生感受到你的真诚，即使你说一些他不愿提到的事实，他也会接受， 毕竟忠言逆耳利于行。第三 教师要有平等思想对待不同的学生要平等。学生 总是有差别的，有学习好的，也有差的；有学习努力的，也有不努力的, 等等。对学生一律平等确实不易，但如果我们不能平等待人，我们就肯 定不会受到多数学生的喜欢。第四 教师要有扎实的基

7、本功和严谨的治学态度。渊博的知 识和高超的教育教学艺术可以帮助老师树立威信。教师要重视课后学 习，反思，博览与学科有关的“群书”来扩大知识面，提高教学能力。教师以自己对事业的一丝不苟的态度感染、影响学生。这里要强调：严 谨的治学态度不是要求教师在课上课下不苟言笑，相反饱满的教学激 情，可激发起学生高昂的学习热情。第五教师要敢于承认错误教师也只是个普通人，人孰能无过，教学中有了错误，要敢于承认错误，然后再纠正错误，不能因 为爱面子搁置不管，这样做不仅不会让学生小看你，反而让学生觉得你 是一个负责任的人。当然在教学中不能频繁地犯错误，频繁地承认错误, 如果那样的话，学生就可能对你讲的知识失去信任。第六 教师切忌乱比较 学生有差异，班级有差异，教师要 正确对待，分析原因。不要经常在学生面前乱比较，如“你们怎么回事, 一样的课，一样的老师，你们就听不明白” “为什么你们老是不能按时 完成作业，而某某班就能”等。虽然是事实，不能常在学生面前提起，