最新人教部编版三年级上册语文《搭船的鸟》精品教案

1、2020年第一学期学校教师教学资料15搭船的鸟【教学目标】1 .会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理 解相应的词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、 动作的描述， 学会作者仔细观察、抓住特点的方法。3 .感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。【教学重点】认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼 和“我”对翠鸟的喜爱之情。【教学难点】体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1 .会认本课“父、啦”等5个

2、字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理 解相应的词语。2 .正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。【教具准备】课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。1 .（课件出示2）利用课件向学生展示一些人与动物 和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈 观后感。2 .教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他 要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看 吧，（课件出示1）（板书课题：15搭船的鸟）【设计意图：运用 多媒体课件配上相 应的照片或图片， 让学生轻松愉快地 感知回向形象，化抽象为具体，有效 地吸引了学生的注 启1、力0】二、初读课文，识记生字。1

3、 .用自己喜欢的方式自由读课文。(课件出示3)阅读提示：(1)给每个自然段标上序号。一(2)遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同予(3)把课文读正确、流利。一2 .学生互助识字，交流识字方法。(课件出示4:生字新词)搭船母亲外祖父沙啦响羽毛翠鸟长嘶 静悄 脊下去 哪 愤鱼 注明一(1)学生自由练读。(2)小组内推选一名代表比赛读。纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”， 前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。3 .小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4 .检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派 选一名同学代表本组朗

4、读，听后其他同学随机评价。5 .更换语境：(课件出示5)含有生字的其他句子让学 生再认。三、再读课文，初步了解。1.刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读 一读课文。(课件出示6)边读边想：(1)搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？(2)你喜欢这只鸟吗？（3）你是从课文中哪些词句了解这只鸟的？2 .学生边思考，边勾画。3 .全班交流，教师小结。（课件出示7）（1）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了 我们的船，在捕鱼吃呢。（课件出示8）（2）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！ 它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。 它还有一张红色的长嘴。（课件出示9）它一下子冲进水

5、里，不见了。可是，没一会儿，它飞 起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把 小鱼吞了下去。4.结合你查找到的关于翠鸟的资料，互相交流这只鸟 给你留下了彳f么印象？（小组合作，交流）伴随着学生交流感受，教师引导学生结合课前搜集的 翠鸟资料来了解。（课件出示10）【设计意图本课在 教学生字时，相信 学生能够独立识 字，鼓励学生用自 己最喜欢的、最习 惯的方法认识汉翠鸟：俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。体型较 小，15厘米左右，具亮蓝色及棕色的翠鸟。上体金属浅蓝 绿色，颈侧具白色点斑；下体橙棕色，须白。雌雄鸟嘴的 颜色不一样。生活于海滨一带及水道沿岸，行动敏捷而富 有耐心，以鱼为食。翠鸟

6、对生态环境要求比较高，是一种环境指示物种。广泛分布于欧亚大陆、东南亚、印度尼西亚至新几内亚。在台湾可以见其踪迹，中国大陆则分布在 包括海南、东北、华东、华中、华南及西南地区四、指导生字书写。(课件出示11：生字田字格课件)搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕1 .指名读，正音一一齐读。2 .你有什么好办法记住这些生字？形声字结构特点识记：“搭啦响”。形近字比较：吵一沙 稍一悄组词扩展：嘴巴长嘴父亲父母吞下去吞咽3 .引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位 置、让生试说笔画笔顺。(1)哪些字需要特别提醒？特别对学生共性的问题， 做重点指导，范写强调、学生进行练习写字，认真写一个 字。“翠”字注意上面

7、的部分是“羽”，但是不带勾。“嘴”左窄右宽，“口”写得小一些，靠左上，右边的“此”注意写扁一些，注意穿插避让。指导把字写美观。有的左窄右宽，有的左右均等； 上下结构的字两部分要写紧凑。(2)学生练习写字，把自己认为没写美观的再写一个。(3)实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小 小书法家”。(4)对笔画和间架结构不好的进行修改。4 .给生字组词或用生字说一句话。5 .练习：教师巡视，个别指导。字。对重难点生字 的书写指导，培养 学生爱写字的兴 趣，教会学生正确 的写字方法。为养 成良好的书写习惯 打下基础。】【课堂作业新设计】、读拼音，写词语in我和（）坐着小船,到乡下（）家里去。天下着

8、大雨,雨点打在船蓬上，（）地（）。一、连一连，读一读。搭橹小鱼摇船衔着裙子捕嘴背着书包张鱼提着发江shligaoa xi、读一读，再填写船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。1 .后来雨停了。我看见一只（）的小鸟站在船头。（）美丽啊！它的羽毛是（）的，翅膀带着一些），比鹦鹉还（）O它还有一张（学习是一件快乐的事。的长嘴。2.母亲告诉我，这是一只（哦，这只翠鸟搭了我们的船，在（）吃呢。、母亲外祖父 沙啦响、搭船摇橹捕鱼张嘴披着蓑衣衔着小鱼背着书包提着裙子、1.彩色多么翠绿蓝色漂亮红色2.翠鸟捕鱼 第二课时【课时目标】1 .正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、 动作的描述, 学

9、会作者仔细观察、抓住特点的方法。2 .感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。【教具准备】课件【教学过程】一、检查朗读，复习引入。1 .指名分自然段合作读课文。2 .师生评价，导入新课。 二、再读课文，深入品味。1 .谈话导入：上节课大家生字掌握得真好！现在自己再自由 地读一读课文，边读边想，边读边画，标出自己印象最深刻的地 方，记下自己弄不懂的问题。2 .小组同学互相交流，探究学习。3 .全班交流，教师小结。【设计意图：本环节巧 妙地设计问题，抓住关 键词句引导学生理解课 文，启发学生的思维， 培养学生从文中找信息 的能力，为探究性学习 加把力。1（1）这是一只

10、什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（想 象交流）（板书：美丽）（课件出示13）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色何一长嘴。用“ ”画出表示颜色的词语。（彩色、翠绿、 蓝色、 红色）（板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色）抓住翠鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、 翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。（课件出示14）翠鸟图片（2）如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？ 引导学生读第三自然段的问句。学生自由交流，教师小结。（课件出示15）它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停

11、在船头不知有多久了。 它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去 吗？过渡：啊，这么多的问题，需要我们解决呢。你知道翠鸟到底要干什么吗？（3）根据学生回答出示：（课件出示16）我正想着，它一下子 冲进水里，不见了。可是，没一会儿,它飞起来了，红色的长嘴 仰着一条小鱼。它 冲在船头，一口把小 鱼吞了下去。一指导朗读，说说从加点的字都是表示什么的词？（加点的字, 都是表示动作的词语。）这是描写翠鸟什么动作的词语（捉鱼动 作的词语）（板书：冲飞衔站吞）从这些动词，你体会到什么？（翠鸟动作敏捷。）从哪些词语 看出来？（板书：动作敏捷）（从“一下子、没一会儿、一口” ）（课件出示17）翠鸟

12、捕鱼时的图片。鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。（4）（课件出示18）叵亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢一【设计意图：读写结合, 传授方法，以读促写， 读写结合，水到渠成。 既锻炼学生书面写作能 力，又加深了对课文内 容的理解。】这段话告诉我们什么？（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。）指导朗读第五自然段。4.指导学生朗读全文。（课件配乐）三、总结运用，拓展延伸1 .作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来观察和描写的？（外形和动作描写）2 .仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。3 .课下查查资料，进一步了解翠鸟。4 .把你认为最美的语句抄在小本子上。【

13、课堂作业新设计】、读一读，写一写搭船 船舱 船夫 悄悄 做题 冲浪鹦鹉 捕鱼 难忘 打架 披着 彩色二、多音字组词。还 hu n ()hd ()难n m ()nm ()漂 pi g ()Pido ()冲 ch Bg ()cheng ()三、对号入座。米 彩1 .（）蘑菇的小姑娘，背着一个大竹筐。2 .“六一”儿童节到了，校园里插上了（）旗一只 一张3.我看见（）彩色的小鸟站在船头。4.翠鸟有（）红色的长嘴。经受廿耒一、搭船 船舱船夫 悄悄 做题 冲浪鹦鹉 捕鱼难忘 打架 披着 彩色一、归还 还启三、1.米 2. 彩灾难 困难 漂浮 漂凫 冲进冲着3. 一只 4. 一张【板书设计】15搭船的鸟羽

14、毛：翠绿外形：美丽 翅膀：带点蓝色长嘴：红色-冲飞衔站吞动作：敏捷一下子 没一会儿 一口【课后反思】成功之处：1 .配合外形和动作，感悟朗读。学习描写翠鸟外形的片段，引导学生抓住翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴的颜色的词语，体 会翠鸟的美丽、可爱。在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到它的动作敏捷，是一个捕鱼的能手， 我先让学生自己理解“冲进” “飞起来” “衔着”“吞”的意思，然后课件展示翠鸟捕鱼时的 动作，最后又找了几名同学扮成翠鸟做捕鱼的动作，一次又一次的朗读，我感觉同学们越 来越有感觉。2 .学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以

15、加深孩子们对课 文的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。不足之处：充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方 法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。备课素材【教材分析】文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气 写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是 这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景

16、，“我”运用善 于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一 个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的 童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带 一点“蓝色”。童年本身就是一个有着太多问号的年龄，无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客”带给了 “我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满 了童趣。接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”“一下子” “没一会儿”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬 间的动作

17、来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习 知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃 呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱、童心的可贵都跃然纸上。本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴 素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。【作者介绍】郭风，福建莆田人。中国散文诗学会会长。文学创作一级。全国劳模。1991年首批获得国务院授予为我国文化艺术事业做出突出贡献专家，1957年加入中国作家协会。著有童话诗集木偶戏火柴盒的火车

18、，童话散文集鲜花的早晨蒲公英和虹 早晨的钟声蒲公英的小屋等50余部。【与文章相关的资料介绍】翠鸟：俗名鱼狗、打鱼郎。体型较小，15厘米左右，具亮蓝色及棕色的翠鸟。上体金 属浅蓝绿色，颈侧具白色点斑；下体橙棕色，须白。雌雄鸟嘴的颜色不一样。生活于海滨 一带及水道沿岸，行动敏捷而富有耐心，以鱼为食。翠鸟对生态环境要求比较高，是一种 环境指示物种。【其他资料】童话郭风小野菊坐在篱笆的后面，侧着头，想到：“我长大了，要有一把蓝色的遮阳伞，那时侯，我会很好看，我要和蜜蜂谈话！”站在她旁边的蒲公英，插嘴到：“可是，那有什么好呢？”小野菊马上问道：“可是，你会比我好妈？”“我长大了，会有一顶旅行用的黄色的小便帽；我要带一只白羽毛的翅子，旅行到很多的地方！”小野菊沉思地说：“那真的很好, 可是，我不要像你！”课后作业基础积累大巩固一、加拼音。） 翠鸟（） 悄悄（）搭（）沙（）塔（）吵（父亲（）响声（二、辨字组词。捕（）吞（铺（）蚕（阅读能力大提升一 三、课文整体梳理。课文以“搭船的鸟”为题，“搭”是“”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”